Автор: Пользователь скрыл имя, 21 Февраля 2012 в 13:04, курсовая работа
Мета роботи: проаналізувати невербальний аспект педагогічного спілкування.
Завдання:
1. Вивчити характеристику невербальних засобів педагогічного спілкування.
2. Розглянути особливості комунікативної поведінки сучасного вчителя.
3. Розглянути особливості невербальних компонентів спілкування в педагогічному процесі.
4. Встановити та проаналізувати шляхи вдосконалення невербальних засобів спілкування.
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ У ВИЗНАЧЕННІ НЕВЕРБАЛЬНИХ ЗАСОБІВ СПІЛКУВАННЯ 6
1.1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НЕВЕРБАЛЬНИХ ЗАСОБІВ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ. 6
1.2. КОМУНІКАТИВНА ПОВЕДІНКА ВЧИТЕЛЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ 12
РОЗДІЛ ІІ. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ НЕВЕРБАЛЬНОГО СПІЛКУВАННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ПЕДАГОГА 16
2.1. ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ НЕВЕРБАЛЬНИХ КОМПОНЕНТІВ СПІЛКУВАННЯ В ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ 16
2.2. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ НЕВЕРБАЛЬНИХ ЗАСОБІВ СПІЛКУВАННЯ 23
ВИСНОВКИ 27
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 29
Після огляду питання про засоби невербального спілкування в професійно-педагогічної діяльності сучасного вчителя я можу зробити наступні висновки:
- невербальний аспект спілкування залишається недостатньо дослідженим в психолого-педагогічній науці і донині. Серйозним вивченням
даної проблеми вчені почали займатися лише останні 40 років.
- популярність питання визначила значне зростання кількості публікацій з теми;
- в процесі взаємодії в системі „вчитель-учень” невербальне спілкування відіграє значну роль. Виходячи з цього, вчитель повинен володіти не тільки високою мовною культурою, але і культурою невербальної поведінки, або культурою використання так званих виразних рухів, оскільки відомо, що різні види невербального спілкування містять у собі часом набагато більше інформації, ніж слова. У зв'язку з цим проблема значимості невербального компонента в структурі педагогічної діяльності заслуговує особливої уваги і вимагає ретельного опрацювання;
- в ході експериментального дослідження було виявлено:
а) досвідченим вчителем планується використання рухів на уроці, багато з них продумуються заздалегідь;
б) знання більшістю вчителів особливостей власної жестикуляції знаходиться на середньому рівні, в той час як найбільш досвідчені з них показали достойний рівень уявлення особливостей жестикуляції на уроці. При цьому в цілому вчителі задоволені своєю жестикуляцією, що, на мою думку, свідчить про недостатній рівнень розуміння вчителями важливості жестів спілкування в педагогічної діяльності.
Розуміння невербальної мови в основному купується при навчанні. Однак слід пам'ятати, що люди дуже відрізняються один від одного в цьому плані. Як правило, чуйність в невербальному спілкуванні підвищується з віком і досвідом.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Граматика спілкування / Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. – Л.: Видавництво Ленінградського університету, 2002. – 326 с.
2. Леонтьєв А.А. Психологія спілкування. [3-є видавництво] / Леонтьєв А.А.– М.: Сенс, 1999. – 294 с.
3. Макаренко С.А. Собрание сочинений Т.4. / Макаренко С.А. – М.: Педагогіка, 1989. – 310 с.
4. Мітіна Л.М. Керувати або пригнічувати: вибір стратегії професійної діяльності педагога / Мітіна Л.М. / / Директор школи. – 1999. – № 2. – С. 15.
5. Невербальні засоби спілкування [укл. Поваляєва М.А., Рутерем О.А.] – Ростов н / Д.: Фенікс, 2004. – 352 с.
6. Петрова Е.А. Жести у педагогічному процесі: [навчальний посібник] / Петрова Е.А. – М.: Моск. міське пед.суспільство, 1998. – 278 с.
7. Піз А. Мова рухів тіла. Як читати думки навколишніх по їхніх жестах / Піз А. – М.: ЕКСМО, 2004. – 288 с.
8. Рибакова М.М. Конфлікт та взаємодія в педагогічному процесі: [кн. для вчителя]. – М.: Просвещение, 1991. – 418 с.
9. Трусов В.П. Вираження емоцій на обличчі / / Питання психології / Трусов В.П. – 1982. – № 5. С.70-73.
10. Леонтьєв О.О. Психологія спілкування: [3-е видавництво] / Леонтьєв О.О. – М.: Сенс, 1999. – С. 68.
11. Піз А. Мова рухів тіла. Як читати думки навколишніх по їхніх жестах / Піз. А. – М.: ЕКСМО, 2004.
12. Цукерман Г.А. Види спілкування в навчанні / Цукерман Г.А. – Томськ: Пеленг, 1993.- С. 160.
13. Петрова Е.А. Жести у педагогічному процесі: [навчальний посібник] / Петрова Е.А. – М.: Моск. міське пед. суспільство, 1998. – С. 46.
14. Рибакова М.М. Конфлікт та взаємодія в педагогічному процесі: Кн. для вчителя / Рибакова М.М. – М.: Просвещение, 1991. – С. 211.
15. Андреева Г.М. Социальная психология / Андреева Г.М. – М., 1986.
16. Проблемы речевого воздействия на аудиторию в зарубежной социально-психологической литературе / [под общ. ред. Б.П. Фирсова, Ю.А. Асеева]. – Л., 1973.
17. Сабуров А.С. Психология: [курс лекций] / Сабуров А.С. – Киев, 1996. – С. 105
18. Больнов О.Ф. Зустріч // Першоджерела комунікативної філософії / Юольнов О.Ф. – К., 1996.
19. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений / Каган М.С. – М., 1988.
20. Колошина В.Ф. Самоактуалізація викладача / Практична психологія та соціальна робота / Колошина В.Ф. – К., 2000. – № 1. – С. 44-50
2
Информация о работе Невербальні засоби педагогічного спілкування