Система образования Китая

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. И. ВЕРНАДСКОГО

ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ  ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ТУРИЗМА 
 
 
 

УМЕРОВА АЙШЕ ИЛЬМИЕВНА 
 
 

        РЕФЕРАТ 
 

СИСТЕМА   ОБРАЗОВАНИЯ

          КИТАЯ 
 
 
 

     Группа 5-ТЭД

                       Преподаватель:

     Сахнова Н.С. 
 
 
 
 
 
 

     Симферополь 2011

     СОДЕРЖАНИЕ 
 

1. История образования высшей школы в Китае……………………..3
2. Структура высшего образования…………………………………….11
3. Система оценивания……………………………………………………13
4. Преподавательский корпус……………………………………………15
5. Условия обучения студентов-иностранцев………………………….20
6. Финансирование образования………………………………………..23
7. ВУЗы Китая в мировых рейтингах………………………………….26
8. Старейшие ВУЗы Китая………………………………………………29

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. ИСТОРИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ  ВЫСШЕЙ  ШКОЛЫ  В  КИТАЕ

     С древних времен китайцы были заинтересованы в изучении природы. Они особенно гордятся четырьмя великими изобретениями, которые изменили мир: бумага, печать, порох и магнитный компас.

     Образование в Древнем Китае во время династии Чжоу (1122 до н.э. - 256 до н.э.) было основано на шести искусствах. Для того чтобы  достичь совершенства, студенты должны были освоить этикет, музыку, стрельбу из лука, вождение колесницей, каллиграфию  и математику.

     Шуйюань - старейший институт высшего образования был создан во времена правления династии Тан в VIII-ом веке. Шуйюань или Академия китайского классического обучения - это как правило, частное заведения с богатыми библиотеками, расположенноое вдали от городов в спокойной обстановке для ученых, чтобы они могли полностью посвятить себя учебе.

     Император Цинь Ши Хуан благоприятствовал соблюдению основных законов конфуцианства в качестве основной философии государства и считал все негосударственные идеи опасными для его власти. Таким образом, эпоха Цин был отмечен возмутительными «реформами», такими как сжигание научных книг и закапывание ученых живьем. Женщины не могли получить никакого образования вообще и были вынуждены оставаться дома.

     У Китая пяти-тысячелетняя древняя история и издревле существует традиция уважения к учителям и почитания образования. Просвещение в древнем Китае сыграло не только важнейшую роль в передаче следующим поколениям китайской цивилизации и ее развитии, но и внесло колоссальный вклад в развитие мировой цивилизации. Китайское образование в новое время берет свое начало в период радикальных социальных подвижек столетие назад. Однако полуколониальное, полуфеодальное состояние тогдашнего общества в Китае приводило к общему замедлению развития китайского образования в новое время, к его отставанию от хода развития образования в мире.

     1 октября 1949 года была создана  Китайская Народная Республика, и китайский народ обрел право  быть хозяином в своей стране. Началась новая эра в китайской  истории, и с этого времени  дело образования в Китае вступило  в совершенно новый этап развития.

     За 50 лет со времени образования  Китайской Народной Республики и  в особенности за 20 лет осуществления  в Китае политики реформ и открытости китайское образование (исключая образование  на Тайване и в особых административных районах Гонконга и Макао) достигло грандиозных успехов, став крупнейшим в масштабах всего мира. В настоящее  время китайский гражданин в  среднем получает образование в  течение примерно 8 лет, численность  образованного населения составляет 340 млн. человек, его удельный вес  – 27,5% всего населения. К концу 1999 года в КНР работало 1590 тыс. учебных  заведений всех ступеней и категорий, среди них 860 тыс. обычных учебных  заведений, более 730 тыс. учебных заведений  для взрослых. Учащихся насчитывалось  свыше 230 млн. человек. В учебных заведениях всего было занято 16 млн. преподавателей, рабочих и служащих, из них 12280 тысяч – преподаватели.

     Китайское правительство уделяло большое  внимание дошкольному образованию. В 1999 г. в стране было 181100 детских  садов, которые посещали 23262600 детей.

