Отношение студентов к развитию компьютерных технологий

     Третя гіпотеза: «Кредитно-модульна система є природним розвитком навчального процесу з пострадянського напрямку до сучасних світових вимог» теж не підтвердилася. Адже згідно соціологічного дослідження кредитно-модульна система в Україні нічого нового в наданні якості освіти не забезпечила. За 5-ти бальною шкалою (табл.4) студенти оцінили систему навчання в середньому в 3 бали. Більшість опитуваних вважає, що сучасна вітчизняна система вимагає кардинальних змін. Тому більшість вказали, що в такому ракурсі вона буде мало ефективною щонайменше 10 років (табл. 8).

     Висновки та рекомендації

     На  основі проведеного соціологічного дослідження визначено сприйняття студентами основних проблем вищої освіти України; оцінено рівень якості знань студентів, що навчаються за кредитно-модульною системою; з’ясовано ставлення студентів до кредитно-модульної системи; викристалено критичні місця впровадженої кредитно-модульної системи з позиції студентів; виявлено бачення студентів щодо майбутнього розвитку та вдосконалення кредитно-модульної системи.

     Аналізуючи отримані результати, можна зробити висновок, що здебільшого студентів не влаштовує не сама модульно-рейтингова система як така, а деякі особливості її організації. Значна частина студентів висловилась позитивно стосовно її впровадження, та лише за умови доопрацювання, вдосконалення з урахуванням потреб та інтересів студентів. Крім того, на думку респондентів, одним з негативних організаційних моментів є значні розбіжності в оцінюванні їх навчальних досягнень на різних кафедрах і окремих викладачів. У цьому випадку особливо важливим є створення єдиної для всіх дисциплін системи оцінювання, адекватної можливостям студентів.

     Проте не тільки організаційні недоліки стримують реформи кредитно-модульної системи. Дуже часто саме психологічна неготовність, а в окремих випадках і небажання ламати стереотипи та обтяжувати себе додатковою працею (низькі процент відповіді щодо самостійного вивчення матеріалу), за свідченням багатьох студентів, стають суттєвими перепонами в процесі оновлення схеми організації навчального процесу в інституті. Причини такого роду явищ слід шукати в соціально-психологічних особливостях українців, специфічного їхнього менталітету, що зумовлений не стабільним та надзвичайно не зрозумілим зовнішнім середовищем.

     Відповідно позитивний результат впровадження та розвиток кредитно-модульної системи можливий, але за умови врахування прогалин та вад, при впровадженні даної системи навчання.

     Здійснене опитування засвідчило зацікавленість студентства у запропонованих проблемах, серйозне ставлення до відповідей, значну  кількість цікавих пропозицій.