Обучение информатике в начальной школе

На втором этапе урока учитель четко и доступно объясняет материал, ставит перед учащимися новую задачу или проблемную ситуацию, решения которых осуществляется коллективно.

Так как обучения в массовой школе характеризуется комплектацией класса разноуровнего состава учеников, то на уроке желательно применять как образные, так и наглядно - действенный способ подачи материала.

Третий  этап предлагают индивидуальную, парную или групповую работу учащихся на компьютере. Особое внимание необходимо уделять постановке учебной задачи, которую целесообразно сформулировать до того, как ученики сядут за компьютеры. На данном этапе урока желательно создать атмосферу сотрудничества между учениками, чтобы приобретенные на уроке знания стали для них значимыми. Важно, чтобы самостоятельно использовали новые сведения и имели право советоваться друг с другом, так как в процессе взаимопомощи они лучше усваивают изученный материал. Учитель на данном этапе контролирует и координирует работу и при необходимости консультирует учащихся по наиболее сложным вопросам.

Компьютерное  обучение. Урок информатики с делением на группы в кабинете информатики школы в рамках 1 урока. При выборе школой формы обучения информатике с компьютерной поддержкой с использованием компьютерного кабинета школы (12 мест) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики учителя информатики для совместного параллельного проведения занятий двумя учителями: учителем начальных классов и учителем информатики блоками по 15 минут. Теоретическая часть для первой группы и компьютерная часть урока для второй группы соответственно, и наоборот.

Для осуществления  разноуровневой работы на компьютере в одно и то же время, используется три варианта индивидуальных карточек - заданий.

Разноуровневые  индивидуальные карточки - задания  позволяют организовать работу с  компьютерной программой таким образом, чтобы практически все учащиеся могли одновременно её закончить. Таким  образом, появляется возможность организованно перейти к четвёртому этапу урока - подведение итогов, оценке работы учащихся.

   Компьютер  надёжно занимает место в жизни  человека, и недалёк тот день, когда каждый человек должен  будет знать основы информатики  и уметь применять компьютер  в своей профессиональной деятельности.

Компьютер, несомненно, должен помогать процессу обучения, но в то же время он, как новое  средство обучения, должен выполнять  специфические функции. Их выявление  и есть сущность всей научно-педагогической работы, проводимой учителями и исследователями.

Для эффективного использования компьютера как средства обучения необходимо выработать у учащегося  первые навыки пользователя ЭВМ, т.е. сформировать учебные навыки работы с компьютером.

В настоящее  время компьютер, в начальной  школе используется в процессе (обучения) развития ребенка как источник получения знаний и формирования навыков. Обобщение на уроках с компьютером способствует развитию у ученика нестандартного мышления, памяти, реакции, сообразительности, коммуникабельности.

Компьютер может  помочь детям в познавательных процессах  опираться на зрительный план и одновременно способствовать активному включению  речи. Это особенно важно при обучении детей задержкой речевого развития, а так же глухих. Получая знания по различным предметам, школьник одновременно обучается начальным правилам работы на машине.

В различных  школах, где есть компьютерные классы, педагоги используют специальные программы - инструменты для развития у детей  навыков решения практических задач  с помощью современных технических средств. Так дети используют простейшие программы набора текстов не только для изучения расположения клавиш на клавиатуре, но и для сочинения, печатания рассказов, стихов, сказок, писем друзьям и т. д. Малыши с помощью несложных «детских» музыкальных программ- редакторов не только постигают основы потной грамоты (предметное обучение), но и сочиняют песенки, небольшие музыкальные фрагменты, которые могут потом слушать сами или с друзьями.      

 

 

 

 

 

 

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

2. 2. Система упражнений для проведения  уроков информатики

 

 

 

Упражнения для бескомпьютерного обучения информатике

Для учащихся начальных  классов наиболее доступно наглядно - словесно- пошаговое описание алгоритма.

Командами алгоритмического языка стрелок являются стрелки

                                                                                                                                                                                           

                                                            

обозначающие направление  движения, и числа, указывающие, на какое  количество клеток надо передвинуться  в соответствующем направлении.

1. Упражнения на нахождение ошибки в алгоритме;

  Найти ошибки в алгоритме  рисования буквы Т:

      3              3           3           

   Ответ: 

                      3               3             3        

2) Упражнения на достраивание  рисунка согласно заданному алгоритму.

   По данному алгоритму достройте рисунок:

            4   3     3    2     3    3       4    8                5               

                    

Ответ: 

                             

  3) Игра «Секретные правила»

В игре предстоит угадать, какое правило было использовано при кодировании информации.

