Моделi розвитку та управлiння розвитком персоналу

МОДЕЛЬ САМОУПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ

Розвиток як категорія  діалектики - результат застосування принципу загального зв'язку і взаємодії. Розвиток є незворотна, визначено спрямована і закономірна зміна матеріальних та ідеальних об'єктів, що приводить до виникнення нової властивості.

Розвиток прийнято розглядати як процес і результат системи змін: прогресивних і регресивних, зворотних і незворотних, перериваючих і безперервних, стабільних і нестійких, кількісних і якісних, пов'язаних з ускладненням і зі спростуванням розвиваючої системи, спрямованих і стохастичних та багатьох інших. Однак не всі зміни достатні і необхідні характеристики розвитку. В якості таких виступають незворотні, спрямовані якісні зміни організованих об'єктів, що здійснюються системним чином. Процес розвитку ніби пробивається, прокладає дорогу крізь багаточисленні флуктуації, відхилення, зміни. І в тій мірі, в якій цей процес спрямований, цілеспрямований, суб'єктивно організований, дані зміни можуть акумулюватися, інтегруватися, вибудовуватися у внутрішньо обумовлену лінію, траєкторію життєвого шляху людини.

Становлення самоуправління діяльністю здійснюється в процесі незворотного розвитку, проте представити його у вигляді вектора було б занадто грубим наближенням. Життєві обставини і внутрішня логіка саморуху припускають повернення, девіації, тимчасовий регрес, повторення пройденого, уповільнення, ривки і прискорення. Таким чином, розвиток теорії і практики самоуправління (самоменеджменту) розглядається як рух по висхідній всього вже досягнутого складу та збагачення новим. Розвиток - подвійний процес: у ньому старе відходить, а нове приходить, утверджуючи себе не шляхом безперешкодного розгортання своїх потенцій, а в боротьбі зі старим.

Умови розвитку моделі самоуправління. Під умовами розвитку моделі самоуправління розуміється обстановка, в якій проходить і протікає становлення і розвиток теорії самоуправління розвитком персоналу організації. Ми говоримо про умови, які складаються всередині людини (персоналу) та поза нею і дозволяють практично самоуправляти розвитком (своїм самоменеджментом). Для виявлення умов розвитку моделі самоменеджменту представимо систему формування людини (персоналу) у вигляді керуючого об'єкта (підсистеми управління формуванням людини, персоналу) та керованої (людина - біосоціальна система) (рис. 3.1). Керуюча система включає діяльність держави, громадянського суспільства (ГС), громадських організацій (ГО), рухів (ГР) і самостійну роботу людини (її самоменеджмент).

Основними умовами розвитку організаційних систем А. А. Богданов вважав:

Підсистема управління формуванням  особистості

Держава, ГС, ГО, ГР

Самодіяльність, самоменеджмент

Дія зовнішнього середовища

 

                                                    1

Підсистема формування особистості

            2

 

                                       

Рис.1. Система формування особистості

1 і 2 – канали звязку  командного і оберненого

• відкритість, тобто здійснення обміну з зовнішнім середовищем, інформацією, енергією, речовиною (рис.1);
• наявність мети;
• сервіс безпеки, який забезпечує орган управління необхідною інформацією про вжиття заходів безпеки.

Закритими системи можуть розглядатися тільки теоретично, але, тим не менш, організована протидія надходженню інформації, енергії і речовини можлива. Приклад – відповідні обмеження в Радянському Союзі як зворотні дії, реакція на повну відкритість системи. Необхідність мати мету обумовлюється вимогами закону цілепокладання. Важливість вимоги визначається  тим, що ціллю визначається система управління організацією.

 

Рис. 2. Умови ефективного прогресивного розвитку організаційної системи:

 

1 - орган стратегічного управління; 2 - процес інформаційного забезпечення стану безпеки системи; 3 - служба безпеки; 4 – межа зовнішнього організаційного середовища; 5 - межа внутрішнього середовища безпечної інформаційно-психологічної дії; 6 - інформація; 7 - енергія; 8 - речовина; 9 - мета розвитку.

У цьому плані врахування вимог закону відповідності керівної і керуючої підсистем вимагає, щоб вони відповідали меті управління, а система управління - цілі суспільства. Служба безпеки організації повинна забезпечити не тільки комп'ютерну і фізичну безпеку організаційної системи, але і її цілісність. Останнє відноситься до стратегічної функції безпеки.

