Виды анализа уроков. Сущность дидактического анализа

4 – аспектный  – используется при необходимости более глубокого рассмотрения какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приемов деятельности учителя.

Каждый из данных типов анализа урока может  иметь виды: дидактический, психологический, воспитательный, методический, организационный.

Цели педагогического  анализа могут быть различными, исходя из них применяется частичный  анализ соответствующий какому-либо аспекту урока (общепедагогическому, психологическому и т.п.).  

5.Самоанализ урока -это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся. 

6. Научные исследования рассматривают следующие виды анализа учебного занятия (урока):

• психологический анализ урока,
• физиологический анализ урока,
• анализ урока на основе вербальной характеристики,
• анализ эффективности учебного занятия,
• психолого-педагогической анализ урока,
• системный анализ урока,
• аспектный анализ урока.

Все виды анализов предполагают предварительное  наблюдение и фиксирование увиденного в форме фотографии (т.е. отображение  реальной действительности на бумаге).

7. Учебный (дидактический) анализ - это: 
• важная и неотъемлемая часть психоаналитического тренинга, т.е. необходимой ступени обучения студентов (выпускников) Института психоанализа;  
• длительное учебное упражнение для будущего специалиста, ориентированного на профессиональную деятельность в области психоанализа и психоаналитической психотерапии 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Алферов Ю., Курдюмова И, Писарева Л. Как оценить  урок? Сельская школа, 1999, № 5, с. 43-44.

2. Анализ  урока (психологический, педагогический и методический аспекты).// Методическая разработка для учителей, методистов педагогической практики, студентов-практикантов дневного и заочного отделений. - Липецк,1994, кафедра педагогики, кафедра профессиональной подготовки учителя труда.

3. Ильина  Т.А. Педагогика. Курс лекций. М., 1984.

4. Культура  современного урока /Под ред. Н.Е.Щурковой. – М., 1997. <

5. Зимняя  И.А Педагогическая психология: Учебник  для вузов – М.: Логос, 2001. – 384с.

6. Симонов В.П. Контроль за учебно-воспитательным процессом  в системе внутришкольного управления.- М., 1991.

7. Ерофеева  Н.Ю. Анализ урока и профессиональной деятельности учителя. Завуч., № 1, 2000, с. 96 - 100.

8. Баринова  Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка. М., "Просвещение", 1974, с. 248-249.

9. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе.-М.: "Просвещение", 1980, 419 с

10. http://www.kpao.ru/training/didact/