а) На вход «черного ящика» поступают числа 1, 3, 2, 5, на выходе мы получаем соответственное числа 3, 5, 4, 7. Лучше дать исходные данные в  виде таблицы:

1	3
3	5
2	4
5	7

 

 

 

 

 

Здесь правило преобразования (кодирования) числа «черным ящиком» такое: входное число увеличивается на 2.

б) На вход поступают числа 1, 3, 8, 5, 2, на выходе соответственно числа 1,1,0,1,0.

1	1
3	1
8	0
5	1
2	0

 

 

 

 

 

 

Ответ: четное число кодируется нулем («0»), нечетное - единицей («1»).

в) На вход поступают буквы  а, г, д, и, на выходе числа 1, 4, 5, 10:

а	1
г	4
д	5

 Ответ: каждая буква  заменяется ее порядковым номером  в алфавите.

 

4) Игра «испорченный  телефон»

Дети выстраиваются  в линию. Ведущий (или учитель) говорит на ухо первому в линейке ученику какое - либо из изученных понятий информатики или, что лучше, дает ему карточку с новым понятием. Так, чтобы окружающие не услышали, первый на ухо сообщает это слово или словосочетание второму, тот - третьему и так далее. Последний в линейке ученик вслух произносит слово или словосочетание, которое он услышал. Оно сверяется с карточкой, которая у первого в ряду.

5) Вопросы для дискуссии

Вопрос. В чем компьютер  оказывает помощь человеку? ( В вычислениях.)

Вопрос. Понимает ли компьютер смысл вводимой информации? (Нет.)

Вопрос. С какой информацией  может работать компьютер? (числовой, текстовой, графической.)

Вопрос. В каком виде должна быть представлена информация для обработки на компьютере? (Закодированной в двоичном коде.)

Вопрос. Сколько символов используют для двоичного кодирования? (2.)

Вопрос. Куда поступает  информация при ее вводе с клавиатуры? ( В память компьютера.)

 

Упражнения, используемые при работе с компьютером

Исполни

1. Включи компьютер.
2. Разверни главное меню и выбери меню Стандартные, щелкни на этой строке и найди строку Калькулятор.
3. Щелкни на строке Калькулятор - увидишь на экране калькулятор.
4. Щелкни на слове Вид и выбери пункт Простой.
5. Выполни упражнения на сложение чисел с помощью калькулятора. Ответы запиши в рабочей тетради.

12+5=               7+3=                 7+1=                 4+5=

6+5=               6+9=                 6+8=                 7+5=

21+13=           26+53=            34+71=               43+11=

92+30=           42+10=            88+20=               74+50=

 

        6. Выполнив упражнения на вычитание  чисел с помощью калькулятора.

          Ответы запиши в рабочей тетради

12-5=                 91-12=               46-41=                     42-15=                                 

66-55=               71-15=               39-9=                        82-39=

18-13=               99-53=               31-4=                        21-12=              

     90-74=               44-21=               51-37=                      89-14=               

7. Выполни упражнения  на умножение чисел с помощью  калькулятора. Ответы запиши в рабочей тетради.

12*5=               14*6=                   16*2=            18*4=

33*2=               31*4=                   24*5=            54*3=

18*7=               42*3=                   45*8=            65*2=

18*7=               42*3=                   45*8=            65*2=

9*74=               6*59=                   3*49=            7*99=

8. Выполни упражнения на деление чисел с помощью калькулятора. Ответы запиши в рабочей тетради.

12:2=                22:2=                  26:2=             48:2=

21:3=                27:3=                  33:3=           42:3=

145:5=                95:5=                105:5=           120:5=

90:10=            180:10=              120:10=         130:10=

 

9. Закрой текстовый процессор, используя кнопку закрытия.
10. Действуй по указанию учителя.

 

Исполни

1. Включи компьютер.
2. Разверни главное меню и выбери программу W (Microsoft Word), щелкни на этой строке и внимательно смотри, что происходит на экране дисплея.
3. Найди кнопку Вставка таблицы в верхней части окна.
4. Щелкни на этой кнопке и увидишь маленькую таблицу.
5. С помощью мыши выдели три строки и четыре столбца и щелкни левой кнопкой мыши.
6. Посмотри, что получилось.

7. Внимательно послушай рассказ учителя, как заполняется таблица и заполни по образцу:

Число 34	больше	Числа 20	На 14
50	больше	30	На 20
50	меньше	100	В 2 раза