Министерство  образования Республики Беларусь 

Учреждение  образования “Могилевский государственный  университет

им. А.А.Кулешова” 
 
 
 
 
 
 

Кафедра педагогики

Курсовая  работа по педагогике

Тема: «Свободное время учащихся и способы его организации» 
 
 
 
 

Выполнил: студент ФФВ 3 курса

33 группы

                                                                                Никитенко Роман.

Научный руководитель:

профессор педагогических наук

Сермяжко  Е.И. 

Могилев 2010

     РЕФЕРАТ 

     Работа  состоит – 36 страниц, 16 источников.

     Правильно организованное свободное время, способствует повышению продуктивности труда. Она облегчает выполнение любой работы, способствует сохранению работоспособности и здоровья. Предварительные наблюдения показывают, что одни учащиеся очень загружены, другие нет, имея большое количество времени, работают неинтенсивно, постоянно отвлекаются, «растягивают» время до позднего вечера, а в итоге мало что успевают и это сказывается на учебе.

     Гипотеза:

     1. Загруженность учащихся снижает  умственные способности, а значит, отрицательно влияет на учебный результат

     2. Плохо организованное свободное время отрицательно влияет на успеваемость учащихся.

     Объект  работы: – свободное время учащихся.

     Предмет работы: – занятость учащихся в свободное время.

     Для достижения поставленной цели необходимо решить ниже заявленные задачи.

     Задачи:

     1. Изучение теории исследованного  вопроса.

     2. Анализ свободного времени учащихся.

     3. Анализ организации свободного  времени учащихся.

     Методы  исследования: анализ, анкетирование, собеседование, наблюдение. 
 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

     Сложнейшая  и актуальнейшая проблема в настоящее  время – это воспитание подрастающего  поколения. Проблема раскрытия индивидуальности каждого ребенка не может быть решена вне той деятельности, которая организуется в свободное от учебной работы время.

     Безусловно, по содержанию деятельность ребят в  свободное от уроков время должна быть привлекательной и соответствовать  разносторонним интересам ребенка; по организации – опираться на инициативу и самоуправление детей, предоставлять возможность свободы выбора содержания и форм деятельности настолько, насколько это целесообразно.

     Важно продумывать отдых  ребят, как  в помещении, так и на воздухе, поскольку одной из целей на прогулке является удовлетворение двигательной потребности воспитанников.

     Формирование  организованности у учащихся является одной из важнейших задач школы. Это качество личности имеет значение для школьника не только в перспективном  плане, но и сегодня, без этого  качества невозможна успешная деятельность в школе и вне неё. В частности очень важно научиться рационально, использовать свое внеурочное время. Практика показывает, что учащиеся не совсем правильно распоряжаются своим свободным временем, в результате затрачивается много энергии на выполнение учебных обязанностей, что приводит к утомляемости и сказывается на производительности труда.

     Правильно организованное свободное время, способствует повышению продуктивности труда. Она облегчает выполнение любой работы, способствует сохранению работоспособности и здоровья. Предварительные наблюдения показывают, что одни учащиеся очень загружены, другие нет, имея большое количество времени, работают неинтенсивно, постоянно отвлекаются, «растягивают» время до позднего вечера, а в итоге мало что успевают и это сказывается на учебе.

     Гипотеза:

     1. Загруженность учащихся снижает  умственные способности, а значит, отрицательно влияет на учебный результат

     2. Плохо организованное свободное время отрицательно влияет на успеваемость учащихся.

     Объект  работы: – свободное время учащихся.

     Предмет работы: – занятость учащихся в свободное время.

     Для достижения поставленной цели необходимо решить ниже заявленные задачи.

     Задачи:

     1. Изучение теории исследованного  вопроса.

     2. Анализ свободного времени учащихся.

     3. Анализ организации свободного  времени учащихся.

     Методы  исследования: анализ, анкетирование, собеседование, наблюдение. 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СВОБОДНОМ ВРЕМЕНИ

1.1. Свободное время

 

     В наши дни о свободном, то есть свободном  от обязательной деятельности, времени говорят все. О нём пишут в газетах и журналах, ведут передачи по радио и телевидению, проводят социологические опросы. И чем больше говорят и пишут, тем жарче становятся споры о том, что такое свободное время. Понятие свободного времени как важнейшей стороны общественной и личной жизни впервые было рассмотрено мыслителями XVI века. «Свободное время» происходит от латинского «licere» что означает «быть свободным». Существуют различные подходы к изучению свободного времени, обозначим основные:

     1) Экономический подход – подход, в рамках которого свободное  время рассматривается как средство, способствующее превращению индивида  в более развитую личность. В  качестве каковой он опять  вступает в процесс учебной  деятельности и положительным образом себя в ней проявляет.