     Китайское правительство уделяло большое  внимание всеобщему и обязательному 9-летнему образованию, а также  работе по ликвидации неграмотности  среди молодежи. В 1999 году поступающих  в начальные школы с примерно 20% в 1949 году увеличилось до 99,1%. Процент  учащихся неполной средней школы  достиг 88,6%. Начальных школ насчитывалось 582300, их посещали 135479600 человек, из которых 94,37% по окончании школы продолжали учиться. В начальных школах по всему  Китаю преподавателями работали 5860500 человек. Неполных средних школ насчитывалось 64400 (из них 1319 – профессиональные неполные средние школы), их посещали 58116500 учащихся (900800 – учащиеся профессиональных неполных средних школ), 50% выпускников  неполных средних школ продолжали учиться  дальше. Преподавателей в этих школах насчитывалось по всей стране 3187500 человек. Распространение обязательного  образования достигло исторического  процесса. К концу 1999 года районы, где  прожило 80% населения КНР, в основном были охвачены обязательным образованием.

     Китайское правительство уделяло серьезное  внимание работе по ликвидации "неграмотности". До 1949 года свыше 80% населения в старом Китае было неграмотным. После образования  нового Китая благодаря последовательным и постоянным усилиям неграмотность  была ликвидирована у 230 миллионов  человек. В 1999 году во всем населении  страны неграмотных осталось менее 14,5%, а в возрасте 15-50 лет неграмотными были менее 5,5%.

     Значительным  вниманием китайского правительства  пользовался вопрос о гарантиях  получения образования специфическим  населением. Следуя принципам, определенным Конституцией и Законом об образовании, правительство обращало большое  внимание и обеспечивало равные права  граждан на получение образования. Для людей, испытывавших различные  трудности, предпринимались специальные меры в порядке оказания помощи. Женщины и девочки обрели гарантии на получение образования. В старом Китае 90% женщин были неграмотны. В 1949 году лишь примерно 15% девочек ходили в школу, а в 1999 году процент поступающих в школу девочек достиг 99%. Разрыв между учащимися мужского и женского пола снизился до 0,1%, в сравнении с мальчиками численность девочек в целом уравнялась. В 1949 г. девочки в начальных школах составляли лишь 23% учеников, а в 1999 г. их было уже 47,64%, что выше мирового уровня девочек-учениц начальных школ, который был равен 45,7%. На этапе среднего образования пропорция девочек-учащихся учебных заведений в 1999 г. превысила 50%, а в обычных университетах эта доля в 1999 г. достигла 40%. Китайская женщина в среднем учится 6,5 лет.

     Быстрое развитие специфического образования. В 1999 году количество учебных заведений  по стране с неординарным образованием достигло 1520. В этих учебных заведениях и обычных учебных заведениях получали образование 371600 студентов-инвалидов.

     Колоссальны успехи в развитии просвещения для  национальных меньшинств. В 1999 году во всем Китае функционировали 12 национальных институтов (университетов), в пяти автономных национальных районах (Синьцзян, Тибет, Нинся, Внутренняя Монголия и Гуанси) имелось 74 обычных высших учебных заведения, 150 средних национальных профессиональных училищ, 158 национальных профессиональных средних школ, 3500 с лишним национальных средних школ, 20 тыс. с лишним национальных начальных школ и около одной тысячи детских садов. Количество учащихся в национальных учебных заведениях различных ступеней и категорий достигло 5 миллионов человек, а преподавателей в них насчитывалось свыше 300 тысяч человек. В 1999 году студентов из среды национальных меньшинств обучалось в университетах 250 тысяч человек, что составляло 6,06% студентов университетов во всей стране. В настоящее время все 55 нацменьшинств Китая имеют своих студентов в университетах.

     Страна  помогает районам, населенным нацменьшинствами, осуществлять двуязычное обучение и  обеспечение учебными материалами  на национальных языках. Из 55 нацменьшинств  Китая 53 имеют свой язык. Используя 29 видов учебных материалов на языке 21 национальности или переводные материалы ведется двуязычное обучение. Ежегодно издается и переводится более 3500 видов учебных материалов для средней и начальной школы по различным дисциплинам общим тиражом около 100 млн. экземпляров.

     Быстро  развивается образование на этапе  средней школы. В конце 1999 года в  Китае насчитывалось 14100 средних  школ с 10497100 учащимися, 21800 специализированных средних школ со 14427500 учащимися. Поступающие  учиться на этапе средней школы  составляют 41,5% учащихся, выпускников, которые продолжают образование  – 63,8%. Преподавателей в обычных  полных средних школах насчитывается 692400 человек.

