Одаренные дети

внеклассных занятиях.

Внимание  детей к внеклассному занятию мы привлекаем разными методами:

красочным оформлением классного помещения, в котором отражается сочетание знакомого детям мира сказок с таинственным миром математики, необычными

вступительными  словами учителя, занимательной формулировкой вопросов, задач, загадок, решением ребусов, логических упражнений и заданий развивающего характера.

Материал, предлагаемый на занятии, должен быть понятен каждому ученику.

Только  при условии установления связи нового со старым возможно проявление сообразительности и догадки. Поэтому при выполнении каждого задания необходимо предусматривать оптимальное соотношение между новыми и старыми знаниями и умениями. 

Для облегчения перехода от известного к неизвестному в процессе внеклассных занятий по математике мы используем различные виды наглядности: полную и неполную наглядность, символическую и представления по памяти. 

Устойчивый  интерес к внеклассным занятиям по математике поддерживается и тем, что эта работа проводится систематически.

Занятия мы начинаем с разминки, на которой  предлагаем несложные задания в  виде загадок, задач в стихах, содержащие элементы математики.

Иногда  мы проводим тематические занятия. На них, как правило, закрепляем знания по определенной теме, но чаще мы включаем в занятие материал, разнообразный как по содержанию, так и по форме.

С целью  выявления наиболее способных учащихся проводится школьная математическая олимпиада. В первом туре (конец первого полугодия) участвуют все ученики. Трое учащихся, набравших наибольшее количество очков, допускаются к участию во втором туре, который проводится в 4 четверти.

Все проводимые нами виды работы способствуют развитию математических способностей, выявлению одаренных учеников

и привитию интереса к математике.

Приведем  наиболее интересные задания, которые полезно использовать в ходе организации внеклассной работы по математике во II классе. 

Задания для проведения разминки 

1. Два  брюшка, четыре ушка. Что это?

(Подушка.)

2. Что  за семь братьев: годами равные,

именами разные? (Дни недели.)

3. Назвать  пять дней подряд, не пользуясь указанием чисел месяца и не называя дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня,завтра, послезавтра.)

4. Возле  елок и иголок

Летним  днем построен дом,

За травой не виден он,

А жильцов  в нем миллион. (Муравейник.)

5. Сосна  выше осины, осина выше ели.

Что ниже: сосна или ель?

6. У семерых  братьев по одной сестре.Много  ли детей в семье? (8)

7. Запишите  разности чисел, в которых уменьшаемое равно 10, а вычитаемое меньше 8, но больше 4.

8. Вставьте пропущенное число: 5,15,25, ..., 45. (35)

9. Как  число 10 записать одинаковыми

цифрами, соединив их знаками действий?

(1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1, 2 + 2 +

+ 2 + 2 + 2, 5 + 5)

10. Брату  7 лет, а сестре 5. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10 лет? (8)

11. Горело 7 свечей, 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?(2)

12. На четырех  ногах стою, ходить же вовсе не могу. (Стол.)

13. Имеет  четыре зуба. Каждый день появляется  за столом, а ничего не ест.  Что это? (Вилка.)

14. Числовой  треугольник. В кружках треугольника расставьте 9 цифр так, чтобы

сумма их на каждой стороне равнялась бы 20.

15. В свободных  клетках данных фигур надо разместить числа от 1 до 12 так, чтобы в результате указанных арифметических

действий  получился правильный ответ.

16. Каких  фигур больше, треугольников

или четырехугольников?

17. Каждый  взрослый ведет за руку двоих  детей. Сколько детей идут на  прогулку, если взрослых 3 человека? (Если они идут

друг за другом — 6, а если все держатся за руки, то 4.) 
 

Задания для развития памяти

и внимания 

1. Запомните  цепочки слов: круг, шар,цена, стоимость;  острый, тупой, прямой; квадрат, прямоугольник, четырехугольник.

2. Назовите  как можно больше математических  слов, начинающихся с букв с и м.

3. Учитель  показывает рисунок в течение нескольких секунд. Ученики должны запомнить его и нарисовать такой же по памяти.

4. Дорисуй  каждый ряд.

5. Запомните и запишите числа: 2, 37, 15,49, 72, 8. (Учитель показывает их в течение

7 секунд.)

6. Юра  после прогулки рассказал: «У озера я видел жука, 3 гусей, 2 уток, жаворонков и 4 стрекоз». Сколько птиц видел Юра? (6)

7. На большом  листе бумаги зачеркнуто несколько клеток. Учащиеся должны запомнить, какие клетки зачеркнуты, и на

своих листочках  клетчатой бумаги зачеркнуть те же самые клетки.

8. Учитель  выставляет на доску в ряд рисунки, располагая их беспорядочно. Например: мяч, мишка, кукла, мишка, кукла,

мишка, мяч, кукла. Нужно узнать, сколько всего показано мячей, кукол и мишек, считая следующим образом: первый мяч, первая кукла, первый мишка, второй мяч, вторая кукла, второй мишка и т.д.

9. Учитель  договаривается с детьми,чтобы  они повторяли за ним любые  слова только тогда, когда он произнесет слово повтори. Далее идет быстрый диалог — «перестрелка».

— Повтори стол, повтори окно, скажи стул, повтори мяч и т.д. 

Задания для развития логического

Мышления 

1. Буквы  заменены цифрами. Даны 4 слова: 1234, 5678, 9608, 9494. Это слова ПАПА, ЖЕНЯ, ПЕТЯ, ДИМА, только, возможно, они расположены в другом порядке.

Определите, какая цифра заменяет какую букву? (Слова должны располагаться так:

Дима, Женя, Петя, папа.)

После решения  попробуйте прочитать фразу 3434 34560 1236, 5676 2 9606 361 2 1563. (Мама мажет Диме, Жене и Пете мед

и джем.)

2. Найдите лишнее слово в каждом

столбике.

понедельник условие

среда ответ

февраль треугольник

пятница вопрос

решение

3. На дереве сидели 4 голубя и 6 воробьев, 5 птиц улетело. Был ли среди них хоть один воробей? (Да.)

4. У Тани, Оли и Наташи были обруч,скакалка и мяч. У Наташи не было мяча и скакалки, у Тани не было мяча. Какой предмет был у каждой девочки? (У Тани — скакалка, у Оли — мяч, у Наташи — обруч.)

5. В коробке умещается 10 красных бусинок или 6 зеленых. Какие бусинки меньше — красные или зеленые? (Красные.)

6. В трех коробках лежат скрепки, кнопки и спички. Известно, что все три надписи неверные. Определите, где что лежит.

7. В стакан, чашку и кувшин налили кофе, сок и чай. В стакане не кофе, в чашке не сок и не чай, в кувшине не чай. Какой напиток налили в каждую посуду? (В стакане -чай, в чашке - кофе, в кувшине сок.)

8. Мальчик сорвал на 14 орехов больше, чем девочка. Мальчик дал девочке 8 орехов. У кого из них стало больше орехов и на сколько? (У мальчика орехов больше

на 6.)

9. У Вити и Саши было по 12 абрикосов. Петя съел 7 абрикосов, а Саша съел столько своих абрикосов, сколько осталось