Влияние полных и неполных семей на развитие ребенка

 

Для сравнения  выборочных средних величин, принадлежащих  к двум совокупностям данных, и  для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически  достоверно друг от друга, используем t-критерий Стьюдента. [21; стр.310]

По таблице  критических значений t-критерий Стьюдента  для заданного числа степеней свободы и вероятностей допустимых ошибок находим нужное табличное  значение t. [15; Кн.3; стр.569]

Получаем: 1) по отношению  к родительской чете (t = 3,63) и любознательности (t = 3,83) мы обеспечиваем точность расчетов, равных 99,9% и выше, или ошибку, меньшую чем 0,01%;

2) по отношению  к отцу (t = 2,74) – точность расчетов составляет 99%, или ошибка, меньшая 0,1%;

3) по доминантности (t = 2) и закрытости (t = 2,16) – точность расчетов равна 95% и допускаем ошибку, не превышающую 5%.

По отношению  к матери (t = 1,59), братьям и сестрам (t = 1,43) и общительности (t = 1,48) есть тенденция.

Полученные данные представлены в таблице №4.

Таблица 4. Результаты исследования межличностных отношений  у детей из полных и неполных семей  по методике Рене Жиля. 

 

Далее мы решили подробнее исследовать отношение  детей к своим родителям, используя  данные, полученные с помощью методики Рене Жиля.

Выявили, что  у 70% детей из полных семей преобладает  отношение к матери, в неполных – у 35%. Только у 5% детей из полных семей преобладает отношение  к отцу, в неполных – отсутствует, более того, у 20% - полное игнорирование  отца. Одинаковое отношении к обоим родителям в неполных семьях выражено в 45%, в полных – этот показатель ниже (25%).

По отношению  к родительской чете в полных семьях доминирует средняя оценка (60%), в  неполных – средняя и низкая оценки (по 35%) и в 20% - игнорирование.

Результаты приведены  в таблице №5.

Таблица №5. Особенности  отношения детей к родителям. 

 

Благодаря полученным данным об отношении детей к каждому  члену семьи, можем представить  отношение детей ко всей своей  семье (Диаграмма №1).

Отношение к  матери у детей из полных семей  выше на 6%, чем у их сверстников  из неполных семей. Отличны так же показатели в отношении к отцу – разница составляет 11%.

Особенно большое  различие между группами детей в  отношении к матери и отцу как  родительской чете – в полных семьях (51%) и в неполных семьях (30%). Некоторые  различия наблюдаются у детей  из полных и неполных семей в отношении  к сиблингам – 41% и 35% соответственно. Одинаковое отношение к бабушкам и дедушкам в обеих группах детей – 25% и 24%.

Выявлены различия в признаках, характеризующих самого ребенка: любознательность, доминантность, общительность (Диаграмма №2).

Диаграмма №2. Уровни социальных характеристик детей  из полных и неполных семей. 

 

Наибольшие различия наблюдаются в группах детей  между признаками любознательности (83% и 65%) и доминантности (57,5% и 40%) в пользу детей из полных семей. На 10% дети из полных семей более общительны, чем их одноклассники из неполных семей.

Установлены различия в показателях признака отношение к матери в зависимости от количества детей в семье (рис. 1)

Рис. 1. Динамика признака отношения к матери 

 

В полных семьях средний показатель отношения к  матери уменьшается в зависимости  от количества детей в семье –  с 13,7 до 11,3. В неполных семьях наблюдаются  изменения этого показателя: в  семьях, где один ребенок отношение  к матери выше (14,2), чем в полных семьях с одним ребенком (13,7). В  неполных семьях с 2 детьми отношение  к маме резко снижается до 10,4; затем значение матери увеличивается  в семье, где 3-е детей (13). Но в многодетных  семьях с 4 детьми показатель отношения  к матери снова снижается до 10. Уменьшение данного показателя объясняется  тем, что помимо отношения с матерью  развиваются и отношения с  братьями и сестрами, увеличивается  число контактов с окружающими.

В обеих группах  детей отношение к бабушке  различное. Используя полученные данные в результате опроса и методики Рене Жиля, можно утверждать, что в неполных семьях бабушка живет с внуками в 50%, а в полных этот показатель ниже (35%), соответственно в 65% бабушка живет отдельно. В связи с этим выявлены различия по признаку отношения к бабушке в зависимости от того, проживает она совместно с детьми или же отдельно (Диаграмма №3).

Диаграмма №3. Отношение  к бабушке детей из полных и  неполных семей. 

 

В неполных семьях, где бабушка живет с внуками, отношение к ней выше (5,2), чем  в полных семьях (4,7) – в неполных семьях более тесное общение с  бабушкой. В случае, если бабушка живет отдельно в обеих группах семей наблюдается снижение показателей: в полных семьях до 3,2; в неполных до 2,1. 

2.4. Результаты исследований  родителей по методике PARI 

Анализ данных методики изучения внутрисемейных отношений  установил, что в родительском воспитании доминируют такие признаки:

1. в полных семьях – уравнение отношений между родителями и ребенком (89,8%) и развитие активности ребенка (85,5%);
2. в неполных семьях – сверхавторитет родителей (87,8%) и уравнение отношения (87,5%).

Наименее выраженными  признаками стали:

1. в полных семьях – подавление сексуальности (61,8%) и уклонение от конфликта (60,3%);
2. в неполных семьях – семейные конфликты (64,8%) и уклонение от конфликта (61,8%).

В неполных семьях наблюдается большая осторожность семьи, исключение в ней семейных влияний (81,5%) по сравнению с полными  семьями (73,8%).

В неполных семьях агрессивность детей подавляется  чаще (74,5%), чем в полных семьях (67,8%).

В обеих группах  семей родители проявляют почти  в одинаковой степени подавление сексуальности и стремление ускорить развитие ребенка, однако в неполных семьях эти показатели на 6-8% выше.

В неполных семьях родители больше побуждают детей  к словесным проявлениям, вербализации (85,8%), чем в полных семьях (81%).

В обеих группах  семей уравнение отношений преобладает  над чрезмерным вмешательством в  мир ребенка, однако, по сравнению  с полными семьями (77,5%), вмешательство  в мир ребенка в неполных семьях выше (85%). Данные приведены в таблице  №6.

Таблица 6. Процентное соотношение результатов исследования родительско-детских отношений по методике PARI 

 

Используя статистический анализ, проверим, отличаются ли средние  значения статистически достоверно друг от друга. По таблице критических  значений t-критерия Стьюдента находим  нужное табличное значение t и сравнивая с ним вычисленное значение t.

Получаем: 1) в  признаках ощущение самопожертвования (t = 2,42) и сверхавторитета родителей (t = 2,23). Вычисленные значения t больше табличного (t = 2,02). Следовательно, можно сделать вывод о том, что сравниваемые средние значения из двух выборок действительно статистически достоверно различаются с вероятностью допустимой ошибки, меньшей 0,05. Мы обеспечиваем по обоим признакам точность расчетов более 95% и допускаем ошибку меньше 5%.

2) По 6 признакам:  вербализация (t = 1,38), стремление ускорить развитие ребенка (t = 1,4), подавление сексуальности (t = 1,56), подавление агрессивности (t = 1,8), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (t = 1,8) и исключение внесемейных влияний (t = 1,96) наблюдается тенденция.

Результаты представлены в таблице №7.

Таблица 7. Результаты исследования родительско-детских отношений в полных и неполных семьях по методике PARI (средние показатели в баллах)