Рассказы из опыта дошкольников

     4.3. Детские рассказы  из индивидуального и коллективного опыта и их анализ, их анализ 

     Рассказ из индивидуального  опыта «Как я провел праздник 1 мая»

     Витя (5 1/2 л.) Мы с папой ходили на демонстрацию. Видали, как шли пионеры на праздник. Одеты по-праздничному. Пионеры шли  и пели, у них были красные галстуки. Пионеры в барабан стучали  и играли в горн. 
После этого мы с папой пошли в парк. Папа играл в волейбол и я тоже. Потом мы пошли на карусели кататься. Карусель быстро крутилась. Я еще видел на площади трибуну, на которой дяденька стоял и говорил. После они ушли, и остались две тетеньки. Они пели, а дяденька стоял и говорил, что они будут петь. На трибуне стояли четыре пионера с цветами. Они тоже пели.

     Анализ  рассказа: Содержание раскрыто, рассказывание  последовательно, по количеству слов в  предложениях – удовлетворяет требованиям, имеются микротемы, связность текста: в повествовании присутствуют различные виды внутритекстовых связей, отсутствуют паузы и повторы, рассказ составлен самостоятельно.  

     Рассказ из коллективного  опыта «Как мы встречали  Новый год».

     Саша (5 л. 9 мес.) У нас был новогодний праздник. К этому празднику мы наряжали пушистую зеленую елочку. Мы повесили шарики, грибочек, шишки, птичку и другие игрушки. Украсили серебристым дождем. Потом мы водили вокруг елочки хоровод и пели песенку “В лесу родилась елочка”. Настроение у всех было веселое, радостное.

     Анализ  рассказа: Содержание раскрыто не полностью, рассказывание последовательно, по количеству слов в предложениях –  удовлетворяет требованиям, отсутствуют микротемы, связность текста: в повествовании присутствуют внутритекстовые связи, отсутствуют паузы и повторы, рассказ составлен самостоятельно. 

     Примерное направление работы:

     1. работа по развитию словарного  запаса детей;

     2. работа по развитию грамматической  стороны речи;

     3. работа по развитию наблюдательности;

     4. воспитание звуковой стороны  речи (постановка правильного произношения);

     5. работа по обучению рассказу. 
 
 
 
 
 
 

Выводы

     Программа детского сада ставит перед педагогом задачу научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и  последовательно излагать свои мысли.

     Об  уровне речевого развития детей старшего дошкольного возраста можно судить по тому, как ребенок умеет строить  свое высказывание. Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли оказывает влияние и на эстетическое развитие ребенка: при пересказах, при создании своих рассказов ребенок использует образные слова и выражения.

     Воспитатель должен научить детей рассказывать о событиях из их собственной жизни; описывать вещи, растения, животных или заменяющие их игрушки; рассказывать о изображенном на картинках, статичных и подвижных (серии картинок на один сюжет, диафильмы, диапозитивы), кинофильмы.

     В обучении дошкольников связной речи значительное место отводится рассказыванию  на темы из личного опыта. Основой  для развития этого вида рассказывания  служит повседневная жизнь детей. Темы для своих рассказов они черпают  в играх, прогулках, экскурсиях и  т. д. Рассказы из опыта доступны и  интересны детям, обогащают их речевую  деятельность, доставляют радость общения.  

     Список использованной литературы

1. Алексеева, М.А. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведений / М.А. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 2006. - 400 с.
2. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: программа и методические рекомендации / Составитель Т.С. Комарова.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.- 224 с.
3. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В. Гербова. - М.: Просвещение, 1984.- 175 с.
4. Елкина, Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни / Н.В. Елкина.- М.: Автореф. дисс. канд. пед. наук, 2004. - 107с.
5. Занятия по развитию речи в детском саду книга для воспитателей детского сада / О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков.- М.: Совершенство, 1999.- 384 с.
6. Короткова, Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду / Э.П. Короткова.- М., 1982.- 128 с.
7. Ладыженская, Т.А. Система работы по развитию связной устной речи / Т.А. Ладыженская.- М., 1975.-176 с.
8. Орланова, Н.А. Обучение дошкольников рассказыванию: автореферат диссертации канд пед наук / Н.А. Орланова.- М., 1967.- 60 с.
9. Соловьева, О.И. Методика развития речи и обучения родному языку / Соловьева О.И. – М.: Издательство «Просвещение». - 1966 г.
10. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для вузов / Н.А. Стародубова.- М.: Академия, 2007.- 256 с.
11. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей / учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.И. Яшина, М.М. Алексеева, В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева.- М.: Академия, 2005.- 560 с.