Изучение словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

2.3 Название профессий: «Поёт  певец, а кто лечит, строит  и т.д.»

Оценка: всего 10 проб, максимальное количество баллов - 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов - отказ или далёкая  словесная замена.

2.4 Глагольный словарь: «Кто мычит?  Кто кудахчет? Кто ползает? Кто плавает?)

Оценка: всего 10 проб, максимальное количество баллов - 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью  логопеда, 0 баллов - отказ или далёкая  словесная замена.

2.5 Словарь прилагательных. Попросить  показать, где оранжевый цвет, где  голубой, розовый, коричневый. Ответить  на вопросы: «Какой формы стол, окно, тарелка».

Оценка: всего 2 пробы по 4 признака, максимальное количество баллов - 2б., 2 б.- правильное выполнение, 1 балл - затрудняется, поиск, с помощью логопеда, 0 баллов - отказ или далёкая словесная  замена.

После выполнения всех заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка. Высшая оценка - 212 баллов, соответствует высокому уровню; 123 - 176 б. - среднему; менее 123 баллов - низкому  уровню лексического развития ребёнка.

6.Методика изучения словарного  запаса детей М.А. Поваляевой.

Направлена на выявления способности  детей быстро подбирать наиболее точное сова, употреблять обобщающие слова. Включает в себя 4 задания.

Задание №1. Классификация понятий.

Материал: 30 картинок с изображением животных, одежды, игрушек, фруктов, овощей, транспорта. Логопед называет понятие, обозначающее группу картинок, просит испытуемого дать подробное определение понятия, а затем отобрать соответствующие картинки. Например, подобрать картинки с изображением животных. В каждом задании подсчитывается количество правильно отобранных картинок, каждый верный выбор оценивается 1 баллом. Выбор неверный оценивается 0 баллов. Высшая оценка 30 баллов.

Задание №2. Подбор антонимов.

Проводится в форме игры «Скажи наоборот». Ребёнку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слово, противоположное по значению. Всего предъявляют 10 слов (грустный - весёлый, молодой - старый, тонкий - толстый, трусливый - смелый; бежать - стоять, смеяться - плакать, разговаривать - молчать; высоко - низко, далеко - близко).

Высшая оценка 10 баллов. 1 балл - если подобранное слово является антонимом  заданному; 0 баллов - не соответствует.

Задание №3. Подбор синонимов.

Проводится в форме игры «Скажи по-другому». Ребёнку предлагается подобрать к названному слово, близкое по значению. Всего предъявляют 10 слов (например: хмурый, весёлый, старый, большой, трусливый; идти, бежать, разговаривать, смеяться, плакать).

Высшая оценка 10 баллов. 1 балл - подобранное  слово является синонимом названному; 0 баллов - не соответствует семантическому полю.

Задание №4. Подбор определений.

Проводится в форме игры в  слова. Ребёнку предлагается придумать  к названному слову как можно  больше определений. Предъявляется 5 слов: мяч, яблоко, дерево, собака, человек. (Например: дерево. Какое оно? Как про него можно сказать ещё? Каким оно может быть?) Высшая оценка 10 баллов. 2 балла - придумано более 3 слов, семантически соответствующих названному; 1 балл - менее 3 слов; 0 баллов - ответ не соответствует семантическому полю слова.

После выполнения всех 4 заданий, направленных на выявления словаря, подсчитывается суммарная оценка. Высшая оценка - 60 баллов, соответствует высокому уровню; 35 - 50 баллов - среднему; менее 35 баллов - низкому уровню лексического развития ребёнка.

2.2 Анализ результатов диагностики.

1. Диагностическая методика на  базе методики психолого-логопедического  обследования речи Волковой Г.А.

Цель: выявление уровня сформированности лексики.

Количественные показатели по данной методике представлены в таблице  №1.

Табл.№1. Количественные показатели по методике Волковой Г.А.

№	Имя ребёнка	Процент правильно выполненных  заданий
		Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	Андрей	40,2%	73%
2	Аня В.	41,8%	75,3%
3	Аня С.	40,3%	73,3%
4	Ваня	36,7%	70,6%
5	Даша	42,1%	76%
6	Дима	38%	71%
7	Кирилл	41,7%	75%
8	Миша	41,1%	72%
9	Сергей	40,3%	72%
10	Соня	42,7%	76%
	Средний показатель	40,4%	73,7%

Как видно из приведённой таблицы, в среднем уровень сформированности активного словарного запаса составляет 40,4% . Это довольно низкий показатель. Уровень пассивного словарного запаса средний, составляет 73 %.

Качественный анализ данных показывает, что лучше всего у детей  развит номинативный словарь. Хуже всего - атрибутивный словарь. А также затруднения  были вызваны при подборе антонимов. Дети подбирали антонимы или с  помощью, или давали далёкую словесную  замену.

Выявленные особенности соответствуют  характеристике качественных нарушений, указанных А.В. Захаровой, Гвоздевой  А.В., Вехтеровым В.П и другими учёными, и описанных нами в параграфе 1.1.

Перейдём к анализу результатов  следующей методики.

2. Методики обследования словарного  запаса детей О.Г.Грибовой, Т.П.Бессоновой.

Цель: выявление уровня словарного запаса детей.

Количественные показатели результатов  представлены в таблице №2.

