Психологічний експеримент як специфічний метод дослідження

      Зазвичай методи обробки даних вибираються на стадії планування експерименту або ж ще раніше - при висуненні експериментальної гіпотези. Експериментальна гіпотеза перетвориться в статистичну. Можливих типів статистичних гіпотез в експериментальному дослідженні небагато:

      а) про подібність або відмінність  двох і більше груп;

      б) про взаємодію незалежних змінних;

      в) про статистичний зв'язок незалежних і залежних змінних;

      г) про структуру латентних змінних (відноситься до кореляційному дослідженню).

      Статистичні оцінки дають інформацію не про наявність, а про достовірність подібностей та відмінностей результатів контрольних та експериментальних груп.

      9. Висновки та інтерпретація результатів  завершують дослідний цикл. Підсумком  експериментального дослідження  є підтвердження або спростування  гіпотези про причинної залежності  між змінними: «Якщо А, то В».

      Підтвердження статистичних гіпотез (про розходження, зв'язку тощо) - вирішальний, але не єдиний аргумент на користь прийняття експериментальної  гіпотези. Дослідник зіставляє свої висновки з висновками інших авторів, висловлює гіпотези про причини подібності або відмінності між даними, отриманими ним самим, і результатами попередників. І нарешті, він інтерпретує свої висновки в термінах теоретичної гіпотези. Він повинен відповісти на питання: чи можна вважати підтвердження або спростування емпіричної гіпотези підтвердженням або спростуванням тієї чи іншої теорії. Можливо, що жодна теорія не може пояснити отримані в експерименті результати. Тоді експериментатор, якщо він схильний до теоретизування, намагається сам теоретично пояснити отримані в експерименті результати. Крім того, він висловлює припущення про можливість узагальнення і перенесення отриманих ним даних на інші ситуації, популяції і т.д.

      10. Кінцевим продуктом дослідження  є науковий звіт, рукопис статті, монографія, лист до редакції наукового журналу.

      На  закінчення, наведемо приклад психологічного експерименту: дослідження Інтернет-спілкування.

      Метою дослідження було вивчення особливостей спілкування за допомогою Інтернету.  
Було проведено первинне дослідження з використанням спостереження, аналізу текстів листування, бесіди з користувачами Інтернет. Крім того, було проведено опитування користувачів у віці від 21 до 30 років з вищою і незакінченою вищою освітою, різної статі і професійної приналежності, статистична обробка результатів опитування.

      В Інтернеті можливо:

      · Спілкування між людьми, знайомими в реальному житті (Інтернет, як правило, використовується як засіб, більш зручне в тих чи інших умовах).

      · Спілкування між незнайомими людьми:

      а) Пошук знайомств і спілкування  за допомогою мережі, учасники якого  бажають переходу до спілкування в реальному житті. Інтернет стає доступним і вкрай полегшеним, в порівнянні з реальним життям, способом розширення кола спілкування, утворення нових зв'язків і знайомств. Подібного роду спілкування особливо захоплює людей, що зазнають з тих чи інших причин труднощі при первісному контакті в повсякденній дійсності.

      б) Спілкування за допомогою мережі, учасники якого не прагнуть або уникають переходу до спілкування в реальному  житті.  
Існують такі особливості спілкування через Інтернет:

      · Анонімність.

      Незважаючи  на те, що іноді можливо отримати деякі відомості анкетного характеру, і навіть фотографію співрозмовника, вони не дають реальної картини особистості. Крім того, часто спостерігається ефект приховування або презентації неправдивих відомостей. Наслідком цього є безвідповідальність і безкарність у мережі, тобто користувач може проявити велику свободу висловлювань (аж до образ), передавати неправдиву інформацію, вводити в оману, практично не отримуючи за подібні дії покарання або негативної оцінки.

      · Добровільність.

      Користувач  добровільно зав'язує контакти чи йде  від них, а так само може перервати  їх у будь-який момент.

      · Ускладнена емоційність, яка частково компенсується спеціально розробленої  знаковою системою передачі емоцій.

      · Ролевост'.