     2) Социологический подход – подход, отличающийся наиболее глубоким  изучением проблемы. Для него  характерны всестороннее исследование  феномена социального времени,  выявления его природы и соотношения  учебного и внеурочного времени. Можно сказать, что социологический подход наиболее содержательно и полно исследует проблему свободного времени, выявляет все составляющие, этого социального явления. Свободное время - это не зона абсолютной независимости индивида от общества. Реализуя свое свободное время, подросток остается социальным субъектом и на него распространяется вся совокупность норм регулятивного характера, так как в сфере свободного времени осуществляются не только его индивидуальная жизнь, но его социальное бытие, его взаимодействия с другими людьми. Выделенные подходы к изучению свободного времени находятся между собой в творческом взаимодействии и диалектической взаимосвязи, определяющей целостность процесса исследования феномена свободного времени. В последнее время наибольшее внимание уделяется изучению свободного времени подростков. Что же включает в себя это понятие? Прежде всего, это все время, остающееся между часами учебы, сна и принятия пищи, предоставляющееся личному усмотрению каждого, но не для того, чтобы злоупотреблять им в излишествах и лености, а чтобы на свободе от своего главного занятия, по лучшему уразумению, удачно применять эти часы на какое-либо другое занятие. Достаточно долгое время, понятие свободного времени трактовалось достаточно узко и связывалось с определенным кругом занятий, направленных на развитие личности, а мотивы и ценностные ориентации подростков изучались с точки зрения проблемы рационального использования учащимися своего свободного времени и формирования общественной направленности личности. В более широком смысле, свободное время — это время для наслаждений, развития духовной сферы, время «свободного творчества», социальная категория, имеющая непосредственное отношение к развитию личности и понимаемая, как время для возвышенной деятельности человека. В этом смысле, понятие свободного времени является богатством общества. Важно лишь, чтобы это богатство использовалось качественно, по своему прямому назначению и способствовало самовоспитанию. В его структуре должны преобладать общественно полезные временные затраты. Включающее элементы умственной, социальной, физической деятельности, отдых и развлечения, и представляющее собой жизненный своеобразный единый путь, наполняющий его смыслом и перспективой. [4, с. 78] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2. Типы использования свободного  времени

 

     При всем многообразии личных интересов  и общественных возможностей, определяющих формы использования свободного времени, оно может быть классифицировано по различным типам. Выделяются следующие  основные типы использования свободного времени:

     1. Творческий тип. Самоназвание  свидетельствует о том, что  из всех видов деятельности, характерных  для индивида, наибольшей значимостью  и притягательностью для него  обладают те, в рамках которых  он реализует свои творческие замыслы. Главным для данного типа реализации свободного времени является то, что индивид из всех доступных ему в свободный период видов деятельности выбирает ту, которая направлена на его самовыражение и самоутверждение в том или ином творческом акте.

     2. Культурно-потребительский тип.  Его примечательная особенность  состоит в том, что индивид  расходует свое свободное время  на общение с духовными ценностями  и повышает свою духовную культуру. Это посещение различных музеев, выставок, театров и кинотеатров, а также чтение художественной литературы и разнообразной продукции периодической печати, прослушивание радиопередач и аудиозаписей, просмотр телевизионных программ, различных передач, видеороликов и видеозаписей.

     3. Рекреативный тип. К нему относятся все виды отдыха и развлекательной деятельности, в частности, такие, как спорт, занятие рыбной ловлей, туризм, посещение ресторанов, кафе, танцевальных вечеров, устройство дружеских вечеринок, общение с родственниками и т.д. Совершенно ясно, что первый и второй тип времяпровождения более содержательны и возвышены, чем третий, однако из этого не следует, что он должен быть исключен из общественной и личной жизни, тем более что большинство людей чередуют эти типы проведения свободного времени. [7, с. 128] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.3. Функции свободного времени

 

     Свободное время выполняет следующие основные функции:

     1) отдыха и восстановления израсходованных  физических и умственных сил; 

     2) развития физических и умственных  сил и способностей;

     3) развлечения и общения.

     Эти функции реализуются в различных  видах деятельности в свободное  время Свободное время – это  величайшее благо, и распорядиться  им надо с умом, пользой и удовольствием. Основное значение свободного времени  заключается в том, что оно  является существенным условием свободного и гармоничного развития личности. То есть свободное время может быть использовано как средство физического и духовного совершенствования индивида, формирования подростка, его всестороннего, гармонического развития, высокой духовной культуры и творческих устремлений. Важную роль в решении этой задачи играет свободное время, которое представляет пространство для развития человеческих способностей. Увеличение и рациональное использование свободного времени составляет крупнейшую задачу в программе человеческого общества, при котором, как говорил Карл Маркс, "мерилом богатства будет уже не рабочее время, а свободное время". Актуальность использования свободного времени для современного этапа развития общества приобретает особую значимость.

     Если  под свободным временем понимается все время в течение суток (недели, месяца, года) за вычетом учебного времени, а также времени консультаций и элективов, то свободное время - это лишь та часть его (внеурочногого  времени), которая идет на отдых, самообразование, любительские занятия, общественную деятельность. Под свободным временем понимается, такое время, которое не поглощается непосредственно производительным трудом, а остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего откроется простор для свободной деятельности и развития. Свободное время - это время, свободное от исполнения всякого рода обязанностей. Карл Маркс по этому поводу писал: "Человек может расходовать в продолжение суток, естественная продолжительность которых равна 24 часам, лишь определенное количество жизненной силы... В продолжение одной части суток сила должна отдыхать, спать, а в продолжение другой части суток человек должен удовлетворять другие физиологические потребности – питаться, поддерживать чистоту, одеваться и т.д. Кроме этих чисто физических границ, удлинение дня наталкивается на границы морального свойства, человеку необходимо время для удовлетворения интеллектуальных и социальных потребностей, объем, и количество которых определяется общим состоянием культуры. Анализируя вопрос о необходимости и сущности свободного времени, мы приходим к выводу, что свободное время - это время, которым человек может располагать "для образования, для интеллектуального развития, для выполнения социальных функций, для товарищеского общения, для свободной игры физических и интеллектуальных сил". Свободное время одна из важнейших категорий. По мере развития нашего общества значение свободного времени будет возрастать. [3, с. 28]