Проблема формування професійної спрямованості у старшокласників

    Щоб професійна орієнтація дала потрібні результати, вона має бути безперервним процесом, проводитися в системі, складатися з ряду взаємозв'язаних етапів.

    Сформувати  у школярів особовий сенс вибору професії, виробивши вміння, співвідносити  громадські цілі вибору сфери діяльності зі своїми ідеалами, уявленнями про  цінності з їх реальними можливостями. Здійснюється виконання данних задач  через подальше самопізнання, самоосвіту і самовиховання і оволодіння оптимальними знаннями, уміннями по наукових основах вибору професії в процесі  вивчення спеціальних курсів. У цьому  і полягає основні поняття  профорієнтації і її системи в  загальноосвітніх установах

    Робота  профорієнтації із старшокласниками не може бути яким те окремим напрямом, вона проводиться систематично і  тісно пов'язана з усією учбово-виховною роботою школи. Робота профорієнтації є інтегральною частиною усієї учбово-виховної роботи і повинна займати важливе  місце в усіх учбових і виховних програмах школи, в усій позакласній  і позашкільній роботі.

    У підлітковому віці, як правило, формується готовність до вибору професії. І чим  раніше співпадуть інтерес і вибір  професії, тим більше можливостей  сформувати стійкий і усвідомлений інтерес учня до вибраної професійної  діяльності. Цьому сприяє те, що проявляється вже в підлітковому віці психологічне новоутворення - потреба в професійному самовизначенні.

    Здійснюючи  завдання профорієнтації в роботі із старшокласниками, необхідно надавати допомогу у виявленні професійних  схильностей учнів і залученні  кожного учня до різних форм позакласної  роботи по розвитку інтересів, забезпечувати  активну участь учнів в шкільних заходах по підготовці до свідомого  вибору професії.

    Основний  зміст роботи профорієнтації із старшокласниками складає робота по формуванню усвідомленого  вибору, розвитку професійно значущих якостей, активній життєвій позиції  особи у виборі професії.

    Таким чином, професійна орієнтація в загальноосвітній установі є науково-обгрунтованою  системою заходів, сприяючих професійному самовизначенню особи і формуванню майбутнього професіонала, що уміє з найбільшою користю для себе і суспільства застосувати в  професійній діяльності свої схильності і здібності, вільно орієнтуватися  і бути конкурентоздатним на ринку  праці. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЛИТЕРАТУРА

1. Альбуханова – Славская К.А.Деятельность  и психология личности.-М.:Наука, 1980.-335 с.
2. Афанасьева Т.М. Душа и тело: [ О самовоспитании личности]. - М.:Мол. Гвардия, 1990.-240с.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды.-М.:Воронеж,1995-352с.
4. Вікова психологія/за ред.Г.С.Костюка,-Київ,”Радянська школа”,1976.-187c.
5. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема //  Вопросы психологии .-1998.-№2.-с.19-27
6. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение  молодежи.- К.: Наукова думка, 1988.-с. 142.
7. Климов Е.А. Человек и профессия.- Л.,1984.-141с.
8. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1985. – 244 с.
9. Кон И.С. Психология старшекласника.-М.,1980.-192с.
10. Кон И.С. Психология ранней юности. Кн. для учителя.-М.: Просвещение,1989.-254с.
11. Коротун О.А. Формирование личных жизненных планов – фактор активного профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы: Дис. канд. пед. наук.-М., 1992.-176с.
12. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы  самоопределения.- М.: Знание, 1977.-с. 64
13. Пряжніков М. Особиста професійна перспектива. /Психолог №16, 2004. - с.6-8.
14. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. – М.: Изд. группа "Прогресс", "Универс", 1994. – 480 с.
15. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения //Психологический журнал, 1984.
16. Л.Д.Столяренко Основы психологии.-Ростов-на-Дону.:Феникс, 2003.-634с.
17. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды / Д. И. Фельдштейн. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – С. 94-124.
18. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. — М.: Владос-пресс, 2004.
19. Чистякова С.Н., Лернер П.С., Родичев Н.Ф., Титов Е.В. Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников. — М.: Новая школа, 2004.
20. Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8–11 класс. — М: ТЦ «Сфера», 2005.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додаток 1.

Методика  «Карта интересов»  

 Методика  используется в целях профориентации  и при приеме на работу. Может  применяться для обследования  как подростков, так и взрослых. Время обследования испытуемого  не ограничено, но следует предупреждать  о необходимости работать не  более 40-50 минут.   

 Инструкция: «У Вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте, перед тем как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.   

 Если Вы  не раз убеждались, что очень  любите или Вам очень нравится  то, о чем мы спрашиваем, то  в листе ответов в графе  под тем же номером, что и  номер вопроса, поставьте два  плюса; если просто нравится (любите) – один плюс; если не знаете, сомневаетесь – ноль; если не  нравится (не любите) – минус;  если очень не нравится –  два минуса.   

 Отвечайте  на каждый пункт, не пропуская  ни одного. Если у Вас возникают  вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов  не ограничивается».

