Современное состояние высшего и послевузовского образования Российской Федерации

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Реферат

По дисциплине «Экономика социальной сферы» 

Тема: «Современное состояние высшего и послевузовского образования Российской Федерации». 
 
 
 
 
 
 
 

                                                Работу выполнила:

                                                                                                Проверила:

                                                 К.э 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Москва 2011 
 
 

Содержание 

Введение

1. Содержание и основные элементы российской системы образования

2. Послевузовское образование в России и за рубежом: сравнительный анализ целевой аудитории.

Заключение

Список литературы 

 

      Введение 

     В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В XXI веке независимыми смогут остаться лишь те государства, которые выдержат интеллектуальную и технологическую конкуренцию.

     Хотя  Россия в настоящее время отстаёт  от многих стран в своём развитии, её богатый генетический, ресурсный  и сохранившийся пока научно-технический  потенциал ещё в состоянии  преодолеть нынешний упадок и вывести  государство на достойный уровень. Решающую роль в этом должно сыграть высшее и послевузовское профессиональное образование.

     Российская  система образования способна конкурировать  с аналогичными системами передовых  стран. Для этого необходимо усиление активной роли государства в этой сфере, всесторонняя модернизация образования с привлечения необходимых ресурсов, созданием механизмов их эффективного использования.

     Поэтому важное значение в настоящее время  имеет предотвращение кризисных  процессов в системе образования, принятие неотложных мер по нормализации работы образовательных учреждений, совершенствование соответствующей нормативной правовой и статистической базы.

     Таким образом, определение современной  системы высшего и послевузовского  образования Российской Федерации, изучение её структуры, основных проблем, поиск направлений модернизации имеют особую актуальность и значимость в современных условиях.

     Целью данного реферата является исследование системы высшего и послевузовского  образования Российской Федерации, её характеристика.

 

      

     1. Содержание и основные элементы российской системы образования. 

     По  мнению Аванесова В., реформы образования  должны начинаться с его содержания, которое может проявиться по-настоящему как результат совместных и сбалансированных усилий отдельных специалистов, общественных ассоциаций и государственных органов управления образованием1.

     В Российской Федерации устанавливаются  следующие образовательные уровни (образовательные цензы): 1) основное общее; 2) среднее (полное) общее; 3) начальное  профессиональное; 4) среднее профессиональное; 5) высшее профессиональное; 6) послевузовское профессиональное.

     Согласно  ст. 24. Закона РФ «Об образовании» высшее профессиональное образование имеет  целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования2. Высшее профессиональное образование может быть получено в высших учебных заведениях.

     В соответствии со ст. 25 того же закона, послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Оно может быть получено в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре и докторантуре, создаваемых в ВУЗах и научных организациях, имеющих соответствующие лицензии.

     За  последнее десятилетие в высшем образовании России произошли значительные изменения. Была введена новая параллельная структура высшего профессионального образования, представляющая собой совокупность образовательных программ различной длительности и различной направленности, отнесённых к одному образовательному направлению.

     Структура системы высшего и послевузовского  образования, согласно ст. 8. Закона РФ «Об образовании» и ст. 4. ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», представляет собой совокупность:

     1) государственных образовательных  стандартов высшего и послевузовского  профессионального образования  и образовательных программ;

     2) имеющих лицензии высших учебных  заведений и образовательных  учреждений соответствующего дополнительного  профессионального образования  независимо от их организационно-правовых  форм;

     3) научных, проектных, производственных, клинических, медико-профилактических, фармацевтических, культурно-просветительских предприятий, учреждений и организаций, ведущих научные исследования и обеспечивающих функционирование и развитие высшего и послевузовского профессионального образования;

     4) органов управления высшим и  послевузовским профессиональным образованием, а также подведомственных им предприятий, учреждений и организаций;

     5) общественных и государственно-общественных  объединений (творческих союзов, профессиональных ассоциаций, обществ,  научных и методических советов и иных объединений).

     Рассмотрим  составные элементы данной системы.

