Ход игры

     Во-первых, просим участников тренинга сесть поудобнее, сосредоточиться и представить себе, как бы они продолжили предложение «Когда я думаю о лидере, то я представляю себе...». Кого рисует память? Чья личность приходит на ум? Давайте обменяемся результатами: расскажем товарищам о лидерах, образы которых мы представили себе. Каковы наиболее яркие черты этих личностей?

     Кто такой лидер? Считаете ли вы правильным следующее определение: «Лидер –  тот, кто стоит во главе группы, кто определяет основные направления ее деятельности и влияет на поведение ее членов»? Что бы вы могли добавить/изменить в предложенной формулировке?

     Различают лидеров формальных и неформальных. Кто он, ваш лидер?

     Лидеры  могут быть двух типов: деловой лидер (побуждает группу работать ради достижения целей) и социоэмоциональный (в совместной деятельности озабочен тем, как при решении групповой задачи учитываются личные и общественные потребности членов команды). К какому из двух (или – к смешанному) типов относится личность, загаданная вами?

     Каков стиль лидерства у личностей, о которых вы рассказали, – демократический, авторитарный, попустительский?

     Второй  этап

     Делим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одного представителя  на роль руководителя группы. После  того как выборы завершены, соглашаемся с кандидатом первой подгруппы и определяем для него роль лидера, работающего в демократическом стиле. Соглашаемся также с кандидатурой лидера второй группы. У него стиль лидерства определяем как попустительский. А решение третьей подгруппы не утверждаем. Тренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонного к авторитарному, диктаторскому стилю руководства.

     Затем объявляем групповое задание (одинаковое для всех групп-участниц): связать  как можно более длинную цепочку из шнурков от обуви участников подгруппы. На эту работу группам дается пять минут.

     Завершение

     Прежде  всего проверяем, какая группа лучше  других справилась с задачей, какая – на втором, а какая – на третьем месте?

     Обсуждаем ход игры. Как группа реагировала  на демократического/попустительствующего/авторитарного лидера?

     Как и в чем проявлялась роль лидера подгруппы? Какой тип и стиль  лидерства предпочтительнее, на ваш  взгляд? Каков оптимальный стиль  лидерства предполагает ситуация бытовой ссоры между супругами? Роли:

• капитана корабля, терпящего крушение в океане?
• лидера студенческой тусовки в ходе подготовки к фестивалю?
• директора школы, поставленного в кризисную ситуацию из-за текучести кадров?
• учителя в ходе экспериментов, связанных с электроприборами?
• руководителя литературной студии при отборе и обсуждении рассказов, которые войдут в следующий выпуск альманаха?

 

     Тренинги  на развитие сплоченности в группе

     «Ответы за другого»

     Участники берут большой лист бумаги и разделяют  его вертикальными линиями на три части. В верхней части  среднего столбца нужно написать свое игровое имя. Над левым столбцом — написать имя человека, сидящего слева, но через одного человека. Над правым столбцом — имя человека, сидящего справа, также через одного.

     Инструкция: Итак, сейчас прозвучат вопросы. Их записывать не нужно. Ставьте номера вопросов и записывайте ответы, которые, по вашему мнению, дают ваши партнеры. Не спешите, попробуйте вжиться во внутренний мир человека, от имени которого вам приходится писать. В среднем столбце вы отвечаете за себя. Отвечайте кратко и определенно.

     Возможный перечень вопросов:

     Ваш любимый цвет.

     Ваше  любимое мужское имя.

     Ваше  любимое женское имя.

     С симпатией ли вы относитесь к домашней живности? Если да, то кого предпочитаете: собак, кошек, птиц, рыбок или кого-то другого ?

     Ваше  любимое времяпрепровождение.

     Фильмы  какого жанра вы предпочитаете ?

     Музыкальные предпочтения. 

     «Три степени доверия»

     Группа  делится на две равные части. Одна половина участников становится в круг, закрывает глаза и берет друг друга за руки. Участники из второй подгруппы располагаются у них за спинами. Первая степень доверия: те, кто находятся внутри, падают наружу. Те, кто снаружи, удерживают их на каком-то расстоянии. Вторая степень доверия: то же самое, но не держась за руки.

     Третья  степень доверия: люди во внутреннем круге с закрытыми глазами поворачиваются на 180 градусов и падают лицом наружу. При каждой пробе люди в наружном круге меняются местами. 

     «Печатная машинка»

     Участникам  загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши. 
 
 

     Упражнения  для знакомства участников группы 

     Шанхайцы (15 минут)

     Это упражнение подходит для использования  в группе, участники которой еще не знакомы друг с другом. Оно создает впечатление, что группа решила общую проблему и что у нее есть определенная цель. При этом участники могут познакомиться без смущения, рассказать о себе и запомнить друг друга по именам.

     Возможно, участникам покажется интересной история  о том, как это упражнение получило свое название. В XIX веке капитаны кораблей пополняли свою команду матросами при помощи разных уловок, в том числе и путем обмана. Последним особенно славился шанхайский порт, поэтому матросов, которых завербовали против их воли, стали называть "шанхайцами". Проверьте, есть ли в Вашей группе люди, которые пришли сюда не добровольно, а под чьим-то давлением. Для них символика этого упражнения будет особенно важной.

     Материалы: 
Вам потребуется веревка такой длины, чтобы можно было несколько раз обмотать всех участников, плотно прижавшихся друг к другу, Обычно это несколько метров.

     Сначала попросите группу принять нужную позу. Для этого все встают в  шеренгу и берут друг друга  за руки, затем первый начинает закручиваться  вокруг своей оси и тянет за собой остальных, пока не получится "спираль", которую Вы плотно обматываете  веревкой. Лучше всего это сделать  на уровне бедер, чтобы звенья "спирали" почувствовали, что весьма крепко друг к другу привязаны.

     Теперь  объясните группе задание: в этом положении участники должны пройти некоторое расстояние. По пути каждый должен представиться и рассказать о себе что-нибудь необычное.

     Постарайтесь  сделать так, чтобы, выполняя Ваше задание, участники были застрахованы от опасностей. На их пути не должно быть лестниц, дверей, острых углов. Поясните группе, какой именно путь ей предстоит. Когда цель будет достигнута, развяжите веревку.

     Перед выполнением задания напомните  участникам, что они, несмотря на необычный  способ передвижения, должны запомнить  все, что . будет говорить каждый из них.

     После того как задание выполнено, все "освобожденные" возвращаются обратно в комнату и встают в круг. Теперь попросите рассказать о том, что запомнилось в ходе передвижения. Для этого поочередно указывайте рукой на каждого участника и спрашивайте всю группу, как зовут этого участника и что он рассказал во время движения. Вы должны быть готовы к тому, что ответы будут в большинстве случаев правильными (движение активизирует нашу память).

     Замечания: 
Выберите такой маршрут движения, чтобы группа сочла его преодоление своим достижением. Проследите за тем, чтобы участники в тяжелой обуви не наступали на ноги другим. Если Вы хотите сделать задание более сложным или смешным, предложите группе в начале и в конце движения садиться на корточки., Правда, здесь все зависит от физических возможностей участников. 

     Упражнение: «Правда или ложь?».

     Цель:  усилить групповую сплоченность и создать атмосферу открытости.

     Члены группы садятся по кругу; у каждого  должны быть наготове бумага и карандаш.

     Предложите  участникам написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна — нет. Один за другим каждый участник зачитывает свои фразы, все остальные пытаются понять, что из сказанного соответствует действительности, а что — нет. При этом все мнения должны обосновываться. Посоветуйте авторам фраз не спешить со своими комментариями и внимательно выслушать догадки разных игроков. Ведь это прекрасная возможность понять, как человек воспринимается со стороны.

     Тренинг личностного роста  для молодых специалистов «Успешный человек – это я»

     Цель: формирование внутренней позиции успешного педагога у молодых специалистов.

     Задачи:

1. Расширение  зоны личной уверенности педагогов.
2. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному взаимодействию с окружающими.

     Ход занятия

     1. Правила группы

     – Здравствуйте, меня зовут ...

     Наша  работа сегодня предполагает некоторые  правила, а именно:

• доверительный стиль общения;
• активное участие в происходящем;
• общение по принципу «здесь и теперь»;
• уважение к говорящему.

     2. Приветствие

     Оборудование: визитки, фломастеры, иголки.

     – Оформление визитки, укажите своё трениговое имя. Расскажите о своём имени так, чтобы участники тренинга смогли его запомнить.

     Вопросы:

• что узнали нового об участниках тренинга;
• что запомнилось;
• как себя сейчас чувствуете.

     3. Упражнение «Карусель  комплиментов»

     – Многие из нас в детстве любили кататься на карусели, сейчас мы также  покатаемся, но на необычной «карусели комплиментов». Необходимо образовать два круга (внешний и внутренний) и встать лицом дуг к другу. Когда вы окажитесь перед человеком, то необходимо сказать ему комплимент. Карусель останавливается тогда, когда вы оказались перед первым человеком.

     Вопросы:

• как вы сейчас себя чувствуете;
• что изменилось в вашем состоянии;
• трудно и было выполнять упражнение.

     4. Упражнение «Хвасталки»

     – Я хочу поговорить о ваших успехах. Жизнь так разнообразна, что в  ней всегда найдётся сфера, в которой  вы успешны. Вспомните, пожалуйста какое-либо достижение, которое произошло за последнее время, при этом не имеет значение, большое оно или маленькое, главное, чтобы это было важно для вас. Подумайте об этом 1-2 минуты.

     – Сейчас вам необходимо сообщить о  своих достижениях как можно  большему количеству людей. Постарайтесь показать, насколько вас это порадовало. Человек которому вы скажите об успехе, отвечает: «Я рад за тебя!».

     Вопросы:

• легко ли было говорить о своих успехах;
• узнали ли вы что-то новое о ком-нибудь;
• легко ли было радоваться вместе с другими;
• как чувствовали себя, когда говорили о своих достижениях.