Закономерности формирование человеческого капитала

1) Определить  «первоначальную стоимость» конкретного  сотрудника. Для этого можно   использовать различные методы  тестирования и аттестации сотрудников. 

2) Определить  коэффициент «устаревания» (забывания)  знаний, так как человеческому  капиталу со временем утрачивает  часть накопленных знаний, в то время как основной капитал подвергается физическому и моральному износу.

После определения  первоначальной стоимости необходимо определить коэффициент устаревания  и забывания знаний человека. Для  этих целей необходимо определить срок участия конкретного работника  в деятельности компании. В данном случае этот срок можно определить исходя их двух допущений.

Срок, указанный  в трудовом договоре конкретного  сотрудника (в случае, если между  работником и работодателем заключен срочный трудовой договор). Во многих западных компаниях,  при приеме на работу ключевых сотрудников,  оговаривается  период, в течение которого работник обязан работать в данной компании,  и в случае ухода  работника, ранее  срока оговоренного в трудовом договоре (контракте), по причинам, не оговоренным  в данном контракте, работник обязуется  уплатить определенную сумму неустойки, также заранее оговоренную в  данном контракте. В этом случае такие  контракты с ведущими сотрудниками компания рассматривает как интеллектуальный актив и раскрывает информацию по ним в интеллектуальных отчетах.

Если  между работником и работодателем  заключен бессрочный трудовой договор  целесообразно установить срок работы работника, в компании исходя из требований законодательства конкретной страны к  определению срока полезного  использования других видов нематериальных активов.

3) Определить  порядок изменения «первоначальной  стоимости» сотрудника. Основные  средства совершенствуются посредством  проведения модернизации, реконструкции,  в свою очередь, человеческий  капитал совершенствуется посредством  направленных в его развитие  инвестиций. 

При определении  коэффициента  устаревания знаний (забывания определенных знаний или  информации) необходимо использовать статистические данные, отражающие зависимость  между усвояемостью новых знаний и процессом забывания имеющихся. Данная величина должна быть скорректирована  на поправочный коэффициент, представляющий собой эмпирически полученное значение устаревания знаний применительно к определенной сфере деятельности. Также можно использовать метод, предложенный  Ю.В. Козырем при определении запаса знаний с учетом фактора устаревания.

В основе данного метода лежит аналог метода накопления активов. В рамках этого  метода при оценке знаний необходимо оценить объем накопленных индивидуумом знаний, сделать поправки на их устаревание  и забывание, и перемножить каждый скорректированный объем знаний определенного вида на стоимость  единицы объема знаний этого вида:

     ,                                                 (6)

                                                      

где P_3з - стоимость накопленных знаний;

 a_i – эмпирически определяемые коэффициенты, ставящие в соответствие стоимость и объем накопленных знаний типа i ;

TK_i – суммарно накопленные знания типа i;

k – количество видов (типов) знаний[4, c 57].

Суммарно  накопленные знания индивидуума  должны определяться с учетом факторов устаревания полученных знаний (морального износа) и забывания:

                              (7)

                               

где TK_i - накопленные знания i-ого типа полученные в j – й период;

A_i - моральный износ знаний типа i в единицу времени (моральный износ);

З - забывание  в единицу времени знаний индивидуумом;

 b - эмпирический числовой коэффициент;

 обратный  по размерности времени;

 t -  время необходимое для получения знаний в объеме TK[4, c 59].

Совокупность  величины человеческого капитала в  целом необходимо определить не простым  арифметическим сложением, поскольку  в данном случае четко прослеживается синергетический эффект от взаимодействия сотрудников.

 Таким  образом, среди методик оценки  человеческого капитала различают:

качественную  оценку человеческого капитала;

оценку  человеческого капитала исходя из направленных инвестиций;

оценку  человеческого капитала по аналогии с физически капиталом.

