Психологічний експеримент як специфічний метод дослідження

      Прихильники «природного експерименту» стверджують, що лабораторний експеримент є штучною  процедурою, дає екологічно невалідним результати, оскільки «вириває» досліджуваного з контексту повсякденному житті. Але в польових дослідженнях помилок, перешкод, що впливають на точність і надійність даних, незмірно більше, ніж у лабораторному дослідженні. Тому психологи прагнуть планувати природний експеримент таким чином, щоб схема його проведення була максимально близька до схеми лабораторного експерименту, і перевіряють результати, отримані «в полі», суворішими процедурами.

      Розрізняють також ідеальний і реальний експеримент. Поняття «ідеальний експеримент» ввів у вживання Д. Кемпбелл. Ідеальний експеримент передбачає зміну експериментатором тільки незалежної змінної, залежна змінна контролюється. Інші умови експерименту залишаються незмінними. Ідеальний експеримент передбачає еквівалентність досліджуваних, незмінність їхніх характеристик у часі, відсутність самого фізичного часу (як це не парадоксально звучить), можливість проводити експеримент нескінченно. Наслідком цього є проведення всіх експериментальних впливів одночасно. Ідеальний експеримент протистоїть реальному, в якому змінюються не тільки цікавлять дослідника змінні, але і ряд інших умов. Відповідність ідеального експерименту реальному виражається в такій його характеристиці, як внутрішня валідність (validity) - достовірність результатів, яку забезпечує реальний експеримент в порівнянні з ідеальним. Внутрішня валідність характеризує міру впливу на зміну залежної змінної тих умов (незалежної змінної), які варіює експериментатор.  
Наведемо основні етапи психологічного експериментального дослідження та коротко розглянемо їх зміст.

      1. Будь-яке дослідження починається  з визначення його теми. Тема  обмежує область досліджень, коло  проблем, вибір предмету, об'єкту і методу. Однак першим етапом власне дослідження є первинна постановка проблеми. Дослідник повинен усвідомити собі, що він незадоволений в сучасному психологічному знанні, де він відчуває прогалини, які теорії дають суперечать один одному пояснення поведінки людини і т.д.

      Емпіричне дослідження проводиться в трьох  основних випадках:

      · Перевірка гіпотези про існування явища;

      · Перевірка гіпотези про існування зв'язку явищ;

      · Перевірка гіпотези про причинної залежності явища А від явища В.  
Власне експеримент застосовується тільки для виявлення причинного зв'язку явищ.

      2. Після первинної постановки проблеми  настає етап роботи з науковою  літературою. Дослідник повинен  ознайомитися з експериментальними  даними, отриманими іншими психологами, і спробами пояснення причин зацікавив його явища. (6)

      До послуг сучасного дослідника комп'ютерні бази даних, мережі Internet або Relcom та ін, бібліотеки, спеціалізовані журнали.  
Первинна робота починається з пошуку визначень базових понять, які містяться у психологічних словниках, а також у словниках та енциклопедіях по суміжних дисциплінах. Там же є і посилання на основні публікації з проблеми. Наступний крок - складання бібліографії з тематики дослідження за допомогою бібліотечних систематичних каталогів. Попереднє знайомство з публікаціями на тему дослідження можна отримати з реферативних журналів. У нашій країні єдиний журнал такого роду, видаваний ВІНІТІ, - «0.4. Біологія. Розділ 0.4.II. Психологія ». Із зарубіжних видань найбільш авторитетним є Psychological Abstract, що випускається Американської психологічної асоціацією. У ньому містяться короткі анотації на більшість робіт, що виходять в англомовних психологічних журналах. Більш детальну інформацію про дослідження, що відносяться до виділеної проблеми, слід шукати в самих публікаціях: статтях наукових журналів, збірниках та монографіях. Найбільш авторитетні психологічні російські наукові журнали: «Психологічний журнал», що видається Російською академією наук; «Питання психології» - орган Російської академії освіти; «Вісник МГУ, серія Психологія», що випускається видавництвом МГУ; «Психологічний огляд» - орган Російського психологічного товариства; « Школа здоров'я », видаваний Центром« Діагностика, адаптація, розвиток »ім. Л.С. Виготського; «Іноземна психологія», що видається Інститутом психології РАН.  
Результат роботи над літературним оглядом - це уточнення проблеми, виникнення нової гіпотези та ідеї плану експериментального дослідження. Можливо, що психолог і відмовиться від дослідження, так як проблема може здатися нерозв'язною або, навпаки, настільки дослідженою, що нічого нового до наявними результатами додати вже не можна.

