Роль творчества в социализации подростков

 

 

В графе «Факторы потенциального характера» я взяла 3 наиболее распространённых фактора, которые могут повлиять на уровень социализации подростка.

В графе «Категории подростков»  подростки дифференцированы по половой  принадлежности и социальному статусу.

Посредством этой таблицы  мы можем выявить связь между  влиянием факторов и пола ребёнка.

 

 

 

 

 

Приложение №9:

Карточка контент –  анализа.

Контент – аналитик: Тимофеева Марина Александровна

Период анализа: сентябрь – декабрь 2012 года

Канал информации: интернет-ресурсы за 2002- 2012 г.

Единицы анализа:

1. Психолого-физиологическая характеристика подростков.
2. Влияние творчества на социализацию подростков.
3. Определение социализации и  ее критерии.

 

№	Название материала	Дата	Автор	Объем	Знак оценки	Степень внимания	Форма подачи	Единицы анализа
								1	2	3
1	Факторы, влияющие на социализацию молодежи в современном российском обществе	2012г.	Шигапов Р.Р., Студент группы М-11, ИЭАУ	5 стр.	+	Част.	Текст	+	-	+
2	Творческое разновозрастное объединение                                     как фактор социализации подростков в системе дополнительного образования	2010г.	Ермакова А. А., кандидат педагогических наук	26 стр.	+	Макс.	Текст	+	+	+
3	Социализация  подростков в сфере досуга	2002г.	Григорьева В. Г.	47 стр.	+	Макс.	текст	+	+	+

 

Приложение №10:

«Эксперимент».

Эксперимент будет включать следующие пункты:

1. Формулирование экспериментальной гипотезы

2. Формирование контрольной и экспериментальной группы

3. С помощью каких-либо методов сбора информации о группах осуществляется всесторонний мониторинг контрольного и экспериментального объекта.

4. Оказываем экспериментальным фактором воздействие на экспериментальную группу, следя за неизменностью других.

5. Вновь диагностируем количественно-качественные характеристики объекта.

6. Если качественно-количественные показатели в результате воздействия меняются - гипотеза считается доказанной.

1. Творческая активность  положительно сказывается на  социализации подростков.

2.Формируем две примерно одинаковые группы. Одинаковы они по возрасту, половому составу, образу жизни, а так же участию в творческой самодеятельности и взяты из обычной школы.

3. Определяем их психологическое состояние с помощью всевозможных методик, опросников, анкет, интервьюирования  и др.

4. Оказываем воздействие  на экспериментальную группу фактором, напрямую связанным с поставленной гипотезой – т.е экспериментальная группа вовлекается в различную творческую деятельность. По часу в день, три раза в неделю. При этом проводим постоянную диагностику их нынешнего социального состояния, будь то семья, отношения в школе и тд. Наблюдая за их неизменностью.

5. По истечению трех месяцев, вновь диагностируем их психологическое состояние, с помощью всё тех же методик. Налицо изменение показателей.   Во время занятий творческой деятельностью дети, подростки, юноши, девушки стали более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволило (и позволит в дальнейшем) с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение.