Математика. дидактическая игра

       Эту игру можно провести и с двумя  мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.

“Кто  быстрей сосчитает?”

       Игра  развивает зоркость, внимание.

       Содержание  игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице  по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счётчик.

       Примерный вид плаката:

 

       Также на этапе закрепления можно предложить следующие игры:

       “Загадка”

       Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел  в пределах 100; десятичный состав числа.

       Содержание  игры: учитель загадывает загадку  “Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?”. Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.

 

       “Гном”

       Дидактическая цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных слагаемых.

       Содержание  игры: Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперёд или назад – об этом числа говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай.

 

       “По порядку номеров”

       Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел при счёте.

       Содержание  игры: две команды по 10 человек  выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего – два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать любые варианты чисел). Пред началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.

       “Сбежавшие числа”

       Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.

       Материал  игры: таблички с числами.

       Содержание  игры:

       Учитель вывешивает на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо вписать пропущенные числа. Ученики должны определить закономерность в записи цифр и вписать нужные. Учитель говорит: “Здесь каждое число живет в своём домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты - из них сбежали числа.  Какие это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома.” Выигрывает тот, кто вставит числа правильно.

       При закреплении темы “Двузначные числа” была проведение игра “Рыболовы”:

       Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.

       Содержание  игры: на наборном полотне изображен  пруд; в прорези полотна вставлены  изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочерёдно каждый член команды “ловит рыбку” (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берёт её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.

       При изучении и закреплении темы “Числа от 21 до 100” была использована игра “Весёлый счёт” или “Борьба за цифру”.

       Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.

       Средства  обучения: два больших листа плотной  бумаги, на которых написаны разным цветом цифры большого размера.

       Содержание  игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовёт числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.

       Пример  таблицы:

 

       С помощью этих игр в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано внимание учащихся. С помощью игры “Весёлый счёт” развивалось также и зрительное восприятие детей.

 

§4. Особенности применения дидактических игр при обобщении знаний учащихся.

       На  этапе обобщения знаний целесообразно  проводить уроки в форме путешествия в сказочную страну или условной экскурсии в лес с элементами игры.

       При обобщении темы “Нумерация чисел  в пределах 20” можно предложить следующую ситуацию. Класс отправляется на луг ловить бабочек. Начинается игра “Поймай бабочку”:

       Дидактическая цель: обобщение знаний о разрядном  составе числа.

       Содержание  игры: на доску вывешивается иллюстрация с изображением луга и макеты бабочек. На каждой бабочке написан разрядный состав чисел до 20. У каждого ребёнка бабочка из картона жёлтого цвета, на обратной стороне которой записаны числа. Один  из вызванных к доске учеников ловит бабочку, прикреплённую на ниточке, на которой указан разрядный состав числа, остальные ученики поднимают (ловят) тех бабочек, на которых написаны числа, соответствующие разрядному составу.

       Потом все отправляются в магазин, (проголодались  на прогулке). Далее проходит игра в  “Магазин”:

       Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о  составе числа.

       Содержание  игры: вывешивается два плаката: один с рисунками монет, другой с изображением предмета и его ценой (хлеб – цена, батон, булочка, рогалик и т.п.). Дети подходят к плакатам, показывают хлеб, и расплачиваются за покупку набором из существующих монет.

       Также при обобщении знаний по теме “Нумерация чисел в пределах 100” можно использовать следующие игры:

       “Войди  в ворота”

       Дидактическая цель: обобщение знаний о составе  числа.

       Содержание  игры: дети берут карточки с числами 0, 1, 2, … , 10. Два ученика образуют ворота (оба поднимают вверх сцепленные руки), в свободных руках они держат карточки с цифрами.  В результате образуется несколько пар детей и один лишний. Он входит в ворота, выбирает ученика с такой карточкой, чтобы их числа в сумме составили число 10. Оба ученика проходят назад. Оставшийся без пары ученик также входит в ворота и подбирает пару себе. Все дети сидевшие за столами, следят за правильностью подбора пар.

       Учитель школы №147 г.Санкт-Петербурга Е.А.Бочек  на уроке обобщения знаний использовала игру-соревнование “Если вместе, если дружно” в 1 классе.³ Особенность этой игры – эстафетный характер заданий, когда от вклада каждого, от чёткости и взаимодействия зависит общий результат.

       Дидактическая цель: развитие логического мышления и воображения, проверка элементарных математических навыков.

       Ход игры: учитель объявляет, что урок пройдёт в виде игры под девизом  “Если вместе, если дружно”. Класс  делится на две команды. Обе команды  носят имена великих математиков прошлого: “Пифагоры”, “Архимеды” (желательны эмблемы). Учитель предупреждает, что соревнования будут эстафетными, поэтому будьте готовы проявить взаимопонимание и взаимовыручку.

       Эстафета  №1 “Очень длинный пример”

       На  доске  написаны примеры. Каждый ученик из команды подбегает к доске по очереди, решает один пример и передаёт эстафету следующему. Кто быстрее и правильнее решит весь пример?

       Эстафета  №2 “Собери робота”

       Участники команд берут из корзин геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты и т.п.) и крепят их на доске так, чтобы получилась фигура, напоминающая робота. У кого робот получится лучше?

       Эстафета  №3 “Каждому по примеру”

       Количество  примеров на доске соответствует  числу участников команды. Участники  команд по очереди подбегают к доске и решают по одному примеру (на выбор). Побеждает команда, которая быстро и без ошибок решит все примеры.

       Эстафета  №4: “Найди цифру”

       На  доске два плаката, где в беспорядке прикреплены цифры от 1 до 30. Участники команд по очереди снимают цифры  пол порядку и составляют числовой ряд. Побеждает команда, первая и правильно построившая полный числовой ряд.

       Эстафета  №5: “Без права на ошибку”

       Команда выстраивается в шеренгу, у каждого  в руках листок и карандаш. Ведущий  читает задачу:

       1. На одной жужаре к нам приехали 15 мямзиков, а на другой – на 7 мямзиков меньше. Сколько мямзиков приехало к нам на второй жужаре?

       2. Когда Слюник видит, что кто-то  нашёл пусик, он сразу начинает  умирать от зависти. В четверг  Мряка в присутствии Слюника нашла сначала 6 пусиков, а потом ещё 12 пусиков. Сколько раз Слюник умирал от зависти?