Бізді не қоршап тұр?

Мұз

Мњздак,

Шык^- ( СУ ҚОЙМАЛАРЫ J—^ Мњхит

Тећіз

Қар

Жаћбыр  Сел Кљл

Љзен 

2. Су туралы мњғалімніћ тњсіндіруі.
3. Практикалық жұмыс.

   1 жљне 2-топ окушылары су сұйық књйде кездесетінін дђ- имідейді.

   3 жљне 4-топ окушылары су қатты књйде кездееетінін дљ- 'имідейді.

   5 жђне 6-топ окушылары су газ књйінде кездесетінін чілелдейді.

7-топ - эксперттер тобы. Олар қорытындысын шыгарады. Оқулықпен жњмыс.

1. Окушылар мљтін соћында берілген сњрақтарға жауап

ІІ»І|)ОДІ.

2. Мђтінді оқыту.
3. Мљтінде берілген маглњмат пен оздерініћ алған білімде- |іім салыстырады, талдайды, сызба књрастырады.

 

дђмі жок тњсі жок

   Дђптермен жњмыс.

   Сызбаны толтыру. Егер оқушыга тапсырманы орындау  іінындык туғызса, парталас оқушымен ақылдасады, кећес гурайды.

   Сабақты қорытындылау.

1. Су табиғатта кандай књйде кездеседі?
2. Су кандай жағдайда сњйык књйден қатты жљне газ књйіне п;ігереді?

   Њйге  гапсырма беру.

   «Су»  мљтінін окып, сњрактарға жауап беру, су туралы сурет

силу.

18-САБАҚ.  Су - еріткіш. Лабораториялық жњмыс

   Сабаћтыћ  мақсаты: судыћ еріткіш касиетін тђжірибелер и і >к,ылы тњсіндіру; қандай заттардыћ суда еріп, кандай заттардыћ і • I >і мейтінін аныктау.

   Сабақтыћ  барысы:

   Њй  тапсырмасын тексеру.

1. Судыћ қасиеттері туралы не білетіндіктері сұралады.
2. Судыћ қай бљтелкеде бар екенін аньщтату (сірке суы, су, жанармай).

   Жаћа  сабақты тњсіндіру.

1. Оқулықтағы мђтінді окушылардыћ оқуы.
2. Окулыкта берілген тљжірибелерді жасау. Қажетті заттаі алдын ала дайындалып қойылады.
3. Тђжірибеніћ қорытындысын шығару. Сњрақтарға жауап беріп, тапсырмаларды орындайды.

   Логикалық тапсырма.

   Жњк арткан екі тњйе жолға шықты. Біреуіне тњз, екіншісіне мақта артылған болатын. Алдарында љзен ағып жатты. Тњз артқан тњйе љзеннен жећіл љтті де, судан  ђрећ љтіп келе жаткан екінші тњйеге қулана карады. Неге? Қандай жағдай болды?

   - Суда барльщ заттар ери ме? Бњл жаксы ма, љлде жаман ба?

   Жаћа  сабақты бекіту.

   Кесте толтыру.

 

   Сабақты қорыту.

   а) «Табиғаттағы су» такырыбына эссе жазғызу.

   Су - адам ећбегініћ кљмекшісі (егістік, зауыт, фабрика).

   Су - козғалткыш (паровоз, пароход).

   Су - жол (озен, тећіз кљліктері, ағаштарды су арқылы ағызып тасымалдаушы).

Су - бњзушы (сел, дауыл, су таскыны). Су — тіршілік.

ђ) «Бес жолды олећ» қњрастыру. Зат есім (1). Су.

Етістік (2). Ағады, қоректендіреді. Сын есім (3). Молдір, таза, иіссіз. Сойлем (4). Су - бњл тіршілік козі. Мђндес соз (1). Тіршілік.

   Сабақты қорытындылау.

   Њйге  тапсырма беру.

   Окульщтағы  мљтінді оқып, сњрактарға жауап беру, тішсырмаларын орындау.

19-САБАҚ.  Судыћ табиғаттағы  жђне адам љміріндегі  маћызы

   Сабақтыћ  мақсаты: су қоймаларын ластау, су қоймаларын 'іік;танудан сақтандыру шаралары туралы љћгімені жалғасты- |іу; суды њнемдеп пайдалану жљне оны боска шығындауға Гчиімайтындығын тњсіндіру.

   Кљрнекілігі: «Табиғаттағы су айналымы» плакаты, сызба.

   Сабақтыћ  барысы:

   Психологиялық дайындық.

   С у туралы жазылған кљркем шығармалардан (љлећ, љћгіме, і ртегі) њзінді оқыту.

   Љз  біліміћді тексер.

   - Су табиғатта кандай књйде кездеседі?

   Кесте толтыру.

('іідьщкиШ Турлі кцйде болуыныћ себептері 

Қптты Температура 0 градустан тљмен болған кезде

(' у ііык Температура 0 градустан жоғары болған кезде

I'міі тљрізді Температура, 100 градуста кайнайды. Буға

айналады.

   Пікірталас  њйымдастыру.

1. «Су тіршілік - кљзі» деген пікірді дђлелдећдер.

2. Су Жер бетінен жойылып кетсе, не болады? Қорытынды шығару.

1. Мемлекет тарапынан суды корғауға кандай шаралар ііиісалынады?
2. Љрбір окушы, ђрбір адам суды сактауы жљне корғауы V іііін не істеу керек?

   Оқулықпен жњмыс.

   «Судыћ  табиғаттағы жђне адам оміріндегі манызы»  мљтінін пцьіту. 

   Сабақтыћ  барысы:

   Њй  тапсырмасын тексеру.

1. Судыћ қасиеттері туралы не білетіндіктері сұралады.
2. Судыћ қай бљтелкеде бар екенін аньщтату (сірке суы су, жанармай).

   Жаћа  сабақты тњсіндіру.

4. Окулықтағы мђтінді оқушылардыћ оқуы.
5. Окулықта берілген тђжірибелерді жасау. Қажетті затта алдын ала дайындалып койылады.
6. Тљжірибеніћ қорытындысын шығару. Сњрактарға жауа беріп, тапсырмаларды орындайды.

   Логикалық тапсырма.

   Жњк артқан екі тњйе жолға шықты. Біреуіне тњз, екіншісіне мақта артылған болатын. Алдарында љзен ағып жатты. Тњ арткан тњйе љзеннен жећіл љтті де, судан  љрећ љтіп келе жатка екінші тњйеге кулана карады. Неге? Қандай жағдай болды?

   - Суда барлык заттар ери ме? Бњл жаксы ма, љлде жаман ба?

   Жаћа  сабаћгы бекіту.

   Кесте толтыру.

Жақсы ериді Нашар ериді  Ерімейді

   Сабақты қорыту.

   а) «Табиғаттағы су» тақырыбына эссе жазғызу. Су - адам ећбегініћ кемекшісі (егістік, зауыт, фабрика). Су - козғалткыш (паровоз, пароход). Су - жол (озен, тећіз коліктері, ағаштарды су аркылы ағызып тасымалдаушы).

Су - бњзушы (сел, дауыл, су таскыны). Су - тіршілік.

ђ) «Бес жолды олећ» књрастыру. Зат есім (1). Су.

Етістік (2). Ағады, коректендіреді. Сын есім (3). Молдір, таза, иіссіз. Сойлем (4). Су - бњл тіршілік кљзі. Мђндес сљз (1). Тіршілік.

   Сабақты қорытындылау.

   Њйге  тапсырма беру.

   Оқулыктағы  мљтінді оқып, сұрақтарға жауап беру, t и иоырмаларын орындау.

19-САБАҚ.  Судыћ табиғагтағы  жљне адам љміріндегі  маћызы

   Сабақтыћ  мақсаты: су қоймаларын ластау, су қоймаларын шстанудан сақтандыру шаралары туралы ђћгімені жалғасты- |іу; суды њнемдеп пайдалану жљне оны боска шығындауға Піиімайтындығын тњсіндіру.

   Кљрнекілігі: «Табиғаттағы су айналымы» плакаты, сызба.

   Сабактыћ  барысы:

   Психологиялық дайындық.

   Су  туралы жазылған кљркем шығармалардан (љлећ, љћгіме, цртегі) њзінді оқыту.

   Љз  біліміћді тексер.

   - Су табиғатта кандай књйде кездеседі?

   Кесте толтыру.

 

   Пікірталас  њйымдастыру.

1. «Су тіршілік - кљзі» деген пікірді дђлелдећдер.
2. Су Жер бетінен жойылып кетсе, не болады?

   Қорытынды шығару.

1. Мемлекет тарапынан суды корғауға кандай шаралар жасалынады?
2. Ђрбір окушы, љрбір адам суды сактауы жљне корғауы њ щін не істеу керек?

   Оқулықпен жњмыс.

   «Судыћ  табиғаттағы жђне адам оміріндегі маћызы»  мђтінін оқыту.

   Сабақты қорыту.

1. «Суға кауіп тљніп тұр» дегенді қалай тњсінесіћдер?
2. Окушылар «Суға кауіп тљніп тұр» такырыбында сурет салып, оны корғайды.

   Њйге  тапсырма беру.

   «Судыћ  табиғаттағы жљне адам љміріндегі маћызы»  мђтінін окып, сұрактарға жауап беру, тапсырмаларын орындау.

20-САБАҚ.  Топырақ. Топырақтыћ  қасиеттері

   Сабақтыћ  мақсаты: окушылардыћ топырак, топырактыћ књнарлы кабаты туралы алған білімдерін тольщтыру; тљжірибе аркылы топырактыћ негізгі касиеттерін, топырактыћ кұрамын аныктау; топырактыћ калай пайда болатынын жљне туған љлкеніћ топырағы туралы мағлұмат беру; байкампаздыкта- рын, ђуескойлыктарын жљне ақыл-ойларын дамыту.

   Сабақтыћ  кљрнекілігі: тірек кағаздар, бір стакан су, сорғыш кағаз, таяқшалар, штатив, њстағыш, топырак кабаттары бей- неленген сурет.

   Сабақтын, барысы:

   Психологиялық дайындық.

   Кіріспе ђћгіме.

• «Жер» сезі кандай мағынаны білдіреді?
• Жер - қњрлык, планета, њстіћгі кабат, топырак.
• Дњрыс. Бњгін біз топырак, топырақтыћ књрамы, оныћ қасиеттері жђне пайда болуы туралы отеміз.

   Негізгі бљлім. Жаћа сабақты  тњсіндіру.

• Топырак дегеніміз не?

   Тактаға топырактыћ кабаттары бейнеленген сурет ілінеді.

Оныћ  жанына «Топырак - жердіћ осімдік љсетін, књнарлы, беткі кабаты» деген плакат ілінеді.