     Начинается  масштабное развитие среднего профессионального  образования. В 1999 году в Китае имелось 16641 среднее профессиональное училище, в которые были набраны более 4120 тыс. учеников. В этих учебных заведениях занималось свыше 11400 тыс. учащихся. По количеству набранных и занимающихся в этих училищах они составляют соответственно 51% и 52% всех получающих образование в Китае на этапе средней школы.

     Устойчивое  развитие получило высшее образование. В 1949 году на китайском материке работало лишь 205 вузов. В 1999 году их было уже 1942, и в них обучалось по данному  профилю 7180 тыс. студентов с 4-х и 3-летним сроком обучения, из которых 4130 тыс. студентов получали 4-летнее образование. Насчитывалось 871 вузов для взрослых с 3040 тысячами учащихся по 4-летней программе. Число абитуриентов для получения высшего образования составляет приблизительно 10,5%. В 775 организациях велась подготовка аспирантов, которых насчитывалось 233500 человек.

     Быстро  развивается высшее профессиональное образование и высшее образование  на основе экстерна. Уже функционируют 92 таких профессионально-технических  институтов. Число лиц, принимаемых  для получения высшего образования  на базе экстерна, достигло 13 млн. человек. Одновременно активно разворачивается  профессиональная переподготовка. В 1999 году различными формами этого обучения в системе среднего специального образования и образования для  взрослых было охвачено 101570 тыс. человек-раз.

     Китайское правительство наращивает и поддерживает общественные силы, создающие организации, занимающиеся обучением. В 1999 году по всей стране было открыто 50 тысяч с лишним общественных учебных заведений  различной ступени и различных  категорий и учреждений образования, в них числилось свыше 10 млн. учащихся. Среди этих учебных заведений 37 тысяч  детских садов, которые посещали около 2220 тысяч детей; 3264 начальные  школы с контингентом 980 тысяч  учащихся; 2593 обычные средние школы, в которых учились 1070 тысяч человек; 950 профессиональных средних школ с  контингентом 270 тысяч учащихся. 37 вузов, функционирующих на общественные фонды, выдают дипломы и свидетельства в них обучалось 46 тысяч студентов; 157 экспериментальных учебных заведений с получением свидетельств и дипломов о получении высшего образования, в них обучалось 258 тысяч человек; 1240 других организаций высшего образования. Контингент учащихся составлял 1184 тысячи человек. Общественные организации высшего образования становятся важной силой в армии китайского образования.

     В Китае заметно прогрессирует  информатизация образования, активно  развивается дистанционное образование. В 1979 году был открыт университет  Центрального радио и телевидения  Китая, в 1986 году начало функционирование китайское телевидение образования  со спутниковым вещанием. К середине 90-х годов в КНР сформировалась крупнейшая в мире по масштабам в  рамках национальной территории система  дистанционного образования, главным  звеном которой являются радио и  телевизионные передачи, более 2000 тыс. преподавателям и директорам начальных  и средних школ предоставляли  возможность продолжать образование  и переподготовку, оставаясь на своих  постах. Благодаря этой форме обучения было выпущено 2310 тыс. человек, получивших 3-летнее образование. В настоящее  время в учебных заведениях радио  и телевидением обучается 1100 тыс. человек. Кроме того, учебные заведения  радио и телевидения предоставил  и десяткам миллионам крестьян знания по агротехнике.

     В 1994 г. в КНР началось создание сети образования и научных исследований (CERNET) и в основном уже сформирована система сетей в области образования, состоящая из главной государственной  сети, районной сети и сети учебных  заведений и детских садов. Сетью  СETNET уже охвачено более 70 городов, около 400 вузов. Очень скоро она свяжет все однопрофильные высшие учебные заведения, а через INTERNET свяжет и со всем миром. Пропускная способность главной государственной сети CERNET и районных сетей достигла 155М. Развитие сетей Интернета стимулирует развитие современного дистанционного образования. В Китае уже имеется 30 высших учебных заведений, ведущих преподавание через Интернет. Современное дистанционное образование, технической основой которого служит Интернет, в соединении с радио и телевизионным образованием и связью через спутники образовало телекоммуникационную систему образования, покрывающую весь Китай.

     В КНР активно развивается пожизненное  образование. Китайское правительство  разработало политику всестороннего  продвижения вперед воспитания качественных характеристик, пролагая и укрепляя связи и контакты для получения  образования разных ступеней и категорий, помогая учебным заведениям открываться  обществу и стимулируя людей поэтапно завершать образование и продолжать учиться, В настоящее время быстро развивается система образования  в социумах.