Психологическая структура личности сотрудника исправительного учреждения

План

 

Введение…………………………………………………………………….3

§1. Психологическая структура  личности сотрудника исправительного  учреждения………………………………………………………………….4-8

§2. Понятие, принципы и  содержание психологической подготовки сотрудников УИС…………………………………………………………..9-14

§3. Методы и способы психологической подготовки сотрудников различных частей и служб……………………………………………………………….14-20

Заключение…………………………………………………………………..21

Список литературы………………………………………………………….22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Содержание служебной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы определяется сложностью и большим объемом задач, предопределенно элементами внезапности, требующих быстрых решений в ограниченное время, противодействием осужденным и др. Все это предъявляет высокие требования к сотруднику, который дожжен выполнять воспитывающие и обучающие функции.

Анализ концепции реформирования системы и деятельности исправительных учреждений, программ совершенствования  профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации их сотрудников приводит к выводу, что разработчики документов недостаточно уделили внимания психологической подготовки в такой специфической деятельности.

Целью данного реферата является выявить как в настоящее время проводится профессиональная психологическая подготовка персонала пенитенциарных учреждений.

Задачи:

1. Определить психологическую структуру личности сотрудника исправительного учреждения;
2. Выявить понятие психологической подготовки, ее содержание, принципы и задачи;
3. Установить методы и способы психологической подготовки сотрудников исправительных учреждений.

В современных условиях психологическая подготовка является важной составной частью всесторонней подготовки сотрудника к практической деятельности в особых условиях, но в уголовно-исполнительной системе еще не сложилась целостная система психологической подготовки сотрудников.

 

§1. Психологическая  структура личности сотрудников  исправительных учреждений

 

В разное время личность сотрудников исправительных учреждений претерпевала изменения. Каждому периоду были характерны свои требования, предъявляемые к сотрудникам, а также им были присущи определенные черты. Так, Н.М. Ядринцев в книге «Русская община в тюрьме и ссылке» (1872) пишет о том, что надзиратели и надсмотрщики характеризовались как «…грубые по натуре, любившие осуществлять приказания силою, эти смотрители внушали затаенную ненависть к себе и вызывали явную оппозицию». В социальном плане профессия «тюремщика» в любой ее модификации в России (особенно в советское время) не являлась престижной, и в уголовно-исполнительную систему люди шли работать в основном не из желания удовлетворить духовные потребности и раскрыть свои творческие способности, а нередко в силу необходимости¹. Провозглашенная в 90-х годах прошлого века гуманизация уголовно-исполнительной системы потребовала, чтобы сотрудник обладал широкими психолого-педагогическими знаниями и умениями. В то же время консервативность уголовно-исполнительной системы, неподготовленность к коренным изменениям основной массы сотрудников и администрации пока не преодолены².

Основываясь на теоретических  положениях С.Л. Рубинштейна (1940), можно  утверждать, что психологическая  структура личности сотрудников  включает в себя три основных компонента: мотивационную сферу, профессиональную подготовленность и характер человека. Рассмотрим эти компоненты подробнее³.

На различных этапах службы ведущими являются мотивы: социальной значимости труда, коллективизма, материального  и морального вознаграждения, достижения и самоутверждения, избегания неудачи, личного удобства.

Мотив социальной значимости труда проявляется в осознании сотрудников государственной значимости своей деятельности в борьбе с преступностью и решении задач, стоящих перед исправительным учреждением. Данный мотив один из наиболее сильных источников профессиональной активности – способствует формированию таких качеств, как ответственность, верность службе, долгу, смелость и решительность в принятии решений и целеустремленность в их реализации. Такие сотрудники гораздо легче, чем другие, переносят трудности службы.

Мотив коллективизма проявляется в стремлении не подвести коллектив, профессиональной солидарности с коллегами.

Мотив интереса к труду выступает как познавательная потребность личности. Ее признаками являются эмоциональная привлекательность и интерес к работе.

Мотив материального  и морального вознаграждения для сотрудников исправительного учреждения имеет важное значение. Материальная заинтересованность является действенным источником активности сотрудников, поскольку «тюремная работа» малопрестижна.

Мотив достижения и самоутверждения – важная предпосылка деятельности сотрудников. Его появление может быть вызвано как адекватной, так и неадекватной самооценкой своих профессиональных возможностей, когда сотрудник претендует на какую-либо более высокую должность.

Мотив избегания  неудач делает сотрудника малоинициативным, главным для него становится стремление удержаться на должности. Причины появления мотива избегания неудач нередко кроются в стиле руководства, принятом в конкретном исправительном учреждении или в управленческой структуре этих заведений.

Мотив личного  удобства нередко обуславливает выбор человеком места работы в исправительном учреждении (близко от дома, нет других предприятий, возможность улучшить жилищные условия и т.п.)

Профессиональная подготовленность сотрудников исправительных учреждений в решении служебных задач  проявляется двумя компонентами: профессиональным мышлением и умением  общаться с осужденными.

Уметь мыслить – это  значит адекватно оценивать обстановку в исправительном учреждении, что связано с характером личности сотрудника, его отношениями с сослуживцами и осужденными⁴.

Существуют специфические  требования к социально-психологической (СПК) компетентности сотрудников УИС. С точки зрения А.Н. Сухова, СПК личности означает ее осведомленность о социально-психологических явлениях и знаниях о коммуникации, познании и интеракции⁵.

О.В. Софронова считает, что СПК необходимо рассматривать  под призмой профессиональной деятельности. Автор определяет данный вид компетентности как способность к конструктивному использованию знаний, умений, навыков, необходимых для взаимодействия с людьми в контексте профессиональной деятельности⁶.