Зараз розвивається так званий енергетичний підхід до пояснення явищ життя. Енергетичний цикл життя проходить через складні стійкі нерівноважні стани, для перебудови яких енергія живої матерії виробляє роботу всередині і поза системою. Обмін живих організмів речовиною та енергією з навколишнім середовищем сприяє зростанню вільної енергії і негативної ентропії в них, тобто відтоку ентропії з організму. Тим самим підтримується їх нерівноважний стан. Цільове призначення взаємодії з середовищем полягає у звільненні організму від позитивної ентропії, утвореною при перетвореннях енергії в живих організмах та витягу з навколишнього середовища негативної ентропії.

Організм людини завжди прагне мінімізувати саме ентропію. Е. Бауер ввів поняття сталої термодинамічної нерівноваги, яка проявляється при трьох умовах:

• сама наявність вільної  енергії, що проявляється без жодного зовнішнього впливу, тобто властивості спонтанної діяльності організму;

• реакція на зовнішні впливи, що вирівнює градієнт енергії і поновлює його первісне значення (в біологичному розумінні - це властивості подразнення і збудження);

• накопичення вільної  енергії шляхом роботи проти чинників, ведучих до рівноваги, що в біології означає властивості цілісної поведінки і пристосувальної діяльності.

Доцільна поведінка (цільова функція) системи, з одного боку, це виконання системою основних фізичних законів і, насамперед, законів збереження умов стану стійкості і стабільності. З іншого боку, сутність цілепокладання повинна включати в себе формування механізмів самозбереження (адаптації) шляхом реалізації позитивних і негативних зворотніх зв'язків між системою і навколишнім середовищем. Змістом цілепокладання є інформаційні процеси. З загальнобіологічної точки зору - це стійкий стабільний стан людини, існування його як виду.

Без розвитку система перестає існувати (постулат єдності і боротьби протилежностей). Стійкість живої системи полягає в її розвитку, який  визначається виникаючими нестійкостями. Він знаходить нові властивості: в рівновазі "сліпо", в сильно нерівноважних процесах - "прозріває".

Для складних самоорганізованих  об'єктів живої природи процеси обміну речовиною та енергією з навколишнім середовищем проходять за умов самоорганізації та нелінійного розвитку. Нелінійність обумовлена ​​флуктуаціями процесів, зміною порогової чутливості до керуючих параметрів системи (Людини), появою біфуркацій і непередбачуваністю змін шляхів розвитку. Під самоорганізацією розуміється установлення в нерівноважному дисипативному середовищі просторових структур, що розвиваються у часі, параметри яких визначаються властивостями середовища і мало залежать від джерела нерівноважності в вигляді потоків енергії і речовини.

Розвиватися з якісними змінами, із зростанням рівня організації здатні лише відкриті системи. Людина і персонал організації відносяться до таких систем, що переконливо показано в роботах І. І. Шмальгаузена і П. К. Анохіна. Однак найкращим чином розвивається система, у якій найбільш адекватно зовнішньому впливу працює механізм адаптації; досконалий механізм захисту (кордон) від сигналів, що перевищують можливості адаптера (сервісу безпеки); сприятливе середовище для підтримки робочого стану адаптера і кордони; організована діяльність сервісу безпеки (служби безпеки) (див. мал.2). Ослабленням внутрішніх механізмів самоорганизації і захисту, збереженням та адаптації цілісності можна пояснити виникаючу раптом нездатність протистояти природньому, який випробують будь-якою державою, руйнівному впливу ззовні. Таким чином, усередині системи (людини) треба шукати причини, що призводять до втрати можливостей протистояти впливу несприятливих внутрішніх і зовнішніх факторів.

Інша складова, що створює  умови саморозвитку, по А. А. Богданову, - це мета. Організація, система повинна мати мету. В системі рефлексів людини І. П. Павлов виділяв рефлекс мети - прагнення до володіння певним дратівливим предметом. Суть цього рефлексу не в цілі або її цінності, а в прагненні. Сама мета - справа другорядна; прагнення до неї -головне. Рефлекс мети має величезне життєве значення, він є основною формою життєвої енергії кожного з нас. "Життя тільки у того красне і сильне, хто все життя прагне до постійно досягаючої, але ніколи не досяжної мети або з однаковим запалом переходить від однієї мети до іншої. Все життя, всі його поліпшення, вся його культура робиться тільки людьми, які намагаються досягти тієї чи іншої поставленої в житті мети. Життя перестане прив'язувати до себе, як тільки зникає мета". Особливістю рефлексу мети є швидкий розвиток заспокоєння і байдужості після її досягнення і виникнення повторного прагнення до нової мети. Як і інші рефлекси, рефлекс мети може посилюватися або придушуватися різними життєвими обставинами. Якщо вони висувають непереборні перешкоди (свавілля, формалізм, байдужість і т. д.), не дозволяють бачити життєву перспективу, то людина неминуче перетворюється в пасивну істоту, позбавлену здатності дивитися в майбутнє, ставити цілі і досягати їх.

