Підприємство за умов чистої конкуренції, монополії, монополістичної конкуренції та олігополії

 

4) Закріплення Нового Матеріалу

  1 рівень ( до 6 балів)

1)Визначте види конкурентних  структур

2) Дайте визначення  монопольній діяльності 

3)монополістична конкуренція–  це…

4) Оберіть правильне твердження (одиничний вибір):

а) олігополія - опис  ринку, на якому існують декілька фірм, окремі з який контролюють значну частину ринку і вступ на цей ринок нових фірм утруднено.

б)  олігополія - це виключне право виробництва, торгівлі, промислу і т.д., що належить одній особі, визначеній групі осіб або державі; ринок, на якому діє один продавець деякого товару або виду послуг,причому вони не мають близьких замінників..

в) олігополія  -  це коли дуже велика кількість фірм виробляє стандартизований продукт, а новостворені фірми можуть вільно ввійти в цей ринок.

 

2 рівень ( до 9 балів)

1) Порівняйте ринкову  ситуацію за чистої конкуренції  і за монополістичної конкуренції 

2) Проаналізуйте види  конкурентних структур

3) Порівняйте монополію  і олігополію

4) Поясніть взаемозв’язок  між досконалою конкуренцією  і монополістичною конкуренцією

 

3 рівень ( до 12 балів)

1)Проведіть дослідження:  «В чому полягає контроль цін  в різних видах ринкових структур»

2) Змоделюйте графічно  призначення конкурентних структур

3) Дослідити  види  конкурентних структур

4) Напишіть реферат  на тему: «Види ринкових структур; досконала (чиста конкуренція), чиста  монополія, монополістична конкуренція  та олігополія.»

 

 

5) домашнє завдання

- Вивчити підтему : Види ринкових структур; досконала (чиста конкуренція), чиста монополія, монополістична конкуренція та олігополія.,підготуватись до самостійної роботи по темі.

- Проектна робота «Лідери ринку»

Учні об'єднуються  в групи по 4-6 чоловік – підприємства, що функціонують на різних конкурентних ринках.

Завдання:

- створити власне підприємство;

- обгрунтувати обраний  ринок конкуренції;

- пояснити, як ваше  підприємство зможе вийти на  ринок і залишитись на ньому,  як ви будете конкурувати;

- оформити презентацію  візуально (наочність, театралізація).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Урок узагальнення й систематизація

Тема :  Розв`язування  задач  на  тему  «Конкуренція».

Мета заняття:

- Закріпити знання  про сутність конкуренції та  її роль у функціонуванні економіки,  функції, види та форми конкуренції.

- Сприяти розвитку  логічного мислення (умінню аналізувати,  узагальнювати, робити висновки, знаходити причини та взаємозв'язки  економічних процесів та явищ).

- Формування вміння  та навичок практичного застосування  теоретичних положень шляхом  виконання навчальних завдань.

- Формування індивідуального  підхіду до розв’язання практичних  завдань.

- Розвивати навички  колективного пошуку рішень.

Тип уроку : урок узагальнення і систематизації знань.

Обладнання і наочність :  узагальнюючі таблиці з теми, картки-завдання, довідники, сині і червоні картки.

Хід уроку

І. Організаційний етап: психологічна підготовка учнів до спілкування та роботи на уроці.

ІІ. Мотивація навчання.

Слово вчителя.

Ми закінчили вивчати розділ «види конкуренції»  і сьогодні ми повторимо пройдений матеріал, узагальнимо і систематизуємо його, та будемо розв`язувати задачі на дану тему.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Вправа «Вірю, не вірю».

Якщо твердження вірне, то учні піднімають синю карточку, а  якщо твердження невірне --  червону  карточку, пояснюють, чому невірно, як має бути.

Вправа  «Вірю,не вірю»

1. В монополістичній конкуренції діє одна фірма
2. Конкуренція характеризується як процес радше позитивний, ніж негативний
3. Синонім слова  економіст – ріелтор
4. В досконалій конкуренції тип продукту диференційований
5. Держава має дуже значний контроль над монополістичною ціною
6. Конкуренція не виконує ніяких функцій взагалі
7. Зниження цін, як позитивний результат конкуренції, спричиняє банкрутство свого підприємства
8. У досконалій конкуренції діють дрібні фірми
9. Не існує нецінової конкуренції у монополістичній конкуренції
10. Підприємництво – це господарська діяльність підприємця

ІV. Розв`язування задач.

