Содержание и основные методы работы по профессиональной ориентации

="justify">задатками. На их развитие большое влияние оказывает      окружающая среда.

               Кроме   способностей,   к   индивидуальным    психологическим

особенностям  личности  относятся  темперамент  и  характер.  Эти   свойства

консервативны и устойчивы.

             Итак,  мы  рассмотрели  группы  психологических   характеристик

личности, необходимых для изучения школьников в профориентационных целях.

             Учет особенностей темперамента (быстрота  и  точность  реакции,

правильность  ориентировки в  экстремальных  условиях)  в  профориентационной работе  с  учащимися  имеет  большое   значение   для   выявления   наиболее оптимальных вариантов выбора “человек – дело”,  для  определения  наибольшей пригодности человека  к  тому  или  иному  виду  трудовой  деятельности  как исполнителя, например оператора, диспетчера, летчика и т.д.

                Изучение   особенностей   характера   школьника   в    целях

профдиагностики  и  профотбора   (подбора)   выявляет   психофизиологические особенности личности, что необходимо  не  только  для  определения  его  как исполнителя определенных видов трудовой  деятельности,  но  и  как  будущого организатора, командира  производственного  процесса  в  различных  областях физического и умственного труда. 

   5.3 Профессиональная  консультация учащихся

          В широком смысле  слова профконсультация -  это  система  оказания

действенной  помощи  в  трудовом  самоопределении  учащихся,  основанная  наизучении личности.

          Можно выделить три этапа в работе по профконсультации:

      1.  Подготовительная  профконсультация  должна  подвести  учащихся   к

осознанному выбору профессии, ведется она в  течение всего периода  школьного обучения.

      2. Цель завершающей профконсультации  -   оказание  помощи  в выборе

профессии в соответствие с интересами, склонностями и  психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 8-11 классах проводят специалисты- профконсультанты совместно с учителями школы.

      3. Уточняющая  профконсультация  нередко выходит за  рамки школы и осуществляется в средних  профессионально-технических  училищах,  вузах,  на предприятиях и т.п.

       На каждом из этих этапов  профконсультация носит разный  характер.  На

первом  этапе подготовка учащихся к выбору профессии немыслима  без  развития самооценки и  положительных  качеств  личности.  При  этом  профконсультация прежде всего носит  развивающий  характер.  Если  у  ученика  уже  сложились интересы, отвечающие его способностям, то задача профконсультанта,  учителя, классного руководителя состоит в том, чтобы направлять его деятельность.

        На втором этапе профориентация  носит рекомендательный  характер  и

решает  такие основные задачи: соответствие  состояния  здоровья  требованиям выбираемой  профессии,  психологическая  готовность  личности  к   овладению избранной  профессией,  справочная  информация  учащихся  о   содержании   и характере   труда,   возможностях   получения   специального    образования, профессиональной  подготовки  и  трудоустройства.  Согласно   этим   задачам выделяют три этапа профконсультации:  психолого-педагогическую,  медицинскую

и справочную.

      Для проведения психолого-педагогической консультации используют данные предварительной    профдиагностики    личности    школьников.    Медицинскую профконсультацию проводят заблаговременно, чтобы дать возможность  підростку самостоятельно подойти к правильному выбору профессии, исходя  из  состояния своего здоровья и требований, предъявляемых человеку профессией. Это  работа осуществляется   с   участием   школьного   врача   и   других   медицинских работников.

         Отдельные   профессии   предъявляют   повышенные    требования    к

психологическим особенностям  личности.  Несоответствие  личностных  качеств работника  требованиям  профессии  может  привести  к   перегрузке   нервной системы, а подчас и к заболеванию.

        В том случае, если после   сопоставления  медицинского  и  психолого-

педагогического обследования учащегося с его  профессионально                            направленностью обнаружатся противопоказания,  профконсультант должен

тактично  и доказательно объяснить ему  невозможность  сделанного  им  выбора профессии и  рекомендовать  ему  другую  профессию.  При  этом  нежелательно сделать так, чтобы рекомендуемая профессия не шла в разрез  со  склонностями и способностями учащегося, а определенным образом соответствовала ему.

      Третий  этап  профконсультации  связан  с   поступлением   ученика   в

профессиональное  учебное заведение или непосредственно на работу. Его  можно назвать еще  формирующим,  ибо  основная  задача  на  этом  этапе  -  помочь молодому человеку утвердиться в профессиональном  выборе.  С  помощью  школы учащиеся знакомятся с будущими  условиями  своей  деятельности,  готовясь  к обучению в учебном заведении или непосредственно поступлению на работу.

         Профессиональная консультация  для  учащихся  по  форме  проведения

может быть коллективной, групповой и индивидуальной.

      Итак, профконсультация  -  это   оказание  помощи  молодому  поколению,

выбирающему трудовой путь в жизни, но не в коем случае не навязывание своих суждений, не подмена права человека на свободу выбора профессии.

  5.4. Профессиональный  отбор (подбор) учащихся

      Составная часть  профориентации -  профессиональный  отбор ,  то  есть выбор лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно  освоить  даннуюи профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.

