Изучение словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

2.  Методика обследования словарного запаса детей О.Е.Грибовой, Т.П.Бессоновой.

3.  Методика обследования словарного запаса детей И.А.Смирновой.

4.  Методика исследования лексики Н.В.Серебряковой, Л.С.Соломоховой.

5.  Методики изучения словарного запаса М.А.Поваляевой.

1.4 Вывод по  первой главе

Итак, проведя  анализ психолого-педагогической литературы, мы выяснили, что лексический строй  речи детей с ОНР 3 уровня характеризуется:

1.  Нарушенным формированием лексики, что проявляется в трудностях поиска нового слова, в нарушении актуализации пассивного словаря.

2.  Резким расхождением в объёме активного и пассивного словаря.

3.  Многочисленными вербальными парафразиями, несформированностью семантических полей.

4.  Преобладанием в активном словаре существительных и глаголов. Недостаточно слов, обозначающих признаки, качества, состояния предметов и действий.

2.  Апробация диагностическогй программы

2.1 Цель, контингент, описание диагностических методик

Цель: изучение уровня сформированности словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Контингент: констатирующий эксперимент проводился на базе МОУ  «Прогимназия» для детей дошкольного  и младшего школьного возраста города Суворова. В состав группы для обследования вошли 10 детей в возрасте 6 лет, посещающие логопедическую группу, и в личных делах которых (по итогам обследования в условиях психолого - медико-педагогической комиссии) имелось заключение о наличии  общего недоразвития речи 3 уровня (по классификации Р.Е. Левиной).

Описание диагностических  методик.

1.Методика выявления  уровня сформированости лексики  у детей дошкольного возраста  Волковой Г.А.

Состоит из тестов в количестве 11 шт. Они направлены на исследование пассивного словаря (3 теста), активного словаря (8 тестов). Упражнения по ходу теста имеют усложненные  элементы, для наиболее точной оценки умений детей.

1 блок

Цель: Исследование пассивного словаря

Задание № 1. Понимание  обобщающих слов с деталями

Оценка: всего  предъявляют 6 проб, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 2. Понимание  названий детёнышей домашних и диких  животных.

Логопед раскладывает перед ребенком изображения животных и их детенышей и называет: «У кошки котёнок» (ребёнок показывает и т. д.). «У лошади жеребёнок», «У собаки щенок», «У коровы телёнок», «У белки  бельчонок», «У тигра тигрёнок», «У медведя медвежонок», "У ежа  ежонок", "У овечки ягненок", "У козы козлёнок".

Оценка: 10 заданий, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 3 Понимание  слов с противоположным значением

Логопед называет, ребёнок показывает на картинках:

входит —  выходит открывает — закрывает

подходит —  отходит стоит — идет

длинный — короткий широкий — узкий

влетает — вылетает большой — маленький

высокий — низкий

Оценка: 18 картинок, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

2 блок

Цель: Исследование активного словаря

Задание.№ 4. Состояния  глагольного (предикативного) словаря.

Назвать действие по предъявленному предмету.

Логопед использует предметные картинки. «Что делают ручкой?»  Ответ ребёнка (или с помощью  логопеда): «Пишут». «Ножом?» ... (с продолжающейся интонацией), ребёнок: «Режут». Далее: ножницами  стригут, ложкой едят, карандашом рисуют (пишут), топором рубят, пилой пилят, молотком забивают, щеткой чистят, иголкой  шьют.

Оценка: 10 заданий, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 5. Состояние  глагольного словаря.

Сказать, кто  как передвигается или в каком  состоянии находится: щука плавает, ласточка — ..., кузнечик — ..., змея — ..., лошадка — ..., собака — ..., корова — ..., самолет —... . Используются предметные картинки, на которых изображены соответствующие  действия.

Оценка: 8 проб, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью логопеда, находит, 0 баллов - отказ или далекая словесная  замена.

Задание № 6 . Подобрать  антонимы к следующим словам:

входит — ... ; закрывает — ...; встаёт — ... ; поднимается - ….. ; ползёт — ... бежит — ...; улетает  — ... ; ложится — ... ; плачет — ... ; кладёт - …..

Проводится в  форме игры «Скажи наоборот». Ребёнку  предлагается поиграть в слова и  подобрать к названному слову, противоположное  по значению.

Оценка: всего  предъявляют 10 слов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 7. Состояние  номинативного словаря.

Назвать предметные картинки по темам: посуда (тарелка, ложка, кастрюля, чашка, чайник); мебель (кровать, стул, диван, кресло, тумбочка); одежда (пальто, шапка, шуба, майка, штаны); животные (кошка, лошадь, белка, медведь, слон); овощи (капуста, картошка, кабачок, морковь, огурец); фрукты (лимон, апельсин, банан, яблоко, ананас).

Оценка: 6 проб по 5 предметов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 8. Состояние  номинативного словаря.