     1. В РФ устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и национально-региональный компоненты, компонент образовательного учреждения, определяющие общие требования к основным образовательным программам; к обязательному минимуму их содержания, условиям реализации, в том числе к учебной и производственной практике, итоговой аттестации и уровню подготовки выпускников по каждой специальности; сроки освоения программ; максимальному объему нагрузки.

     Важное  значение в настоящее время имеет  обеспечение реальной многоуровневости высшего профессионального образования, включающей в себя экспериментальную отработку многоступенчатой (в соответствии с Болонской декларацией 1999 года «О создании общеевропейского пространства высшего образования) структуры российского высшего образования, совместимой с европейской системой высшего образования3.

     Государственные образовательные стандарты высшего  и послевузовского профессионального образования предназначены для обеспечения: качества образования; единства образовательного пространства РФ; основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих соответствующие образовательные программы.

     В Российской Федерации реализуются образовательные программы, определяющие содержание образования определенного уровня и направленности. Согласно ст. 6 ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» они могут быть реализованы непрерывно с присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификаций (степеней) «бакалавр» (со сроком освоения не менее четырёх лет), «дипломированный специалист» (не менее пяти), «магистр» (не менее шести).

     Образовательные программы высшего образования  могут осваиваться в очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах, в форме экстерната.

     2. Согласно ст. 8 ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»4, высшим учебным заведением является образовательное учреждение, учрежденное и действующее на основании законодательства РФ, имеющее статус юридического лица и реализующее в соответствии с лицензией образовательные программы высшего профессионального образования.

     Основными задачами ВУЗа являются: 1) удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования; 2) развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе; 3) подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием и научно-педагогических работников высшей квалификации и др.

     В РФ устанавливаются следующие виды ВУЗов:

     Университет - высшее учебное заведение, реализующее  образовательные программы высшего  и послевузовского профессионального  образования по широкому спектру  направлений подготовки (специальностей); осуществляющее подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников; выполняющее фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук; являющееся ведущим научным и методическим центром в областях своей деятельности.

     Академия - высшее учебное заведение, реализующее  образовательные программы высшего  и послевузовского профессионального  образования; осуществляющее подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников высшей квалификации для  определенной области научной и научно-педагогической деятельности; выполняющее фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной из областей науки или культуры; являющееся ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности.

     Институт - высшее учебное заведение, реализующее  образовательные программы высшего  профессионального образования, а  также, как правило, образовательные  программы послевузовского профессионального  образования; осуществляющее подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников для определенной области профессиональной деятельности; ведущее фундаментальные и (или) прикладные научные исследования.

     ВУЗ создается, реорганизуется учредителями в заявительном порядке, регистрируется в соответствии с законодательством РФ.

     Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид, категория), право выдачи документов государственного образца об образовании, устанавливаются при государственной  аккредитации, по результатам аттестации.

     Право на ведение образовательной деятельности и льготы возникают у образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии (разрешения) после проведения экспертизы, в ней фиксируются контрольные нормативы, предельная численность обучающихся, срок действия.

     Прием в высшее учебное заведение проводится по заявлениям лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний, обеспечивающих зачисление граждан, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательных программ соответствующих уровня и (или) ступени5.

     Число студентов, принимаемых для обучения за счет средств федерального бюджета, и структура их приема устанавливаются  ежегодно федеральным органом управления высшим профессиональным образованием. Вне конкурса при условии успешной сдачи вступительных испытаний в государственные и муниципальные ВУЗы принимаются определённые категории граждан.

     В аспирантуру высших учебных заведений, научных учреждений или организаций  на конкурсной основе принимаются граждане РФ, имеющие высшее профессиональное образование. Обучение в аспирантуре может осуществляться в очной (не больше трёх лет) или в заочной (не больше четырех лет) формах. В докторантуру высших учебных заведений, научных учреждений или организаций принимаются граждане РФ, имеющие ученую степень кандидата наук. Срок пребывания в докторантуре не может превышать трех лет.

     Общее руководство государственным или  муниципальным высшим учебным заведением осуществляет выборный представительный орган - ученый совет. Непосредственное управление осуществляет ректор. Руководство негосударственным образовательным учреждением осуществляет его учредитель или попечительский совет, формируемый учредителем.