На основе психофизической  диагностики выделяются следующие  типы сотрудников уголовно-исполнительной системы по профессиональной подготовленности.

Пассивно-зависимые  личности. Среди личного состава исправительных учреждений примерно 20% сотрудников относятся к данному типу (чаще всего это экономисты, медработники, начальники отрядов, реже – инженерно-технический состав и изредка сотрудники службы безопасности и оперативные работники). При экспертной оценке руководство дает средние оценки их профессионализму, реже высокие, низкие оценки встречаются крайне редко.

Тревожно-мнительные – около 10%. Прежде всего это инженерно-технические работники (мастера, технологи, инженеры), экономисты (бухгалтеры, плановики), сотрудники отделов воспитательной работы. Значительно реже этот тип личности встречается среди начальников отрядов, сотрудников оперативной службы и службы безопасности. Высокие оценки они получают от непосредственного руководства значительно чаще, чем пассивно-зависимые личности. Очень редки низкие оценки.

Импульсивно-тревожные  личности – 18-20% от общего количества. Это сотрудники оперативной службы и службы безопасности, начальники отрядов, начальники отделов, экономисты.

Как правило, непосредственнее руководители администрации ИУ высоко оценивают их профессиональные способности, низкие оценки встречаются редко.

Примерно 10% лиц, работающих в ИУ, по своим психологическим качествам похожи на представителей этой группы, но имеют другие показатели по шкалам и составляют группу импульсивно-агрессивных личностей. Они встречаются среди всех категорий сотрудников, но в меньшей степени среди сотрудников оперативной службы, службы безопасности и начальников отрядов. Руководство чаще всего низко оценивает их профессиональную пригодность к службе в ИУ.

Малопригодными в работе с осужденными в любом качестве являются лица регидно-паранойяльного типа, не выходящего за пределы акцентуаций (9%). Это в основном оперуполномоченные, инспекторы и начальники отделов службы безопасности и охраны, реже – инженерно-технический состав.

Несмотря на это эти  одновременно характеризуются рядом  положительных психологических и профессиональных качеств – энергичностью, инициативностью, трудолюбием, устойчивостью интересов, активностью позиций, стремлением опираться на собственный опыт, руководство, за редким исключением, очень низко оценивает их пригодность для службы в исправительных учреждениях, их профессиональной деятельности даются самые низкие экспертные оценки.

Гипертимные личности – сотрудники подобного типа составляют около 15% численности личного состава ИУ и встречаются среди всех категорий. Это и медицинские работники, и инженерно-технический состав, и начальники отрядов. Значительно реже подобный характер встречается среди оперативных работников и сотрудников службы безопасности. Руководство исправительного учреждения дает низкие оценки их профессиональной пригодности для службы в ИУ, хотя иногда они могут быть средними и даже высокими. Эти лица находятся в нижней части списка, превосходя только паранойяльных личностей.

Сотрудники  с психосоматическим характером составляют приблизительно 10%. Чаще всего это работники оперативной службы, службы безопасности и начальники отрядов. Среди других категорий встречаются редко. Как правило, руководство ИУ высоко оценивает профессионализм этой категории сотрудников, однако не рекомендует их для работы в ИУ в связи с развитой психосоматикой.

Количество сотрудников  с гуманистически-эстетической направленностью составляет 8-9%. Чаще этот тип встречается среди врачей, экономистов, нередко среди сотрудников оперативных отделов и службы безопасности, в среде инженерно-технического состава и начальников отрядов – значительно реже. Их профессионализм оценивается очень высоко руководством учреждения⁷.

Таким образом, мы выяснили, что структура личности сотрудника состоит из трех компонентов, а также  выделили 8 типов сотрудников УИС.

§2. Понятие, принципы и содержание психологической подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы

 

В современных условиях психологическая подготовка является важной составной частью всесторонней подготовки сотрудника к практической деятельности в особых условиях, но в уголовно-исполнительной системе еще не сложилась целостная система психологической подготовки сотрудников. В настоящее время психологическая подготовка сотрудников проводится зачастую стихийно, так как мало разработок по организации и проведению учебных занятий с личным составом, действующим в особых условиях, недостаточно опытны сами преподаватели, проводящие такого рода занятия. Психологическая подготовка сотрудников должна стать объектом постоянного внимания руководства и осуществляться по плану, как и по другим видам профессиональной подготовки⁸.

Методические рекомендации по морально-психологическому обеспечению  в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы раскрывают понятие психологической  подготовки следующим образом: психологическая подготовка личного состава представляет собой комплекс специальных мероприятий, моделирующих действия личного состава при решении задач, формирующих навыки и умения поведения при этом, в целях целенаправленного формирования у личного состава психологических качеств, способствующих выполнению поставленных задач.

Виды психологической  подготовки - общая, специальная, целевая.

Общая психологическая  подготовка проводится, как правило, заблаговременно и обеспечивает формирование психологической готовности личного состава действовать в особых условиях, а также психологической устойчивости к действию психотравмирующих факторов.

Специальная психологическая  подготовка обеспечивает психологическую  готовность и устойчивость личного  состава применительно к конкретным видам задач.

Целевая психологическая  подготовка проводится, как правило, перед началом действий, обеспечивает формирование психологической готовности выполнить конкретную задачу⁹.

Психологическая подготовка – это научно организованный и  эффективно осуществляемый процесс формирования, повышения и поддержания высокого уровня психологической подготовленности сотрудников к решению оперативно-служебных задач.

Психологическая подготовка сотрудника имеет такое же большое  значение и его в профессиональном совершенствовании, как юридическая, физическая и боевая¹⁰.