Способы организации групповой деятельности и общения

эстетических  отношений. Поэтому в процессе педагогической работы необходимо

создавать здоровый и сплоченный воспитательный коллектив  и умело использовать

его для разностороннего  развития личности. Без такого коллектива трудно

рассчитывать  на высокую эффективность  воспитания.

Формы групповой деятельности отличаются от других форм прежде всего

характером  постановки воспитательных задач и освоения опыта учащимися. В

процессе  групповой деятельности воспитатель тоже ставит задачи перед

учащимися, но делает это незаметно. Школьники как бы сами «открывают» их,

вместе  со взрослыми и  под их руководством создают новый  опыт, применяют ранее

усвоенные знания и умения, приобретая новые.

Основу, сущность этой методики составляет тесное сотрудничество, совместная

деятельность  всех членов коллектива – старших и младших, взрослых и детей,

педагогов и школьников. При  этом они сообща планируют, готовят, проводят и

оценивают работу, отдавая свои знания, умения и  навыки на общую пользу. На

каждой  стадии групповой  деятельности члены  коллектива ведут поиск лучших

путей, способов, средств  решения практических задач, находя каждый раз новый

вариант.

К формам групповой  деятельности во вне  учебное время  относят коллективные

творческие  дела, чередование  традиционных поручений (ЧТП), сюжетно – ролевые

игры, коллективное планирование, коллективный анализ и др.

Наиболее  распространенными  являются коллективные творческие дела (КТД),

организация которых предусматривает  шесть стадий (И. П. Иванов, «Методика

коммунарского воспитания»). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Человеку  присуща потребность  в общении, взаимодействии с другими людьми. Удовлетворяя эту  потребность, он проявляет  и реализует свои возможности.

Человеческая  жизнь на всем ее протяжении проявляется, прежде всего, в общении. И все многообразие жизни отражается в столь же бесконечном многообразии общения: в семье, школе, на производстве, в быту, компаниях и т.д.

Групповая деятельность воспитанников -  это уникальное и  в тоже время

естественное  социальное и педагогическое явление, которое  может быть положено

в основу всей деятельности коллектива, это бесценный  опыт воспитанникам,

который пригодится им в дальнейшей жизни. Как педагогическая технология

групповая деятельность или  её отдельные элементы могут быть использованы при

подготовке  и проведении различных форм работы. Сегодня можно спорить о

жизнеспособности  групповой деятельности как социально  – педагогического

явления, но совершенно очевидно, что многие идеи, методические рекомендации

по  организации групповой  деятельности успешно  используются практиками и

сегодня. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы: 

  В. Н. Макаревич,  «Групповая работа  как метод конструктивной

социологии» Социальные исследования, № 10, 1993 г. 

    В. С. Агеев,  «Межгрупповое воздействие:  Социально – психологические

проблемы», Москва, МГУ, !989 г.     

  Г. М. Андреева, «Социальная психология»,  Москва, Аспект пресс, 1998 г. 

А. В. Петровский,  «Психологическая теория коллектива», Педагогика, 1979 г. 

http://schoolchildren.ru/index.

http://rulinguistic.com