Розвиток творчого мислення молодших школярів на уроках я і Україна

 

     З таблиці обробки результатів  тестування експериментального класу    (табл. 2.1.) можна зробити висновок.

     З усього класу, який складається з 20 учнів, лише 8 осіб мають високий рівень творчого мислення, 6 – середній рівень, і 6 учнів мають низький рівень творчого мислення.

     З метою узагальнення отриманих даних  ми розробили таблицю 2.1. 

     Таблиця 2.1.

     Узагальнення  даних учнів експериментального та контрольного класів під час констатувального дослідження 

 

       Отже, з  таблиці 2.1.2. ми бачимо що досліджувана група дітей в експериментальному, класі, майже порівну поділились за трьома рівнями. Отримані результати – це вихідні дані рівня творчого мислення.

     Пізніше ми звіримо ці дані, з отриманими даними в II частині дослідження.

     Саме  це допоможе нам зробити певні  висновки.

     Одночасно з методикою тестування креативності мислення Торренса ми провели ще один вид тестування, що також дало певні  результати.

     Учням був запропонований тест під назвою «Загадкова форма», за допомогою якого  ми мали змогу виявити рівень творчого мислення у дітей.

     Суть  тесту становила в тому, щоб  діти знайшли різні фігури та предмети, які були сховані в складному, молоструктурному малюнку.

       На цей вид тестування відводилось  3 хвилини, після чого роботи  дітей були зібрані. 

     Після цього ми проводили аналіз даного тестування.

     Кожна, названа учнем,  фігура чи предмет  оцінювались 1 балом. Таким чином  сумарна кількість балів характеризувалась  за такими критеріями:

• від 0 до 8 балів – це низький рівень творчого мислення;
• від 9 до 17 – це середній рівень творчого мислення;
• від 18 і більше – високий рівень творчого мислення учнів.

     Загальні  результати даного тестування були занесені в таблицю 2.1.4. 

     Таблиця 2.1.3

     Загальні  результати тестування «Загадкова форма» 

 

     Отже, з результатів таблиці 2.1.2 та таблиці 2.1.3 можна зробити висновок, що обидві методики («Домалюй малюнок» та «Загадкова форма») дали майже однакові результати щодо  рівня творчого мислення в учнів.

     Отримані  результати дали вихідні дані для  розвитку творчого мислення на матеріалі  уроків Я і Україна у формальній частині дослідження. 

2.2   Система завдань і вправ, які спрямовані на розвиток творчого мислення молодших школярів на уроках «Я і Україна»

     Для підвищення рівня розвитку творчого мислення молодших школярів, враховуючи отримані данні про вихідний рівень творчого мислення під час тестування, нами була розроблена система вправ  для уроків «Я і Україна».

     Саме  ці вправи мають сприяти розвитку та підвищенню існуючого рівня творчого мислення в учнів початкової школи. Вони будуть впровадженні на уроках «Я і Україна »протягом 4 уроків, в експериментальному класі, після чого ми перевіримо,як змінився рівень творчого мислення в учнів.

     Теми  уроків та запропоновані до них творчі вправи подані у таблиці 2.2. 

     Таблиця 2.2. 

 

Опис  дібраних творчих  вправ та завдань  поданих у таблиці .

Тема: «Подорож картою України. Найбільші міста  України».

1. Розгадування кросворду «Україна».

Питання до кросворду:

1. Як називається народ, який живе у нашій країні? (Українці.)
2. Гори, що знаходяться на заході нашої країни. (Карпати.)
3. Улюблене народне, новорічне свято. (Різдво.)
4. Им’я найвідомішого українського поета. (Тарас.)
5. Головне місто України. (Київ.)
6. Найдовша ріка нашої країни. (Дніпро.)
7. У якій частині світу знаходиться наша Батьківщина? (Європа.)

  (Ключовим словом, при розв’язанні цого кросворду є слово «Україна».)

2. Фронтальне опитування у вигляді «Бліц - турніру» (учні діляться на комади, по рядам).

      - Найбільше  місто України (Київ.)

      - Найбільша  річка Ураїни (Дніпр.)

      - Найглибше  озеро (Світязь на волині).

      - Найбільше  озеро (Ялгуп в Одеській області).

      - Найбільше  море, що омиває Україну (Чорне  море).

      - Найвища  гора (Говерла в Карпатах).

      - Найстаріше  дерево (Дуб, 1300роки, в Рівенській  області).

      - Найвище  дерево (модрина, 54 метри, в м. Рахові).

      - Найбільша  тварина на Україні (зубр, 1 тонна,  в Карпатах).

      - Чемпіон  із боксу (Кличко).

      - Найбільший  літак («Мрія», АН - 255).

Після «Бліц-турніру» учні розповідають про славетних  людей, про визначні місця, найвищі  споруди, дерева тощо своєї місцевості.

3. Гра «Назви місто України».

     На дошці намальована карта України, на якій записні міста, але букви в назвах міст переплутані, учням необхідно, вгадати, яке ж місто зашифроване.

