Критерии эффективности воспитательной системы

 

Перечисленные методики позволяют получить необходимую  и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества.

Критериями  качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни  школы, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям.

Это - целеполагание как процесс постановки педагогических целей и задач развития личности с учетом конкретных социальных требований на основе анализа планов учебно-воспитательного процесса в школе, реализации программы обучения и воспитания учеников в конкретных условиях школы при данном уровне сформированности учащихся и возможностей педагогического коллектива.

Это - организация  учебно-воспитательного процесса на основе планирования в школе.

Это и  единство педагогических позиций и  требований в учебной работе, и  внедрение в практику достижений педагогической науки.

По изменениям в уровнях воспитанности и  обученности детей можно судить о качествах учебно-воспитательной работы школы. Так, высокий уровень общественной направленности говорит об эффективности деятельности педколлектива по достижению целей и задач воспитания.

Сформированность мировоззрения подтверждает качество усвоения детьми ведущих идей науки и их практического применения. Обученность школьников во многом зависит от качества учебного процесса и его индивидуализации и дифференциации и т.д.

Таким образом, связь всех параметров учебно-воспитательного  процесса с показателями воспитанности  детей есть первое основное требование к результатам учебно-воспитательной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Воспитательная  система может быть создана в  рамках различной школы как образовательного учреждения, но он не обязательно должна являться атрибутом школы. Хорошая  школа может и не иметь сложившейся  воспитательной системы. Существуют различные  воспитательные системы- открытее, связанные и зависящие в своём развитии от среды, её социальных, этнических, культурных, природных параметров.

Создание  воспитательной системы- не самоцель. Она создаётся и совершенствуется в целях личностного развития школьников и зависит, главным образом, от совместных усилий педагогов, детей и их родителей.

Таким образом, организация воспитательного процесса и реализация поставленных целей  и задач осуществляется посредством  различных институтов воспитания: семьи, школы, средств массовой информации и прочих.

Именно  воспитательная система школы способна стать основой для построения модели будущей новой системы  отношений в российском обществе и государстве в целом.

В процессе воспитания человека главной целью  является формирование всесторонне  и гармонично развитого человека, способного к самостоятельной жизни  и деятельности в современных  условиях. В связи с этим осуществляется умственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое и другие направления воспитания.

Воспитание  в значительной степени носит  целенаправленный характер, который  предполагает определенное направление  воспитательной деятельности, осознание  ее конечных целей, а также содержит средства и методы достижения этих целей.

Критериями  качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни  школы, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1.Сластёнин  В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./ В.А. Сластёнин.-4-е изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.-576с.

2.Джуринский  А.Н. История педагогики: Учеб. пособие  для студ. Педвузов.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-432с.

3.Подласый  И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. ля студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-Кн.2: Процесс воспитания.-256с.

4. Василькова Ю.В., Василькова  Т.А. Социальная педагогика: Курс  лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- 2-е изд. стереотип.- М.: Изд Список использованной литературы

 

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие / В.В. Воронов. - М. Педагогическое общество России, 2002. - 192 с.
2. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 128 с.
3. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова; Под ред. Н.Л. Селивановой - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 256 с.
4. Караковский В.А. Школа воспитания: 825-й маршрут / В.А. Караковский, А.М. Сидоркин, М.А. Исаева и др. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 416 с.
5. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Е.Н. Степанов, Н.А. Алексеева, Е.В. Алексеева; Под ред. Е.А. Степанова. - М.: Педагогический поиск, 2004. - 160 с.
6. Педагогика: Учеб. пособие. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 566 с.
7. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: изд. центр Владос, 2001. - 256 с.
8. Теория и практика воспитания: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Байковой, Л.К. Гребенкиной, О.В. Еремкиной. - Рязань: Феникс, 2007. - 508 с.
9. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред.В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой и др. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 148 с.
10. Учебно-воспитательные комплексы - новый тип школы для XXI века / Под ред. И.Ф. Исаева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2001. - 258 с.
11. Харламов И.Ф. Педагогика в вопросах и ответах / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 2001. - 256 с.ательский центр «Академия», 2000.-440с.

5. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://stroy.nm.ru