Бізді не қоршап тұр?

1-САБАҚ.  Бізді не қоршап тұр? (топсеруен)

   Сабақтыћ  мақсаты: оқушыларды коршаған љлемніћ алуан тњрлілігі жне љдемілігімен таныстыру; тірі жђне љлі табигат заттары мен кұбылыстарын бакылау, талдау, салыстыру жљне корытынды шығару сиякты зерттеу жұмыстарыныћ қарапайым дағдылары мен іскерліктерін қалыптастыру.

   Сабақтыћ  кљрнекілігі: альбом, қарындаштар, табиғи ма- териалдар жиналған папка.

   Сабақтыћ  барысы:

   Топсеруенге дайындық.

   а) Топсеруенніћ максаты мен міндеттері койылады.

   љ) Сынып окушылары бірнеше топка бљлініп, зерттеу ныса- нын таћдайды.

   Зерттеу, бақылау жұмысы.

   Ағаш, бњта, шљптерді бакылау жоспары:

   а) Қандай ағаштарды кљріп тњрсыћдар? Ағаштыћ діћіне карап, оныћ тњсін аныктаћдар. Ағаштардыћ діћдерініћ жуан- дығын салыстырыћдар. Жапырактардыћ тњстері кандай? Пі- шіндері кандай?

   ђ) Бњталарға караћдар. Олардыћ ағаштардан кандай айыр- машылығы бар? Олардыћ сырт керінісінен кандай љзгешелік байкадыћдар?

   б) Љсімдіктердіћ ішінен шљптерді тауып, оларды ағаш жне бњталармен салыстырып, айырмашылығын табады.

   Олар  несімен ерекшеленеді? Шоп кандай бљліктерден тњ- рады?

   Мњғалім окушыларды бірнеше топка бљліп, љр топқа зерт- теуге тапсырма береді.

1. топ ағаштарды зерттейді. Кљргендерін жљне ағаш туралы алған жаћа мђліметтерін пайдаланып, љћгіме књрастырады.
2. топ бњталар туралы ђћгіме књрастырады.
3. топ шеп туралы ђћгіме књрастырады.

   Тыныштық  минуты.

   Окушылар  њн-тњнсіз аспан, књн, књстарды бакылайды. Со- нан кейін кљргендерін љћгімелейді.

   Ђћгімелесу.

   Окушылармен мынадай сњрактар тљћірегінде љћгіме жњр- гізіледі. 

   

1. Тірі  жђне љлі табиғат бір-бірімен  қалай байланысты?
2. А дам дар табнғаттан не а лады?
3. Қандай сезім мњшелері табиғатты жљне оныћ сњлулығын сезінуге кљмектеседі?
4. Љз љлкећніћ табиғи байлығы туралы ђћгімеле.

   Сурет салу.

   Љз  љлкесініћ табиғатыныћ сњлулығын  бейнелеу.

   Пікірталас.

   Ћоршаған  љлемге калай карау керек?

   Топсеруенді қорытындылау.

1. Топсеруенде кљргендеріћнен неге куандыћдар, а л неге ренжідіћдер?
2. Сен қоршаған љлемге камқоршы, жақсы дос бола аласыћ

ба?

 

   

2-САБАҚ.  Адам жђне табиғат

   Сабақтыћ  мақсаты: экология жђне адам оміріндегі оныћ рљлі туралы њғым калыптастыру; оқушыларды эколог маман- дығымен таныстыру.

   Сабақтыћ  кљрнекілігі: «Экология», «эколог» создері жазыл- ған кестелер; балалардыћ топсеруен барысында салған сурет- тері; карындаштар жљне жњмыс дљптері.

   Сабақтыћ  барысы:

   Психологиялық дайындық.

   

тамак

   

демалыс

   

жануарлар

   

су осімдіктер

   

киім жђндіктер  баспана

   

денсаулык

   

   Окушылар  «тірі жђне љлі табиғат арасында байланыс бар» деген корытынды шыгарады.

   «Табиғат» сљзіне топтастыру жасау.

   

емделу

 

   Жаћа  тақырыппен жұмыс.

   Окулыктағы  мљтінніћ мазмұны бойынша жњмыс  істеу.

   Тактаға сурет ілінеді.

• Суретте нелер бейнеленген? Не байкадыћдар?

   Окушы жауаптары:

• Кљл. Кљлдіћ айналасы шашылған коқыс, љлген књс, ба- лықтар.
• Зауыт бейнеленген. Зауыттыћ мњржаларынан кара тњтін будактап шығып жатыр.
• Сынған ағаштар. Бњлінген табиғат.

   Мњғалім:

• Ал осыны калпына келтіру њшін не істеу керек?
• Табиғатта бњлінгендерді калпына келтіру керек. Ағаш отырғызып, гњлдер љсіру керек.
• Жануарларға камкорлык жасау керек.
• Қокыстарды љзен-кљлге тљкпей, арнайы кокыс тљгетін жерлерге тегу керек.

   Тактаға «экология», «эколог» деген сљздер жазылған кесте ілінеді.

   Окушылар  экология жене эколог туралы білетіндерін ортаға салады, мњғалім оларды толықтырады.

• Экология - тірі табиғаттыћ ортасы мен байланысын зерт- тейтін ғылымныћ бір саласы. Эколог - табиғатты бњлінуден сактайтын, корғайтын а дам (мамандык иесі).

   Оқулықтағы  мђтінмен жњмыс.

   Экологияльщ ережелермен жњмыс. Окушылар экологиялык ережелерді толықтырады.

   Осыдан  кейін окушылар топсеруенде салған суреттерін тактаға іледі, сурет бойынша корытынды шығарады.

   Бакылау књнделігімен жњмыс.

   Сабақты қорытындылау.

• Қалай ойлайсыћдар, біз эколог бола аламыз ба?
• Љзен-кол мен тећіз, мњхиттарда бальщтар кырылып, књс, жђндік, жануар, осімдіктер жойылып кетпеуі њшін не істеу керектігін естеріће тњсіріћдер. Бњған кім кінљлі?
• Жер планетасы њшін сен кандай жаксыльщ істер едіћ?

   Сабақ соћында окушылар табиғат, табиғат књбылыстары

туралы білетін љлећдерін окиды. Мљселен: 

Жау, жау, жаћбыр, жау жаћбыр! Жау, егінніћ кљгі љссін! Сұлудай бұраћ кұрақты, Айдын шалкар кљлі ессін!

«Венн диаграммасы»

атгя п»

аиырмашылығы

ит

Оқулықпен жњмыс.

1. Мњғалімніћ басшылығымен мљтінді оку.
2. Практикалык жњмыс.

Ой  мен кырдыћ шалғыны Жатқан малды жасырсын! Табиғаттыћ кљркіне Таћғалып, жан бас њрсын!

Б.Майлин

   Њйге  тапсырма беру.

3-САБАҚ.  Адам - табиғаттыћ бір бљлігі.

   Сабақтыћ  мақсаты: оқушыларға адамныћ дене мњшелері мен ішкі ағза ларын ажырата білуді њйрету; адамныћ табиғаттыћ бір бљлігі екендігін њғындыру.

   Сабақтыћ  кернекілігі: «Адамныћ дене мњшелері. Ішкі ағза- лары» жљне «Жануарлар» суреттері.

   Сабақтыћ  барысы:

   Психологиялық дайындық.

   Њй  тапсырмасын тексеру.

   Жаћа  материалмен жњмыс.

   Адам  денесі қандай бљліктерден тњрады?

   Адамныћ кандай ішкі ағзаларын білесіћ?

   Окушы жауаптары тыћдалады, толыктырылады.

   «Венн диаграммасын» толтыр 

а) Оқушылар љздерініћ денесінен дене мњшелерін кљрсетеді.

   љ) Мњғалім суреттен адамныћ ішкі ағзаларын  кљрсетеді, ал окушылар сол ағзалардыћ орналасқан орнын оздерініћ дене- лерініћ сыртынан корсетеді.

   Мұғалім ђрбір ішкі ағзаныћ кызметін тњсіндіреді.