Важливим елементом самоуправління розвитком є ​рівень володіння рефлексією. Рефлексивна функція виникає і реалізується в будь практичній діяльності, в якій виникло утруднення. При цьому дослідницька функція рефлексії (реконструкція появи утруднення) обслуговує перехід до критичної (виявлення причини утруднення) і нормативної (перебудова колишньої норми) функцій. Сама критика і нормування як би виростають з дослідницького рефлексування. Побудова картини здійсненої життєдіяльності дає матеріал для критики і подальшого нормування (зміни життєвих планів, технологій вирішення завдань і т.д.). Людина, що розвивається активно пізнає себе і навколишній світ, постійно рефлексує свої дії і вчинки, відчуває труднощі у вирішенні життєвих завдань. Вчинок являється сполучною ланкою між людиною і її життєдіяльністю, сприяє її саморозвитку. Розуміючи структуру вчинка, важливості рефлексії над ним з урахуванням реальних умов і обставин, людина стає здатною займати позицію "Над" своєю життєдіяльністю ("виходити" з неї), реально стає суб'єктом своєї життєдіяльності. С. Л. Рубінштейн виділяв два способи існування людини в світі:

• людина не виходить за межі безпосередніх відносин, в яких вона живе. Тут вона вся всередині життя, всяке її відношення - це ставлення до окремих явищ, але не до життя вцілому. Таке життя виглядає як природний процес, хоча часто не усвідомлюється людиною;

• людина пов'язана з появою рефлексії, яка якби призупиняє, перериває цей безперервний процес життя і виводидить людину подумки за її межі. Вона як би займає пози цію поза нею.

Тут починається або шлях до душевної спустошеності, до нігілізму, до морального скептицизму, до морально розкладання або інший - до побудови моральної людської позиції на новій свідомій основі. Людина стає фіктивним суб'єктом своєї життєдіяльності, її вчинки набувають філософський відтінок, вона стає відповідальною за хід свого життя, за ставлення до неї. Однак розуміння можливості рефлексії ще не означає її ефективне застосування на практиці. Рефлексія - навик, який необхідно розвивати практикою, це спеціальна підготовка людини. Таким чином, відкритість людини як біосоціальної системи, наявність у неї "адапційного пристрою", що забезпечує стійкість до впливу зовнішнього середовища, мети і володіння рефлексією створюють її внутрішні умови для розвитку. Людина розвивається (вдосконалює свій ресурс), керуючи цим розвитком. Відповідно, самоуправління розвитком персоналу припускає розвиток ресурсу людини. Однак вона реалізує свої задуми, розвивається тільки в суспільстві, в спілкуванні з собі подібними в трьох сферах колективної діяльності - духовній, політичній та матеріальній.

При цьому оптимальний  розвиток соціуму припускає гармонічне сполучення всіх трьох сфер при об'єднуючому визнанні загальнозначущості духовних цінностей. Організаційною основою всестороннього розвитку персоналу (людини) в сучасних умовах може виступати кадрова політика, заснована на пізнанні і використанні закономірностей соціальної динаміки і яка служить інтересам як держави, так і громадянського суспільства. У випадку накладення на кадрову політику обмежень виникають деформації в розвитку зовнішнього і внутрішнього середовища людини, що приводять (особливо в умовах змін) його до системної кризи.

Феномени пасивності та активності розвитку мають в науці про людину статус добре розроблених абстракцій, зміст яких досить ясний. Вони служать (на рівні категорій) при зверненні до внутрішнього життя "Я" людини, до самостійної здатності "Я" створювати речі та ідеї. Ці властивості "Я" можуть визначатися соціальними і природокосмічними факторами, що отримало відображення в концепції "універсального еволюціонізму" Н. М. Моїсеєва, в концепціях пасіонарності і еволюціонізму. Н. Н. Моїсєєв каже про нову тенденцію в розвитку культури - про становлення "колективного інтелекту". Однак слідзауважити, що при інтеграційних тенденціях "масою" можуть поглинатися окремі частини. Якщо розглянути відносини маси і особистості, то не можна виключити рецидив "безмовної більшості", як вже було в епоху середньовіччя і в подальші періоди. Більшість може бути пасивною. Поштовхом до пасивності можуть бути умови життя індивіда, що змушують вибирати стратегію "подвійної свідомості ", тобто одночасно визнавати і не визнавати систему прийнятих у суспільстві цінностей.