Екологічне виховання учнів

б) організація  охорони птахів, риб і інших  корисних тварин виготовлення годівниць  і підгодівля птахів взимку, допомога дорослим в виявленні браконьєрів, бесіди з молодшими школярами  про користь птахів і їх охорону.

в) робота екологічної агітбригади.

    2. Збагачення природи рідного краю:

а) розселення корисних тварин по нових місцях існування (риби, фазани)

б) вирощування  деревних, кущових і трав’яних  рослин, які мають велике народногосподарське  значення, але не отримавши розповсюдження в умовах району, де розташована школа;

в) озеленення рідного краю (заложення квітників  біля школи і в селі, насадження дерев та кущів ).

    3.Вивчення  природи рідного краю:

а) організація  і проведення екскурсій по рідному краю( в різні пори року)

б) збір літературних відомостей про природу  рідного краю і вивчення, їх.

в) виготовлення гербаріїв

    Натуралістична  робота не обмежується рамками гурткових  занять.

    Вона  включає і масові форми. Так наприклад, учні школи доглядають за територією біля школи і сільського парку. Кожен клас має

    закріплену  за ним ділянку. Учні регулярно прибирають ці території, білять дерева, вирощують  квіти на шкільних квітниках. В класах учні розводять кімнатні рослини. Восени і весною діти разом з батьками насаджують молоді деревця прибирають територію села. Учні старших класів допомагають у прибиранні бруду і металолому біля сільських доріг.

    II. ЕКСКУРСІЇ І ПОХОДИ  В ПРИРОДУ

    В розвитку природоохоронних знань важливе  місце займають екскурсії і походи в природу як. джерело знань і засіб виховання у школярів екологічного світогляду.

    Пошуковий, дослідницький характер екскурсії  сприяє активізації розумової діяльності учнів. Дослідження природи та законів  життя народжують інтерес до живого, сприяють розвитку бережного "відношення до природи.

    Цікавими  в цьому плані є екскурсії "Весняні  явища в житті рослин", "Лікарські  рослини місцевого краю", "Загальне знайомство з птахами місцевого  краю» та інші.

    ІІІ. ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНІ  ЗАХОДИ

    На  практиці широко використовується такий вид позакласної роботи, як біологічні вечори на теми: "Хліб - усьому голова", "Увійти в ліс другом , "Ми - Робінзони", "Природничий карнавал з бароном Мюнхаузеном», "Краса природи незрівнянна", "До совісті і розуму людського", "Охорона природи і поезія", а також КВК на природоохоронну тематику. Доцільно проводити комплексні науково-теоретичні конференції: "Встаньмо на захист природи", «Природа нашої країни", «Природа навколо нас"; усні журнали: «Краса нашого лісу", "Всесвітня стратегія охорони природи", "Охорона атмосферного повітря» , конкурс популярного плакату на природоохоронну тематику; твір-мініатюра "Моє село і його екологічні проблеми", ранок для механізаторів «Вмій раціонально використовувати добрива, отрутохімікати, обробляти ґрунт, економити пальне".

    Цікавими  є виступи дитячого еколого-пропагандистського колективу «Зелений маяк»: «Захищайте землю», «О земле рідна», «Марш – парків – це свято шанування краси та величі природи».

    Зрозуміло що екологічне виховання необхідно  розпочинати з дитячих років і чим раніше тим краще. При ньому слід пам’ятати, що екологічне виховання неможливе без виховання естетичного, морального звернення до мистецтва , яке збагачує дітей, вчить їх розуміти прекрасне, вмінню турбуватися про природне оточення.В школі проводиться свято Врожаю, свято квітів. Для букетів, композицій всі намагаються підібрати підписи - символи, лозунги. Такими символами часто бувають поетичні рядки. Вірш підбирає вчитель, захоплені поезією учні, а якщо серед учнів є любителі природи і поезії, можна провести природоохоронний поетичний вечір. До підготовки сценарію, підбору віршів добре залучити викладачів літератури. Допоможе підібрати необхідну літературу шкільний бібліотекар і звісно самі учні,в підготовці і оформленні приймають участь юні художники. Бажано провести виставку дитячих малюнків на природоохоронну тематику і ці малюнки(особливо зображення рідкісних рослин і тварин, рослин-первоцвітів) можна використовувати при проведенні інших позакласних заходів, при проведенні вечорів можна використовувати репродукції картин І.Левітана, А.Саврасова, А.Куінджі, І.Шишкіна.