Табл. №2. Количественные показатели по методике О.Г. Грибовой, Т.П. Бессоновой

№	Имя ребёнка	Процент правильно выполненных  заданий
		Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	Андрей	35%	58%
2	Аня В.	37,3%	58,4%
3	Аня С.	35,7%	60%
4	Ваня	31%	59%
5	Даша	36,8%	59,4%
6	Дима	31,8%	55%
7	Кирилл	38%	58,6%
8	Миша	36,5%	60%
9	Сергей	36%	54%
10	Соня	41,3%	64%
11	Средний показатель	36%	55,6%

Как видно из приведённой таблицы, в среднем уровень сформированности активного словарного запаса составляет 36% . Это довольно низкий показатель. Уровень пассивного словарного запаса средний, составляет 58,6%.

Качественный анализ данных показывает, что, как и в предыдущей методике, лучше всего у детей развит номинативный словарь. Далее, по частоте  правильно выполненных заданий, следует глагольный словарь, затем - атрибутивный словарь, словарь числительных. Хуже всего развит словарь предлогов. А также затруднения были вызваны  при подборе антонимов, синонимов.

3. Методика обследования словарного  запаса детей И.А. Смирновой.

Цель: обследование словарного запаса детей.

Результаты обследования словарного запаса детей по данной методике представлены в таблице №3.

Табл. №3. Количественные показатели по методике И.А. Смирновой.

№	Имя ребёнка	Процент правильно выполненных  заданий
		Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	Андрей	45,5%	61%
2	Аня В.	46,4%	65%
3	Аня С.	38%	67,8%
4	Ваня	38%	60%
5	Даша	47%	68%
6	Дима	40,5%	66%
7	Кирилл	43%	66%
8	Миша	37,6%	67,9%
9	Сергей	44%	65%
10	Соня	60%	83%
11	Средний показатель	44%	60,3%

При анализе результатов данной таблицы мы видим, что уровень  сформированности активного словарного запаса составляет 44% - это, как и в предыдущих методиках соответствует низкому уровню развития словарного запаса. Лишь у одного ребёнка - Сони, уровень лексического развития средний - 60%.

Средний уровень развития пассивного словарного запаса составляет 60,3%.

Качественный анализ данных показывает, что больше всего в своей речи дети используют существительные и  глаголы. Затруднения возникают  при использовании прилагательных, а также числительных и предлогов.

4. Методика исследования лексики  Н.В. Серебряковой, Л.С. Соломоховой.

Цель: исследование лексики детей.

Результаты, полученные с помощью  данной диагностики представлены в таблице №4

Табл. №4. Количественные показатели по методике Н.В. Серебряковой, Л.С. Соломоховой.

№	Имя ребёнка	Процент правильно выполненных  заданий
		Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	Андрей	58%	80%
2	Аня В.	57%	77%
3	Аня С.	53%	75%
4	Ваня	43,8%	60%
5	Даша	53%	79%
6	Дима	50%	77,8%
7	Кирилл	54%	80%
8	Миша	50%	78,9%
9	Сергей	52,6%	74%
10	Соня	65%	83%
11	Средний показатель	53,6%	76,4%

Анализ результатов данной методики показал, что уровень развития словарного запаса детей с ОНР 3 уровня низкий - 53,6%. Лишь у двух детей - Андрея и  Сони - средний, составляет 58% и 65% соответственно. И у одного ребёнка - Ани В. Уровень  развития словарного запаса приближен  к среднему.

Уровень пассивного словарного запаса составляет 76,4%.

Качественный анализ данных показывает, что, как и в предыдущей методике, лучше всего у детей развит номинативный словарь. Далее, по частоте  правильно выполненных заданий, следует глагольный словарь. Хуже всего  развит атрибутивный словарь.

5. Методика изучения словарного  запаса М.А. Поваляевой.

Цель: изучение словарного запаса.

Количественные показатели по данной методике представлены в таблице  №5.

Табл.№5. Количественные показатели по методике М.А. Поваляевой.

№	Имя ребёнка	Процент правильно выполненных  заданий
		Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	Андрей	45%	61%
2	Аня В.	42%	65%
3	Аня С.	43%	67,8%
4	Ваня	35%	60%
5	Даша	50%	68%
6	Дима	40%	66%
7	Кирилл	38%	66%
8	Миша	41%	67,9%
9	Сергей	40%	65%
10	Соня	60%	83%
11	Средний показатель	43,4%	60,3%

Как видно из таблицы уровень  развития активного словарного запаса составляет 43,4%, что соответствует  низкому уровню развития. Лишь у  одного ребёнка - Сони, выявлен средний  уровень развития словарного запаса - 60%. Большую часть лексического строя детей составляет номинативный словарь, за ним следует глагольный. И хуже всех, как и в предыдущих методиках, развит атрибутивный словарь. Помимо подбора определений, затруднения  были вызваны при выполнении заданий  на подбор антонимов и синонимов.

Выводы

Количественные показатели по результатам  всех методик представлены в таблице  №6.

Табл. №6. Количественные показатели по результатам всех методик

№ методики	Процент правильно выполненных  заданий
	Активный словарный запас	Пассивный словарный запас
1	40,4%	73,7%
2	36%	55,6%
3	44%	60,3%
4	53,6%	76,4%
5	43,4%	60,3%
Средний показатель	43,4%	65,2%

Качественный анализ проведённого констатирующего эксперимента показывает, что больше всего в словаре  детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи присутствует существительных, меньше - глаголов. Очень  беден атрибутивный словарь, а также  словарь числительных и предлогов.