      Найчастіше користувач подає себе по-іншому, ніж в реальному житті, і, сприймаючи свого співрозмовника, домислює, створює його образ, відмінний від реального. Особистий досвід користувачів з переходу від віртуальних контактів до реальних показує, що, як правило, вони дивуються чи розчарування від невідповідності їх уявлень, і реальної особистості.  
Виділено наступні причини звернення до Інтернету як засобу спілкування:

      · Недостатнє насичення спілкуванням у реальних контактах.  
Більшість опитаних оцінюють спілкування по Інтернет як «сурогатне», «малоцінні контакти», «розважальна, ігрова діяльність» і вважають за краще реальне спілкування, використовуючи мережу в разі, коли реальні контакти з тих чи інших причин утруднені. Ця категорія людей легко відмовляється від Інтернет-спілкування, відчуває втрату інтересу до нього в разі насичення і задоволення потреби в спілкуванні в умовах реальних контактів.

      · Реалізація якостей особистості, ролей, які не знаходять втілення в реальному  житті чи ховаються (оскільки вважаються людиною соціально неприйнятними, такими, що не його соціальним статусом і т.д.)  
Наприклад, соціальний статус одруженого чоловіка не співвідноситься з активним фліртом і численними романтичними взаємовідносинами та контактами. Але в Інтернеті за рахунок анонімності та безвідповідальності можна програти будь-які фліртовие ролі та інші прояви сексуальності (аж до порнографічних). 50% з опитаних жінок і чоловіків, що перебувають у шлюбі, визнають, що Інтернет є для них можливістю мати романтичні відносини (з не перебувають у шлюбі на це вказують лише 17%).

      · Інтернет-спілкування дозволяє програти і реалізувати будь-яке фантастичне «Я», тобто самореалізуватися в новій якості, не властивому звичним соціальним ролям у реальному житті. З'являється якісно нове маскарадний поведінку і спілкування.

      Отримання психотерапевтичної допомоги, підтримки, співчуття і розуміння.

      На відміну від подібного роду контактів у реальному житті, терапевтичне спілкування в Інтернет володіє більшою відкритістю, довірливістю, різноманітністю проблем, відкритих для обговорення. [1]

       
 
ВИСНОВОК

      На підставі виконаної роботи можна зробити наступні висновки:  
Здійснення дослідження припускає усвідомлення і фіксацію мети дослідження, засобів дослідження (методологію, підходи, методи, методики), орієнтацію дослідження на відтворюваність результату. Дослідження поділяються на фундаментальні і прикладні, монодісціплінарние та міждисциплінарні, аналітичні та комплексні і т. д. Виділяють також пошукові, критичні, уточнюючі і відтворюють дослідження. У вітчизняній та зарубіжній психології існує багато способів класифікації методів психологічного дослідження. Зокрема виділяють експериментальні та неексперіментальним методи. До неексперіментальним методів відносяться: спостереження, бесіда, і «архівний» метод.

      Експерименти  бувають дослідні, що підтверджують  і пошукові. Різниця їх зумовлено  рівнем розробленості проблеми і наявністю знань про зв'язок залежної і незалежної змінних. Використовуються також поняття «критичний експеримент», «пілотажне дослідження», або «пілотажний експеримент», «польове дослідження», або «природний експеримент». Розрізняють також ідеальний і реальний експеримент.

       
 
СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

        
1. Ананьєв Б.Г. Про проблеми сучасного людинознавства. М, 1977.

      2. Кемпбелл Д. Моделі експериментів у соціальній психології та прикладних дослідженнях. М, 1980.

      3. Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку  психіки. М, 1965.

      4. Лурія А.Р. Романтична психологія. М., 1996.

      5. Матеріали 1-ї Московської конференції студентів та аспірантів «Психологія на порозі XXI століття: актуальні проблеми», частина 1, - М.: Видавництво СГІ, 1999.

      6. Пірьова Г.Д. Експериментальна психологія. Софія, 1968.

      7. Роговін М.С., Залевський Г.В. Теоретичні основи психологічного та патопсіхо-логічного дослідження. Томськ, 1988.

      8. Рубенштейн С.Л. Основи загальної психології. М, 1946.