          В процессе профессионального   отбора  определяют  профессиональную пригодность человека  на  основе  существующих  у  людей  физиологических  и интеллектуальных различий.

          «Существующее физическое и интеллектуальное  различие обусловливает доступность человеку одних видов труда и  одновременно  трудность  или  даже совсем недоступность других. Однако  это  вовсе  не  означает,  что  природа ставит на человеке неизгладимый знак профессиональной  принадлежности.  Люди  появляются на свет не токарями, не писателями и не учителями.

      Но,  отвергая  понимание  способностей  как  врожденных   особенностей

человека, предопределяющих  его  профессиональную  судьбу, нельзя  отрицать наличие некоторых врожденных задатков - психофизических  предрасположений  к той или иной работе.

       Профессиональная пригодность - это  уровень  соответствия  физических

качеств   и   психофизических   особенностей    человека    профессиональным требованиям.  Если  эти  качества  и   особенности   не   достигают   нужных требований,   происходит    перегрузка.    Это    случай    профессиональной неполноценности, от которой страдают и общество и личность.

      Профотбор (подбор)  подразделяют  на  два  вида  -  констатирующий  и

организующий.  Констатирующий  профотбор  предполагает  решение  вопросов  отпригодности к профессии того или иного лица в форме “годен” и “негоден”.  В случае отрицательного ответа человек  предпринимает  новую  попытку  решения вопросов  трудоустройства.  Организующий  профотбор  (подбор)  имеет   целью выявить   и  оценить   индивидуальные   особенности   человека,   являющиеся показаниями не к одной, а  к  нескольким  профессиям,  что  в  большей  мере отвечает  нуждам  и  задачам  заведений,   предприятий   по   своевременному заполнению вакантных мест.

      С  усложнением  труда   в  процессе  научно-технического  прогресса   в

условиях  ускорения  возможен   рост  ограничений  к  некоторым  профессиям.

Наряду  с этим в  народном  хозяйстве  нашей  страны  есть  много  профессий, которые  не  предъявляют  повышенных   физических   и   психофизиологических требований  к  человеку.  Поэтому  очень  важно  еще  на   школьной   скамье ознакомить учащихся,  особенно  имеющих  физические  и  психофизиологические ограничения, с  данными профессиями, помочь молодым людям  выбрать  одну  из них.

      Нередко профотбор трудно осуществлять  из-за  недостаточности  развития методики его применения.

  6. Социально-профессиональная адаптация молодежи

      «Профессиональная     адаптація»   -    важнейший     этап     процесса профессионального  самоопределения  человека.  На  этом   этапе   выявляются недостатки предшествующей  профессиональной  ориентации  и  профессиональной подготовки,   осуществляется   процесс   формирования    новых    установок, потребностей, интересов в сфере  труда  и,  наконец,  выявляется,  нас колько жизненные   планы   оказались   реальными.   Поэтому   адаптация    является своеобразным критерием эффективности профориентационной работы с молодежью.

      Профессиональная адаптация - это   процесс  приспособления  учащихся  к будущей   профессии   в   общеобразовательных    школах,    профтехучилищах, техникумах, вузах и т.д. к условиям их профессионального труда в результате чего происходит закрепление кадров в народном хозяйстве.

      Многие исследователи считают,  что процесс  профессиональной  адаптации начинается непосредственно  на  производстве, другие утверждают, что начало этого процесса закладываются еще в  школе,  и  подразделяют  его на  четыре периода: подготовка к  труду  в  школе,  выбор  профессии,  профессиональная подготовка, начало трудовой деятельности.

      Под профессиональной адаптацией  понимают также социально-экономический процесс приспособления человека к осваиваемой профессии.

       В процессе адаптации происходит  активное включение личности в ту  или тиную    социальную,    профессиональную    группу,    освоение    социально- психологических отношений в этой группе.

      Следовательно,  в  профессиональной  адаптации  можно   выделить   две

взаимосвязанные стороны: профессиональную и социально- психологическую.

      Профессиональная адаптация   включает  в  себя  овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками, умением быстро  ориентироваться в различных

производственных  ситуациях, контролировать и программировать  свои действия.

      Социально-психологическая  адаптация   заключается   в   приспособлении

молодого  работника к правилам поведения, действующим в конкретной социально- профессиональной группе.  Сюда  входит  ознакомление  с  целями  и  задачами коллектива, его традициями, отношениями между руководителями и  подчиненными

и т.п.

      В процессе приспособления к трудовому коллективу  можно  выделить три стадии:

• ознакомление с новой ситуацией;
• стадия приспособления  к  этой  ситуации  -  работник  переориентируется,
• признает главные элементы новой системы ценностей, но у него  сохраняются
• в качестве равноценных многие прежние установки”
• стадия  ассимиляции  -  полное  приспособление  к  трудовому  коллективу,
• усвоение его установок.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение 
 

      В заключение проведенной работы  мы получили следующие результаты:

1. Изучили теорию профориентации,  включая  факты,  закономерности,  принципы

(принцип  сознательности, принцип соответствия  выбираемой профессии,  принцип