    Тематика  поетичних вечорів природоохоронної тематики може бути самою різною, наприклад , охорона первоцвітів, "день зустрічі птахів".

    Всі вище згадані заходи можна використовувати при проведенні предметного тижня біології, який став в нашій школі традиційним. Ці заходи добре зарекомендували себе, так як вони розвивають інтерес і здібності до біології, сприяють узагальненню знань, отриманих із різних джерел, формують у школярів смак до самостійної роботи.

    Приклад проведення тижня:

    ТЕМА  ТИЖНЯ «ЗЕМЛЯ-НАШ ДІМ, ПРИРОДА – МАТИ»

    Мета: Необхідно розвивати відчуття прекрасного, формувати високий естетичний смак, вміння розуміти і цінувати твори мистецтва, красу і багатство рідної природи.

    Програма тижня включає різні види пізнавальної, пошукової і дослідницької роботи, суспільне - корисної і пропагандистської праці.

    Підготовка  розпочинається за місяць. Діти підготували  стінгазети "біологія і охорона природи", " Меліорація земель» реферати по охороні природи, конкурси малюнків "Охороняємо природу", конкурс творчих робіт екологічні проблеми Токарівки

1 день - загальношкільна лінійка, на  якій вчитель біології знайомить  з метою і задачами тижня,  роз’яснює девіз, знайомить учнів  з програмою. В цей день на класній годині пройшли тематичні бесіди "Як вести себе в природі", "Як ходити до природи в гості", "Чому треба охороняти природу", «Повітря і його охорона", "Роль зелених насаджень в збереженні чистоти повітря в нашому селі".

2 день  – біологічні вікторини.

3 день - Екскурсії в природу і на  сільськогосподарські об’єкти,  виступ агітбригади.

4 день - Суспільно-корисна праця: благоустрій  території школи, села, Пам’ятника загиблим воїнам. Старшокласники проводили пошукову роботу: збирали матеріал для рефератів про стан ґрунтів місцевого господарства, способах їх меліорації, проводили обстеження в природі, збирали матеріал про конкретні заходи націлені на охорону оточуючого середовища.

5 день - вечір "Біологія і охорона  природи" 

    План:

1. Вступна частина
2. Повідомлення учнів: "3асоби боротьби з забрудненням повітря в селі Токарівка" . "Охорона природної води від забруднення відходами тваринництва" " Охорона природної води, ґрунту від забруднення засобами хімізації".
3. Виступ головного агронома, інженера- механіка господарства.
4. КВК.
5. Підведення підсумків по конкурсах.

    Регулярно організовуються виставки книг на природоохоронну  тематику, учні полюбляють приймати участь під час тижня в у біологічних  іграх.

    ПРИРОДООХОРОННА САМООСВІТА УЧНІВ ПІД ЧАС КАНІКУЛ.

    Їх  характерна особливість у виборі тематики. Такий підхід забезпечує реалізацію принципу диференційованого планування природоохоронної самоосвіти в наступному році, а також підвищує інтерес учнів, оскільки вони самі можуть вибрати питання, яке їх найбільше цікавить.

    Цікаві пізнавальні завдання по природоохороні можна почерпнути з посібника Писарчук Е.А., Кухта А.М. Рад. школа 1990 р.

    Екологічне  виховання учнів, де розповідається про досвід роботи вчителя біології Новокам’янської середньої школи  Львівської області І.М.Стадницького, а також з посібника Суряднової В.П.

    Літні завдання учням з біології - К . : Рад. шк. 1989.