Назвать предметы по описанию: «Как называется предмет, которым расчесывают волосы?»  «Как называется предмет, которым намыливают руки?» «Как называется предмет, которым  вытирают руки и лицо после умывания?»  «... предмет, которым рисуют красками?»  «... предмет, который лежит под  головой, когда человек спит?»  «... предмет, которым вышивают?» «... предмет, по которому смотрят фильмы и передачи?» «... предмет, на котором  любят качаться дети?» «... предмет, которым мальчики играют в футбол?».

Оценка: всего  предъявляют 9 слов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 9. Состояние  номинативного словаря.

Подобрать родственные  однокоренные слова к следующим  словам: земля, лес, поле, вода, радость, след, скорость, зима.

Оценка: всего  предъявляют 8 слов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 10 Состояние  атрибутивного словаря

Подобрать определения  к словам: туча, море, небо, город, дорога, трава, тигр, слон, зайчик, машина.

Оценка: всего  предъявляют 10 слов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

Задание № 11. Состояние  атрибутивного словаря

Подобрать антонимы к следующим словам: холодный, ловкий, ленивый, толстый, твердый, тупой, сухой, черный, кислый, высокий. Проводится в  форме игры «Скажи наоборот». Ребенку  предлагается поиграть в слова и  подобрать к названному слову, противоположное  по значению.

Оценка: всего  предъявляют 10 слов, максимальное количество баллов - 2 б., 2 балла - правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, находит, 0 баллов - отказ или  далекая словесная замена.

После выполнения всех заданий, направленных на выявления  словаря подсчитывается суммарная  оценка. Высшая оценка – 258 баллов, соответствует  высокому уровню; 149-214 баллов ( 58% - 83% правильно  выполненных заданий) – среднему; менее 149 баллов (менее 58 % правильно  выполненных заданий) – низкому  уровню лексического развития ребёнка.

1.  Методика обследования словарного запаса детей О.Е. Грибовой, Т.П. Бессоновой.

Состоит из тестов на исследование активного и пассивного словарей. Упражнения по ходу теста  имеют усложненные элементы, для  наиболее точной оценки умений детей.

Выявления объёма активного (пассивного) предметного  словарного запаса.

Уровень сложности  А

Задание №1. Рассмотрите  картинки. Назовите, что это. (Покажи, где…)

кукла, мишка, мяч, машина, пирамида; книга, тетрадь, ручка, карандаш, линейка; тарелка, блюдце, кружка, чайник, ложка.

Оценка: всего 15 картинок, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл – затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов – отказ или  далёкая словесная замена.

Задание №2. Послушай и отгадай, какой предмет задуман.

Круглый, зелёный, разрежешь – красный, сладкий.

Покрыто перьями, летает.

Оценка:2 пробы, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл –  затрудняется, поиск, с помощью логопеда, 0 баллов – отказ или далёкая  словесная замена.

Уровень сложности  Б.

Задание №1. Рассмотрите  картинки. Назовите, что это. (Покажите, где …)

Локоть, колено, ладонь, ресницы, брови; окно, подоконник, рама, стекло, форточка; огород, редиска, кабачок, петрушка, свекла.

Оценка: всего 15 картинок, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл – затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов – отказ или  далёкая словесная замена.

Задание №2. Послушайте и отгадайте, какой предмет задуман.

Мягкая мебель, на которой люди отдыхают сидя.

Здание, где люди смотрят спектакли.

Оценка:2 пробы, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл –  затрудняется, поиск, с помощью логопеда, 0 баллов – отказ или далёкая  словесная замена.

Уровень сложности  В.

Задание №1. Рассмотрите  картинки. Назовите, что это. (Покажите, где …)

Пейзаж, торшер, клубок, погоны, клумба, памятник, половник, табуретка, витрина, калитка.

Оценка: всего 10 картинок, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл – затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов – отказ или  далёкая словесная замена.

Задание №2. Послушайте и отгадайте, какой предмет задуман.

Мягкая мебель, на которой люди отдыхают сидя.

Здание, где люди смотрят спектакли.

Оценка:2 пробы, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл –  затрудняется, поиск, с помощью логопеда, 0 баллов – отказ или далёкая  словесная замена.

Объём активного (пассивного) словарного запаса.

Уровень сложности  А.

Задание №1. Предлагаются 2 сюжетные картинки: «В школе», «Дома». «Рассмотрите картинки; расскажите, что  на них изображено». При возникновении  трудностей можно задать дополнительные наводящие вопросы.

Оценка:2 пробы, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильно называет предметы, действия на картинках, 1 балл – затрудняется, поиск, с помощью логопеда, 0 баллов – отказ или далёкая словесная  замена.

Задание №2. «Расскажите, какие признаки имеет … (какой  бывает …); какие действия он (она) может  выполнять (что умеет делать); кто  там работает? И т.п.

Объекты описания: собака, машина.

Оценка:2 пробы, максимальное количество баллов – 2б., 2 б.- правильно называет не менее 3-х  признаков предмета, его действия, 1 балл –называет не более 1 признака предмета, затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов – отказ или  далёкая словесная замена.