   Љкпе  - тыныс алу органы.

   Ойлау бастағы мимен байланысты.

   Жњрек - бойға қан жњргізуші басты ағза. Басқа ағзалардыћ жњмысы жњрекпен байланысты.

   Ећ  бастысы, сабақта дені сау адамныћ  ағзалары белгілі тљр- тіппен жњмыс  істейтінін атап кеткен дњрыс. Сондьщтан  адам организмін дњрыс сактап, салауатты  љмір сњру керектігі ай- тылады.

   4. Кез келген жануар мен адамныћ денесіне салыстыру жњмысы жњргізіледі.

   Бақылау књнделігімен жњмыс.

1. Жњппен жњмыс.
2. Љздік жњмыс.

   Сабақты қорытындылау.

• Адам дњниеге келген соћ калай дамиды?
• Осы сабақта адамныћ қандай ішкі ағзаларымен таныс- тыћ?
• Љз организміћніћ қњрылысын не њшін білуіћ керек?

   Њйге  тапсырма беру.

   Қњстар  мен жануарлардыћ ағзаларыныћ жњмысы туралы оқып келу. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4-САБАҚ.  Адам љміріне не қажет?

   Сабақтыћ  мақсаты: адам омірінде ауаныћ қандай маћызды орын алатынын тњсіндіру; адам љміріне қажетті жағдайлар туралы тњсініктерін ћалыптастыру; «Адам - табнғаттыћ бір бљлігі» деген тњсінікті қалыптастыра отырып, табиғатқа деген сњйіспеншілікке тљрбиелеу; логикалық ойлау, бақылау, қорытынды шығара алу дағдыларын дамыту.

   Сабақтыћ  барысы:

   Психологиялық дайындық.

   Њй  тапсырмасын тексеру.

   Сызба књрасгыру:

њрпак калдырады

 
   

• «Бізді  ауа коршап тњр», «Ауасыз тіршілік жоқ» дегенді долелдећдер.

Оқулықпен ясњмыс.

а) Оқулықтағы мђтінді оку. љ) Мазмњнымен жњмыс.

б) Окульщтағы сњрактарға жауап беру. Мђтіннен негізгі ойды табады. Адамға тіршілік њшін мыналар керек:

а) пицца; ђ) су;

б) ауа;

в) жарык пен жылу. Бакылау књнделігімен жњмыс. Тапсырманы љз беттерінше орындайды. Топпен жњмыс.

   «Мен  саган ракмет айтамын, Табиғат!» деген такырыпта кыскаша ђћгіме қњрастырылады. Қорытынды.

• Сен табиғатқа борыштысыћ ба?
• «Адам - табиғаттыћ бір бљлігі» деген шындыкка сђйкес іселе ме? Осыған келісесіћ бе?

Сабақты қорытындылау. Рефлексия (ойды жалгастыр).

• Қызык корінді...
• То л кы дым ...
• Ойлануға тура келді... « _д_і Њйге тапсырма беру.    ^ *

«Адам љміріне  не кажет?» мљтінін;тњдір|іІ|3)К)^ сњрактарғ'а жауап беру. БИБЛИОтЬ'гД "

    Цвшадмш ішллв Abfj І  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

5-6-САБАҚТАР. Адам тіршілігіне қажеттініћ бђрін табиғаттан алады

   Сабақтыћ  мақсаты: оқушыларды љздерін табиғаттыћ жљне қоғамныћ бір бљлігі екенін сезінуге њйрету; адамныћ табиғаттан не алатынын тњсіндіру; жер бетінде адамдар љртњрлі жђне оларға тіршілікке қатысты заттыћ бљрініћ ортак, екенін тњсіндіру.

   Сабақтыћ  кљрнекілігі: суретшілер салған портреттер жљне жануарлардыћ суреттері.

   Сабақтыћ  барысы:

   «Љзім туралы бір ауыз сљз» тіл дамыту жаттығуы. Мысалы: «Мен адаммын. Шашым кара, њзын, кљзім қой кљзді, бойым орташа, тљттіні жақсы кљремін».