    Зміст літніх завдань - це фенологічні спостереження, досліди в природі, на навчально-дослідній  ділянці. Виконання літніх завдань  сприяє формуванню екологічної культури учнів, їх трудовому вихованню.

    Комплексна  позакласна робота природоохоронного  спрямування дає позитивні результати. Учні розуміють суть екологічних  проблем, тісно пов’язаних з усіма  основними сферами суспільного  життя - соціально-економічною, політичною, культурною, виробничою. В учнів е інтерес до творчих пошуків і громадського життя школи.

    Позакласна  екологічна робота допомагає залучити учнів до таких операцій як "Первоцвіт", «Пролісок". "Хвоя", "До чистих джерел" «Наші зимуючі птахи», "Ополонка", " Квіти-краса села».

    Учні  розчищають джерела, прорубують ополонки взимку на ставку, щоб не задихалась риба, насаджують дерева і квіти, прибирають весною і восени територію села. Про цю та іншу

    природоохоронну роботу учні звітують на районних конференціях з питань охорони природи, приймають участь в заходах ЦДЮТ екологічного спрямування.

    Вважаю, що позакласна робота природоохоронного спрямування дуже багатогранна і її потрібно постійно удосконалювати, пов'язувати з сучасними тенденціями життя суспільства, необхідно забезпечити повну екологічну інформованість учнів, педагогічних колективів шкіл, громадськості, трудових колективів з тим, щоб кожен зокрема і всі разом пройнялися тривогою, відповідальністю за природу і виживання людини, за збереження і продовження життя на планеті.

 

     3. Висновки та  пропозиції

    Екологічна  освіта (ЕО)як окрема галузь педагогічної теорії та практики набула актуальності у країнах Європи наприкінці 60-х-на початку 70-х років і майже відразу  стала невід’ємною складовою  навчальних планів шкіл цих країн.

    Дослідження вчених-психологів підтверджують, що ЕО і виховання нероздільні .ЕО сьогодні є прикладом здійснення психолого-педагогічного принципу єдності освіти й виховання, в результаті якої формуються особистість школяра, його світогляд.

    Взаємозв’язок формальної (шкільної) і неформальної (позашкільної і позакласної) ЕО підростаючого  покоління забезпечує сприятливі умови  для формування всебічної в екологічному відношенні особистого.

    Виходячи  з вище написаного, можна окреслити  шляхи удосконалення екологічної освіти на уроках біології та в позакласній роботі у сучасній загальноосвітній школі:

• Використання методичного принципу екологічної педагогіки;
• Використання методів екологічної мобілізації, екологічних асоціацій, екологічної емпатії та інших;
• Надання переваги методам активного навчання;
• Використання колективних та індивідуальних форм роботи, ігрових моментів на уроках, творчих завдань;
• Використання елементів розвиваючого навчання;
• Приділяти більше уваги педагогічній практиці позакласної роботи;
• Розробити навчально-методичні посібники для вчителів з позакласної роботи;
• Ретельно планувати позакласну роботу з біології (складати перспективний план на рік, в якому зазначати не тільки зміст основних робіт, а й між предметні зв’язки);
• Поглибити дослідницьку роль позакласної роботи, її практичне спрямування;
• Більшою мірою використовувати краєзнавчий матеріал;
• Апробувати «Школу молодого біолога»для індивідуальної роботи з учнями, які цікавляться біологією;
• Проаналізувати, як впливають різні форми і види позакласної роботи на активізацію пізнавальної активності учнів.

    Вважаю, що в позакласній роботі з біології повинен  домінувати екологічний  напрям, тому що як сказано в концепції  екологічної освіти України: «Головними складовими системи екологічної освіти та виховання мають бути її формальна і неформальна частини, форми й методи яких різні, а мета одна: різнобічна підготовка громадян, здатних визначити, розуміти оптимально вирішувати екологічні та соціально-економічні проблеми регіонів проживання на основі наукових знань процесів розвитку біосфери, здорового глузду».