Слова на дошці: ї  К и в,  с а О  д е,  и р К и й в   г і  Р,  в і к р а Х,   и  м К р ,

Т ь л і п  е р о н,  м С и у,  н ь У м а,  в Л ь в  і,  М и ї в к о л а  (Київ, Одеса, Кривий Ріг, Крим, Тернопіль, Суми, Умань, Львів, Миколаїв).

4. Створення проблемно-пошукової ситуації. (один учень біля дошки. Інші – в атласах виконують завдання.)

     - Знайти  в якій частині України знаходяться  найбільші міста : Київ, Донецьк,  Дніпропетровськ, Львів, Одеса,  Харків, Запоріжжя, Луцьк, Рувне,  Івано-Франківськ, Тернопіль, Херсон, Миколаї.

5. Гра «Не помились».

Учням необхідно  назвати 10 міст України.

Наприклад: Я знаю 10 міст України: Київ – раз, Одеса – два, Львів – три, Тернопіль – чотири, Кривий Ріг – п’ять, Луцьк – шість, Миколаїв – сім, Суми – вісім, Донецьк – девять, Херсон – десять.

6. Розповідь «Улюблене місто».

      На  цей вид роботи учням відводиться  7 хвили. За цей час їм необхідно  скласти невеличку розповідь,  про одне з найулюбленіших  міст, розповісти про його розташування, історію, пам’ятки. 

Тема: «Господарська діяльність укранців».

1. Створення проблемної ситуації.

- Чим багата наша  країна? Що на нашій українській  землі є те, чого немає в  інших країнах (учням відводиться час на підготовку, після чтого вони розповідають про свої думки з цього приводу, діляться своїми знаннями та враженнями про рідну карїну). 

2. Робота в  парах. Заповнити таблицю «Господарська  діяльність населення нашої країни».

 

   

     При заповненні таблиці, учні повинні вказати навідому ім. назму підприємства на Україні, написати яку продукцію виготовляє це підприємство, та в якомі місті воно знаходиться.

3. Загадки з теми «Господарська діяльність українців».

     Учні  повинні розгадати загадку, та  назвати, у якій галузі господарства  використовується той чи інший  предмет.

В рот каміння  набирає

Без усяких перешкод,

Будувати помагає

Довгу греблю і завод.

Як він зветься  – 

Відгадай-но

(Екскаватор) це, звичайно.) 

По полю бродить, зерно молотить,

Жне, косить – хліба  не просить. (Комбайн)

 

 Там, за степом, де тополі,

 Ралить землю в чистім полі.

 А в гарячу косовицю

 Косить травку-луговицю…

 Там жнива – то жне пшеницю…

 Опадуть сніги під ноги –

 Розчищає всім дороги. (Трактор)

 

 Ростом невеличка, ні звір, ні пташка,

 А землю риє, будинок будує. (лопата)

4. Гра «Поєднай обидві частини прислів’я».

     Учням пропонують розглянути прислів’я, але вони не закінчені. Треба відшукати другу частину прислів’я.

     Посіеш вчасно - … (збереш рясно).

     В працьовитім колективі всі … (заможні і щасливі).

     Де ударник робить, там … (пшениця родить).

     Якщо добре працюватимеш, … (честь і славу матимеш).

     Умілому…(всяка робота легка).

     Сталь гартується у вогні, а людина - …(в труді).

     Від дощу земля зеленіє – від праці … (народ багатіє).

     Добре в світі тому жити, хто … (працьовитий). 

Тема: «Славетні українці».

1. Гра-змагання «Хто пригадає відомих славетних українців».

     Учням  відводиться 2 – 3 хвилини на  виконання цього завдання. За  вказівкою вчителя діти записують  прізвища видатних українців,  ким вони були. Наприклад: Тарас Шевченко – пиет, С. Крушельницька – співачка, К. Білокур – художниця, С. Бубка – спортсмен і т. д.

2. Гра «Хто це…»

     Учням  запропоновані прізвища видатних  українців (записані на дошці), але всі букви в цих прізвищах переплутані. Дітям необхідно розшифрувати прізвище, та розповісти, що їм відомо про цю людину.

Прізвища на дошці: Тарас  о к н е ч Ш в  е,  Лариса  о К ч с а,  Ліна с т е К о н к о,  Оксана  к у р Б л о і ,  Віталій  К и ч л о к,  Ярослав  у д М р и й, Княгиня  л ь О г а (Тарас Шевченко, Лариса Косач, Ліна Костенко, Оксана Білокур, Віталій Кличко, Ярослав Мудрий, Княгиня ольга).

3. Складання картотеки «Видатні імена».

     Вчитель  пропонує учням за допомогою  довідкової літератури скласти  каротеку видатних людей країни, міста (села), району, школи. Зібраний  матеріал розподіляеться по роздірам. Наприклад: герої війни, спортсмени, діячі науки та техніки, діячі культури,  архітектори, майбутнє нації і т.д.