 Однако  для того, чтобы понять суть  человеческого капитала необходимо  также выяснить сущность и  характеристику процессов его  формирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Человеческий капитал – важнейший  ресурс постиндустриального общества. Техника, создающая богатства, приходит в жизнь через технологические  знания и организационные усовершенствования. И только опытная квалифицированная  рабочая сила способна управлять  высокотехнологическим процессом. Кроме этого, необходимо знание деловой  конъюнктуры, рыночных возможностей, способов их практического применения, но и  в этом случае нам необходимы знания человека, его «капитал», используемый в процессе производства для создания богатства общества.

Человеческий капитал, являясь  частью совокупного капитала, представляет собой накопленные затраты на общее образование, специальную  подготовку, здравоохранение, перемещение  рабочей силы Сравнительный анализ приведенных и других определений  позволяет акцентировать внимание на следующих основных свойствах  человеческого капитала.

Во-первых, человеческий капитал не отделим от его носителей –  работников отдельной фирмы или  населения региона или страны.

Во-вторых, физиологические свойства и природные способности человека, получаемые наследственным путем, являются базовой частью человеческого капитала, называемой отдельными авторами капиталом  здоровья. Другая его часть в виде знаний, умений и навыков является приобретенной в результате затрат самого человека и общества.

В-третьих, данный капитал, как и  другие виды капитала, может быть использован  в сфере общественного производства и является одним из факторов повышения  эффективности последнего.

В-четвертых, данный капитал используется его носителями для получения  дохода, поэтому увеличение дохода мотивирует индивидуумов на увеличение своего интеллектуального потенциала путем образования и повышения  квалификации. Другими словами, для  того, чтобы процесс воспроизводства  человеческого капитала носил завершенный  характер, должна быть установлена  связь между величиной приобретенной  части данного капитала и доходом  человека.

Уровень экономического развития все в большей степени определяется состоянием нематериальных форм богатства, творческим потенциалом человека и сфер, обеспечивающих развитие личности и формирование нового знания. Указанные изменения нашли теоретическое обоснование в экономической науке и, прежде всего, в теории человеческого капитала.

Экономические оценки человеческого  капитала стали широко использоваться как на микроэкономическом, так и  макроэкономическом уровнях для  определения величины национального  богатства, потерь общества от войн, болезней и стихийных бедствий, в сфере  страхования жизни, выгодности инвестиций в образование, здравоохранение, миграцию и для многих других целей.

Выделяя в структуре человеческого капитала три основных составляющих - капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры, современная наука в качестве решающего фактора развития человеческих ресурсов и экономического роста рассматривает образование и, в особенности, его высокие уровни. Это связано со специфической функцией системы высшего образования, заключающейся в формировании и совершенствовании активного элемента процесса производства, в накоплении интеллектуального потенциала, который в значительной мере определяет эффективность и конкурентоспособность национальной экономики. Высшее образование вооружает человека методологией выбора во все возрастающем потоке информации, развивает его креативные способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

 

1. Андреев Б.Ф. Системный курс экономической теории. – С.-Пб.: Лениздат, 2003. – 440с.
2. Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Учеб. пособие - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2004. - 384с.
3. Иохин В.Я. Экономическая теория: введение в рынок и микроэкономический анализ: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 512с.
4. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2001. – 432с.: ил.
5. Ореховский П.А. Общая экономическая теория. Ч.1. – Обнинск: МАСЗ, 2000. – 181с.
6. Основы экономической теории: Схемы, диаграммы, таблицы / Л.Н. Давыденко, В.А. Войцеховский, С.Г. Галуза и др. – Мн.: Выш.шк., 2002. – 207с.
7. Основы экономической теории: Учебное пособие / Под ред. В.Д. Камаева. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. – 284с.
8. Современная экономика. Лекционный курс. Многоуровневое учебное пособие; под ред. Мамедова О.Ю. –: изд-во «Феникс», 2000. – 544с.
9. Теория национальной экономики: Учеб. пособие / Под ред. И.М. Лемешевского. – Мн.: «Плюсминус», 2001. – 168с.
10. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: Пер. с англ. Со 2-го изд. – М.: «Дело ЛТД», 2003. – 864с.