V  Підсумок  уроку                                                                                                                 

Слово вчителя.

Тепер ви можете самі визначити, яку оцінку заробили протягом уроку, що потрібно довчити, над якими недоліками працювати.

Оцінювання деяких учнів.

Аналіз узагальнюючої  таблиці завершує урок.

 

VІ. Домашнє  завдання:.

 

 

 

 

2.3    Лекція(презентація)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВОК

 

Україна, яка робить перші  кроки в реформуванні економіки, стикається з безліччю проблем, що треба  вирішувати вперше. Нам необхідно засвоювати уроки ринку, не повторюючи чужих помилок, не роблячи власних. У цьому процесі засвоєння і накопичення нових знань дуже важливу роль відіграє вчитель.Тому,майбутньому вчителю необхідно продумати крок за кроком, як логічно, простою, зрозумілою мовою розповісти про найбільш важливі та складні економічні категорії, розкрити дивовижний світ економіки.

У цій курсовій роботі ,я намагалась розкрити сутність і важливість моєї теми серед всієї сукупності інших економічних тем. Все це проводиться за допомогою нових методів навчання,які ,на мою думку ,  є важливими у викладанні економічних дисциплін,які не завжди використовують класичні вчителі.Ця нова методика,яка включає в себе комунікативні методи, дає можливість старшокласникам на тільки ознайомитися з  всім матеріалом, але і гарно засвоїти,приймаючи участь у спеціально підготовленій грі,та приймаючи участь у дискусійних питаннях. До того ж вони не повинні механічно вчити. Вони вже здатні самі  знаходити і давати визначення науковим поняттям та вирішувати поставлені перед ними задачі.

Для гарного співпрацювання з учніми дуже важливо,щоб викладач гарно розумівся на віковій категорії  учнів та міг адекватно реагувати та надавати відповідну допомогу  на їхні проблеми.,навіть,якщо вони не стусуюся теми уроку. Тому в курсовій розписані особливості вікової категорії дітей,які будуть вивчати мою тему згідно з навчальною програмою.

Також існує ще один дуже важливий момент.Він полягає в  тому,що для того щоб навчити чомусь дітей, викладач,в першу чергу  повинен досконало сам розбиратися в своїй дисципліні.Це і є запорука успіху кожного вчителя. Тому у цій курсовій роботи я намагалася організувати свій власний урок для свого подальшого розвитку як успішного педагога.В ній я подала розробку моєї економічної теми для викладання в навчальному закладі у старших класах.Ця розробка передбачає різноманітні дидактині матеріали,такі,як наочні засоби,різні види питань,різні види вправ та також сам конспект лекції уроку.       

Пишучи цю курсову  роботу,я розумію ,що бути вчителем це є дуже відповідальна професія.Вона вбачає в собі дуже велику організованість праці,що змушує викладача завжди тримати себе в руках і не відхилятися від свої повноважень.Постійно самому готуватися до уроків та паралельно з усім цим ще читати додатковий матеріал для свого  всебічного розвитку.Ці всебічні знання іноді теж знадобляться у викладанні. Вчитель несе на собі відповідальність за розвиток кожної дитини у відповідному предметі викладача.До того ж ця робота є ще дуже незвичайною тим,що треба поєднувати в собі не тільки  роль викладача та вихователя ще й ролі друга і батьків,залишаючись при цьому людиною.

        Як ми бачимо,знання економіки  мають велике значення в житті  людини,тому необхідно заздалегідь подумати про забезпечення  школи грамотними в сфері економіки викладачами та необхідною економічною літературою, яка допоможе і вчителям і дітям, що дасть змогу учням після закінчення загальноосвітньої школи почуватися сучасним фахівцем.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

 

1.Вікова психологія: Навчальний посібник. / Савчин М. В., Василенко Л. П.   — К.:Академвидав, 2005. — 360 с.  

2. Політична економія: Навч. посібник / К.Т. Кривенко, В.С.  Савчук, О.О. Бєляєв та ін.; За  ред. д-ра екон. наук, проф. К. Т.  Кривенка. — К.: КНЕУ, 2001. — 508 с.

 

3. www.readbookz.com.Розділ Педагогіка.Підручник :Активізація навчання в економічній освіті-Клвальчук Г.О.: КНЕУ. Розділ –Термінологічний словник.

 

4. www.readbookz.com.Розділ Педагогіка.Підручник :Педагогіка