      3. На наступному етапі відбувається  уточнення гіпотези і визначення  змінних. Первинна постановка  проблеми вже приховано припускає  варіанти відповіді на неї. Експериментальна гіпотеза, на відміну від теоретичної, повинна бути сформульована у вигляді імплікатівного висловлювання: «Якщо ... то ...». Крім того, вона повинна бути конкретизована і операционализировать. Це означає, що входять у висловлювання «якщо А, то В» змінні А і В повинні контролюватися в експерименті: А - управлятися експериментатором, а В - реєструватися безпосередньо або за допомогою апаратури. Визначення змінних в термінах експериментальної процедури і їх операціоналізація завершують етап уточнення гіпотези. Тим самим уточнюється предмет експериментального дослідження: та сторона психіки, на яку спрямоване експериментальне вплив і яка регулює проведення, реєстроване в ході експерименту. Психічна реальність завжди виступає в експерименті «змінній-модератором», або «проміжної змінної». Психолог управляє не психічною реальністю, а зовнішніми параметрами ситуації, які впливають на психіку випробуваного. Реєструючи незалежну змінну, він виходить з того, що між «змінній-модератором» і параметрами поведінки існує функціональна (псіхорегулятівная) зв'язок. Це основна загальна гіпотеза - передумова будь-якого психологічного експерименту. Слід зазначити, що зустрічаються в ряді бюрократичних документів вимоги обов'язково описати актуальність, наукову новизну, практичну значущість дослідження, виділити його «цілі», «завдання» і ін до організації та планування реальної наукової роботи ніякого відношення не мають. Крім незалежної, залежною змінних і «перемінної-модератора» повинні бути визначені і операционализировать зовнішні змінні, які можуть впливати на залежну змінну.

      4. Дослідник повинен вибрати експериментальний  інструмент, який дозволяв би  йому:

      а) керувати незалежної змінної;

      б) реєструвати залежну змінну. Мова йде про конкретну методику та апаратурі психологічного експерименту. Крім того, умови експерименту (приміщення, ситуація, час та ін) повинні або елімінувати вплив зовнішніх змінних, або зберігати константність величини їх впливу на залежну змінну.  
Характер використовуваної апаратури визначається тим, яку методику вибере або сконструює експериментатор. У психологічному експерименті може застосовуватися найрізноманітніша апаратура, в тому числі психофізіологічна. Слід лише уникати перевантаження випробуваного надлишковими для дослідження тестами. На жаль, в Росії не налагоджено випуск апаратури для проведення психологічних експериментальних досліджень. Ні стандарту обладнання експериментальних лабораторій. Випуск тестових методик також не задовольняє потреби дослідників і практиків. Тому основна апаратура або виготовляється самостійно, кустарним способом, або, якщо це можливо (переважно в психофізіологічних дослідженнях), використовується медичне обладнання та апаратура для біофізичних і психофізіологічних досліджень.

      5. Планування експериментального дослідження є центральним етапом усієї процедури. У першу чергу мова йде про виділення зовнішніх змінних, які можуть впливати на залежну змінну. Планування необхідно для забезпечення зовнішньої і внутрішньої валідності експерименту. Фахівці рекомендують численні техніки контролю зовнішніх змінних. Наступним кроком є ​​вибір експериментального плану. Який план переважно? Відповідь на це питання залежить від того, яка експериментальна гіпотеза, яка кількість зовнішніх змінних ви повинні контролювати в експерименті, які можливості надає ситуація для проведення досліджень і т.д. При обмеженості часу і ресурсів (у тому числі фінансових) вибирають максимально прості експериментальні плани. Для перевірки складних гіпотез, що вимагають управління декількома незалежними змінними і / або обліку багатьох додаткових змінних, використовують відповідні ускладнені плани.

