Социализация: процесс и условия в современном российском обществе

4. Содержание процесса социализации в современном российском обществе в большей степени будет определяться развитием межкультурного взаимодействия различных культур. При этом главным ориентиром социокультурного развития становится приоритет индивидуального личностного начала над социальным. Процесс социализации личности в настоящее время, протекает под воздействием различных факторов: технологизация, глобализация, информационные процессы, сближение коммуникативных пространств существенно затронули содержание всех сторон жизнедеятельности человека. Общество в этих условиях не предлагает личности каких-либо ориентиров и эталонов поведения. Молодежь и старшее поколение современной в настоящее не могут представлять единый модальный тип человека. В российской действительности мы видим противопоставление двух крайних по своей сути типов сознания: первое сознание сформировавшееся в условиях советского времени, главными ценностями, в котором являются организация и планирование. Вторая крайняя позиция – позиция детей потребительского бума, основной ценностью которого является достижение личного успеха, индивидуального благополучия, эта позиция сформировалась исходя из ценностей потребительского общества. Таким образом, переход к новому обществу совмещается со сменой не только социокультурных универсалий, но и идеологических императивов.

В условиях трансформации основным критерием развития личности является индивидуализм. Здесь важно понимать, что изменение личности предшествует изменению общества и от того насколько индивидуализм сегодняшней молодежи будет отходить от модальности общества будет зависеть будущее. В связи с этим следует подчеркнуть теоретическую актуальность дальнейшего исследования особенностей процесса социализации личности в трансформирующемся современном российском обществе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.       Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник/Под ред. Проф. Ю.Г. Волкова.- Изд. 2-е, испр. И доп.- М.: Гардарики, 2003.- 512 с.: ил.

2.       Гумилев JI.H. Этногенез и биосфера Земли. М.: Айрис – Пресс, 2002.-189 с.

3.       Дебор Г. Общество спектакля / Пер. с фр. С. Офертас и М. Якубович. М.: Логос, 2000. – 184 с.

4.       Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. Оренбург: Синтез – Полиграф, 2003. – 261 с.

5.       История социологии в Западной Европе и США. М.: Норма, 2001.-576 с.

6.       Левикова С.И. Молодежная культура. М.: Вузовская книга, 2002. – 360 с.

7.       Мальцев A.A. Новые тенденции в социализации: Универсальная история (междисциплинарные подходы): Сборник статей. –Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2001. – С. 38-39.

8.       Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности

в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000.

9.       Сухов А.Н., Деркач А.А. Социальная психология. М.: Академия, 2002. – 600 с.

10.   Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989.-391 с.

11.   Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова М.: ИСПИ РАН, 1995. – 939 с.

12.   Дидро Д. Принципы нравственной философии // http:// www.philosophy.ru/ library/ diderot/ moral.html.

13.   Российский демографический барометр. – Режим доступа:      http://demoscope.ru/weekly/2011/0455/barom01.php

14. Социально-экономические показатели Российской Федерации в 1991 - 2010гг. (приложение к статистическому сборнику "Российский статистический ежегодник. 2011"). – Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/

15.   Ушкин С. Г. Опыт изучения сети Интернет как института социализации. МГУ им. Огарева, Саранск. – Режим доступа: http://pareto-center.ru/smi-63.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 2. 1 - Этапы развития личности по Эриксону:

Таблица 2.2 – Факторы, влияющие на социализацию:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Статистика высшего образования России.

         По данным МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ количество высших учебных заведений в стране неуклонно растет. За период с 1990 г. по 2005 г. их число выросло с 514 до 1068, т.е. более чем в два раза. Наибольший вклад внесли негосударственные высшие учебные заведения. Если в 1990 г. в России не было зарегистрировано ни одного негосударственного вуза, то в 2005 г. их насчитывалось уже 413. Аналогично обстоит дело и с ростом числа первокурсников. В 1990 г. на первый курс высших учебных заведений было принято около 584 тыс. человек, а в 2005 г. их уже было около 1 млн. 640 тыс.(!). Относительные статистические показатели на 10000 человек (смотри статистика образования в таблице, приведенной ниже, или сводная статистика высшего образования на сайте www.stat.edu.ru) также свидетельствуют о значительном (в три раза!) увеличении числа студентов. Если в 1990г. на 10000 населения приходилось 190 студентов, то в 2005г. - уже 481. В 1990 г. успешно закончили высшие учебные заведения 401 тыс. человек, а в 2005 г. высшее образование в России получили уже 1 млн. 151 тыс. По состоянию на 2010 год рост числа учебных заведений высшего профессионального образования в России остановился. Во многом это связано с уменьшением числа абитуриентов (демографический фактор), продолжающимся вплоть до 2010 года.

Если говорить о том, какие группы специальностей наиболее популярны, то и здесь наблюдается интересная картина. Если в 1990г. специалистов в области экономики и управления было около 14%, в гуманитарно-социальной сфере около 12%, то в 2003 году их было примерно 30% и 21% соответственно. При этом относительная доля специалистов технической направленности, имеющих высшее образование, уменьшилась примерно в два раза. Таким образом, абсолютное количество "технарей" осталось прежним, а "экономистов" стало в шесть раз больше.

На первый взгляд в такой статистике нет ничего плохого. В стране станет больше специалистов с высшим образованием. Но давайте немного задумаемся, чем все это может обернуться?

       Количественная потребность в молодых специалистах, имеющих высшее специальное образование, вряд ли увеличилась за эти годы (скорее наоборот).

       Качество образования в России не улучшается.

       Процент талантливых детей не вырос (если вырос, то не в три раза!).

       Руководство (и в какой-то мере преподаватели) платных высших учебных заведений заинтересованы в том, чтобы студентов училось как можно больше. Часто возникает необходимость выбирать между прибылью и качеством образования. Что обычно выбирают?.. Не знаем. Официальной статистики нет.

       В результате увеличения числа выпускников заведений высшего профессионального образования в России значительно возрастает число специалистов(?), имеющих право (и желание) занимать должности, не допускающие отсутствие высшего образования. И эти места занимают не всегда (!) лучшие выпускники.

       Для того чтобы потребовались услуги экономистов и управленцев, для этого нужно создавать материальные (и не материальные) ценности, но кто это будет делать?

Таблица 2.3 - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(на начало учебного года) [14]

На начало 2010/11 учебного года по системе целевой контрактной подготовки обучалось 309,8 тыс. студентов государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего профессионального образования.
-----
1) За 2005-2009 гг. показатели рассчитаны с использованием численности населения без учета итогов ВПН-2010, за 2010 г.- с учетом предварительных итогов ВПН-2010.

Протокол проверки: