Организационно-экономические условия мотивации профессиональной деятельности педагогических кадров

Однако, чтобы методическая работа приносила учителям реальную пользу, максимально удовлетворяя их потребности в новых знаниях и навыках, необходимо чтобы передаваемая информация была полезной для них. Полезность новых знаний учителями оценивается по следующим основным критериям:

- полезность для решения  наиболее актуальных для него  практических задач;

- возможность использования  знаний на практике, то есть  в условиях работы обычной  школы;

- эффективность новых  методов работы в сравнении  применяемыми ранее.

Если методическая работа не помогает учителям решать реальные насущные проблемы и при этом носит  массовый, обязательный характер, она  оценивается ими отрицательно и  даже может снизить их мотивацию  профессионального развития.

 Курсы повышения квалификации  в специальных образовательных  учреждениях отличаются от той  методической работы, которая проводится  с учителем непосредственно на  рабочем месте, в трудовом коллективе. Если школьная методическая работа  выполняет более конкретную утилитарную  роль, преследуя цель подготовки  учителя к успешному решению  задач, стоящих перед школой, то  подготовка в учреждениях дополнительного  образования выполняет более  широкие образовательные функции.  Наличие документа, подтверждающего  повышение квалификации, учитывается  органами управления образованием  при прохождении аттестации, присвоении  разрядов, знаний, повышении в должности  и т.д. Именно поэтому по  многим показателям обучение  в специальных образовательных  учреждениях выглядит для многих  учителей более привлекательным,  чем то, которое администрация  проводит в школе [75].

Для повышения активности учителей в плане повышения ими  своей квалификации могут быть использованы следующие основные стимулы (вознаграждения):

1) повышение самостоятельности, возможность работать по интересующей программе, выбирать класс, устанавливать желаемый и наиболее удобный график работы;

2) содействие в разработке и утверждении собственной авторской программы и ее распространении в районе;

3) направление на стажировку или престижные курсы, в том числе и за границей;

4) предоставление времени на методическую работу;

5) творческий отпуск в каникулярное время;

6. оплата научно-методической литературы;
7. направление на различные проблемные конференции, семинары в регионе и центральных городах России для выступления и обмена опытом;
8. содействие в обобщении опыта, подготовки собственных публикаций и пособий в печати;
9. получение права на проведение семинаров, курсов, лекций для своих коллег в школе на платной основе;
10. назначение на должность методиста, ответственного за стажировку молодых учителей с оплатой этой работы;
11. вхождение в состав различных органов, решающих важные проблемы в жизни школы;
12. предоставление оплачиваемых часов на методическую работу;
13. гарантия имеющегося статусного положения в коллективе.
9. Поддержание комфортного климата в<span class="Normal__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font-size: 12pt;