      6. Відбір і розподіл досліджуваних  за групами проводиться відповідно до прийнятого експериментальним планом. Всю сукупність потенційних випробуваних, які можуть бути об'єктами даного психологічного дослідження, позначають як популяцію, або генеральну сукупність. Безліч людей або тварин, які беруть участь у дослідженні, називають вибіркою. Склад експериментальної вибірки повинен моделювати, представляти (репрезентувати) генеральну сукупність, оскільки висновки, одержувані в експерименті, поширюються на всіх членів популяції, а не тільки на представників цієї вибірки. Одна з вимог до вибірки - репрезентативність. Вибірка повинна якісно і кількісно представляти генеральну сукупність, основні типи потенційних випробуваних, існуючі в популяції. Піддослідні повинні бути правильно розподілені з експериментальної та контрольним групам, щоб всі групи були еквівалентними. Існує безліч конкретних прийомів формування вибірки.

      7. Проведення експерименту є, очевидно, найбільш відповідальною частиною дослідження, що вимагає від людини не тільки знань і навичок, але і здібностей до експериментування. Коротко охарактеризуємо основні етапи проведення експерименту.

      а) Підготовка експерименту.

      Дослідник готує експериментальне приміщення та обладнання. Якщо це необхідно, проводиться  кілька пробних дослідів для налагодження процедури експерименту. Найважливішим  моментом є розробка й уточнення інструкції. Вона повинна складатися з коротких речень, кожне з яких включає не більше 11 слів. В інструкції з допомогою абзаців виділяються смислові блоки. Її перевіряють на зрозумілість і простоту, проводячи попередній досвід на 5-10 піддослідних.

      б) Інструктування і мотивування піддослідних.

      Інструкція  повинна включати в себе мотиваційні компоненти. Випробуваний повинен знати, які можливості надає йому участь в експерименті. Це може бути грошова оплата (характерно для американської і колишньої радянської психології), інформація про його здібностях і особистісних рисах, допомогу у вирішенні особистих проблем і т. д. Оскільки ситуація експерименту для більшості піддослідних незвична, вони відчувають тривогу, їх увага може флуктуіровать. Крім того, швидкість розуміння інструкції залежить від індивідуальних когнітивних здібностей, особливостей темпераменту, знання мови і т. д. Тому слід перевірити, чи правильно випробовувані зрозуміли інструкцію, і повторити її при необхідності, уникаючи, однак, додаткових розгорнутих коментарів.

      в) Експериментування 

      Спочатку  слід переконатися в дієздатності випробуваного, в тому, що він здоровий і бажає брати участь в експерименті. Перед експериментатором повинна лежати інструкція, в якій зафіксований порядок його дій у ході дослідження. Зазвичай в експерименті бере участь і асистент. Він бере на себе допоміжні завдання. Найчастіше саме асистент веде протокол, в якому фіксуються відповіді випробуваного. Крім того, асистент веде загальне спостереження за поводженням випробуваного і його станом, а також за всіма відхиленнями від стандартної процедури експерименту. Він також стежить за роботою апаратури. Якщо експеримент проводиться з використанням комп'ютера, то увагу асистента і експериментатора звільняється від ряду рутинних процедур. Експеримент в залежності від цілей дослідження може бути частково або повністю автоматизованим. Проблемі автоматизації психологічного дослідження і застосування комп'ютерів в експерименті на людині присвячено безліч монографій та збірників наукових праць. Протоколювати відповіді випробуваного краще відразу за допомогою введення даних в електронну таблицю, яка створюється в комп'ютері (пакет EXCEL). У будь-якому випадку рекомендується реєструвати додаткові ознаки поведінки досліджуваного, його емоційні реакції по ходу експерименту. Необхідною завершальним етапом є постексперіментальное інтерв'ю. По завершенні експерименту слід провести бесіду з випробуваним і подякувати йому за участь у дослідженні.  
8. Вибір методів статистичної обробки, її проведення та інтерпретація результатів - наступний етап дослідження.