Цель: создание социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.

Задачи:

1. Помощь учащимся в осознании новых требований, в формировании внутренней потребности в их исполнении.
2. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
3. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
4. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной “Я- концепции” детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.
5. Создание благоприятного психологического климата в классе.
6. Способствование развития творческого потенциала и установления норм во взаимоотношениях со сверстниками и педагогом.

Работа в  данном блоке строится в нескольких направлениях:

7. Диагностика адаптированности первоклассников.

 

Блок  включает в себя:

• Программа «Первый раз в первый класс»

Цель: Профилактика нарушения психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.

Задачи:

1. Помочь учащимся осознать новые требования, формировать внутреннюю потребность в их исполнении.
2. Оказание психологической поддержки учащимся.
3. Создание благоприятного психологического климата в классе.
4. Способствовать развитию творческого потенциала и установлению норм во взаимоотношениях со сверстниками и педагогом.

Занятия проводятся в течение первой учебной  недели каждый день; продолжительность  занятия 35 минут. (7 часов)

Содержание. Основу групповых занятий составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников. Необходимым элементом всех занятий являются упражнения, направленные на создание и поддержание благоприятного внутригруппового климата. На занятиях широко используются сложные многофункциональные упражнения, позволяющие решать сразу несколько задач.

Коррекция психоэмоционального  напряжения «Знакомство» - « Мое имя» «Я люблю», «Настроение», «Наши страхи»…

• Программа “Я - первоклассник”

Цель: Содействовать осознанию позиции школьника.

Задачи:

 1.   Помочь учащимся осознать новые  требования, формировать внутреннюю  потребность в их исполнении.

 2.    Развитие познавательных способностей.

 3.  Развитие эмоционально-волевой сферы  и навыков адекватного социального  поведения первоклассников.

 4.    Оказание психологической поддержки  учащимся.

 5.    Создание благоприятного психологического  климата в классе.

 6. Способствовать  развитию творческого потенциала и установлению норм во взаимоотношениях со сверстниками и педагогом.

Занятия проводятся в первом полугодии (октябрь- декабрь)

Содержание. «Блокнот все обо мне» (11 часов), «Сказки для школьной адаптации» (26 часов) 

• Программа “Хочу быть успешным!”

Цель: формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего школьного возраста

Задачи:

1. Развитие эмоциональной регуляции поведения детей,
2. Предупреждение и снижение тревожности и страхов,
3. Повышение уверенности в себе .

Занятия проводятся во втором полугодии (январь-март)

Содержание: коррекционно-развивающие занятия «Я учусь владеть собой», психологические игры и упражнения К.Фопель, (10 часов) 

Прогнозируемый  результат:  

• Уменьшение  факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.
• Формирование комфортной образовательной среды, навыков адекватного социального поведения;
• Снижение уровня тревожности и психической защиты;
• Эмоциональное благополучие ребенка в классе;
• Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей;
• Выработка стратегии индивидуального (личностно-ориентированного) подхода.
• Развитие познавательной сферы учащихся;     

 

Критерии  оценки эффективности:

• Снижение уровня тревожности и психической защиты у первоклассников;
• Эмоциональное благополучие ребенка в классе;
• Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей;
• Выработка учителем стратегий индивидуального (личностно-ориентированного) подхода к учащимся.
• Включение родителей в образовательный процесс.

 
 

Блок  “Родитель”

Тематический  план программы  

 

Блок  «Первоклассник»

Тематический  план программы «Первый раз в первый класс»  

 

Тематический  план программы «Я - первоклассник» «Блокнот обо мне» 

 
 
 
 
 
 
 
 

Тематический план программы «Я - первоклассник» «Сказки для школьной адаптации» 

 

Тематический  план программы «Хочу быть успешным!» 

 
 

Комплекс  диагностических  методик