Вопросы: любите ли Вы, хотели бы Вы, нравится ли Вам? 
1. Уроки по физике. 
2. Уроки по математике. 
3. Уроки по химии. 
4. Читать книги и статьи по астрономии. 
5. Читать об опытах и животных. 
6. Читать о жизни и работе врачей. 
7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных. 
8. Читать о лесе. 
9. Читать произведения классиков мировой литературы. 
10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор. 
11. Уроки истории. 
12. Посещать театры, музеи, художественные выставки. 
13. Читать литературу о геологических экспедициях. 
14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве. 
15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими. 
16. Читать о работе милиции. 
17. Читать о моряках, летчиках. 
18. Читать о работе воспитателя. 
19. Знакомиться с устройством и работой станков. 
20. Готовить обеды. 
21. Читать о строителях. 
22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете. 
23. Читать о достижениях техники (Например, журналы «Техника – молодежи», «Юный техник» и т.д.). 
24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов. 
25. Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике. 
26. Читать научно-популярную литературу о математике. 
27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т.д.). 
28. Смотреть телепередачи о космонавтах. 
29. Изучать биологию. 
30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней. 
31. Изучать ботанику. 
32. Проводить время в лесу. 
33. Читать литературно-критические статьи. 
34. Активно участвовать в общественной жизни. 
35. Читать книги об исторических событиях. 
36. Слушать симфоническую музыку. 
37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых. 
38. Узнавать о географических открытиях. 
39. Обсуждать текущие дела и события. 
40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших. 
41. Путешествовать по стране. 
42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и т.д. 
43. Знакомиться с различными инструментами. 
44. Уроки домоводства. 
45. Узнавать о новых достижениях в области строительства. 
46. Посещать фабрики. 
47. Знакомиться с устройством механизмов, машин. 
48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники. 
49. Разбираться в теории физических явлений. 
50. Решать сложные математические задачи. 
51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций. 
52. Наблюдать за небесными светилами. 
53. Вести наблюдения за растениями. 
54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах. 
55. Выращивать животных и ухаживать за ними. 
56. Собирать гербарий. 
57. Писать рассказы и стихи. 
58. Наблюдать за поведением и жизнью людей. 
59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого. 
60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене. 
61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением. 
62. Изучать природу родного края. 
63. Организовывать общественные мероприятия в школе. 
64. Обращать особое внимание на поведение людей. 
65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль. 
66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо). 
67. Изготавливать различные детали и предметы. 
68. Организовывать питание во время походов. 
69. Бывать на стройках. 
70. Шить одежду. 
71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т.п. 
72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы. 
73. Заниматься в физическом кружке. 
74. Заниматься в математическом кружке. 
75. Готовить растворы, взвешивать реактивы. 
76. Посещать планетарий. 
77. Посещать кружок биологии. 
78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь. 
79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений. 
80. Сажать деревья и ухаживать за ними. 
81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками. 
82. Быстро переключаться с одной работы на другую. 
83. Выступать с докладами на исторические темы. 
84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву. 
85. Составлять описание минералов. 
86. Участвовать в географических экспедициях. 
87. Выступать с сообщениями о международном положении. 
88. Помогать работникам милиции. 
89. Посещать кружок юных моряков. 
90. Выполнять работу воспитателя. 
91. Уроки труда. 
92. Давать советы знакомым при покупке одежды. 
93. Наблюдать за работой строителя. 
94. Знакомиться со швейным производством. 
95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей. 
96. Собирать радиоприемники и электроприборы. 
97. Участвовать в олимпиадах по физике. 
98. Участвовать в математических олимпиадах. 
99. Решать задачи по химии. 
100. Участвовать в работе астрономического кружка. 
101. Проводить опыты на животных. 
102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней. 
103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур. 
104. Быть членом общества охраны природы. 
105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях. 
106. Анализировать явления и события жизни. 
107. Интересоваться прошлым нашей страны. 
108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства. 
109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе. 
110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы. 
111. Изучать политический строй различных стран. 
112. Работа юриста. 
113. Посещать кружок юных космонавтов. 
114. Работа учителя. 
115. Бывать на заводах. 
116. Оказывать людям различные услуги. 
117. Принимать участие в строительных работах. 
118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров. 
119. Разбираться в технических чертежах и схемах. 
120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным. 
121. Проводить опыты по физике. 
122. Выполнять работы, требующие знания математических формул и правил. 
123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии. 
124. Собирать сведения о других планетах. 
125. Читать о деятельности известных биологов. 
126. Быть активным членов санитарных дружин. 
127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда. 
128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства. 
129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний. 
130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты. 
131. Изучать историческое прошлое других стран. 
132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу. 
133. Читать о жизни и деятельности известных геологов. 
134. Изучать географию нашей планеты. 
135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей. 
136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т.д. 
137. Читать книги о средствах передвижения. 
138. Обучать и воспитывать детей. 
139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего. 
140. Постоянно общаться со многими людьми. 
141. Проектировать строительные объекты. 
142. Посещать выставки легкой промышленности. 
143. Выполнять чертежи, проектировать машины. 
144. Разбираться в радиосхемах. 
 
Примечание: Если Вам нравится еще нечто такое, что не предусмотрено опросником, то напишите об этом на полях листов ответов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додаток 2.

Методика  «Дифференциально-диагностический  опросник» (ДДО) Е.А.Климова

Методика предназначена  для отбора на различные типы профессий  в соответствии с классификацией типов профессий Е. А Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар  предлагаемых видов деятельности выбрать  только один вид и в соответствующей  клетке листа ответов поставить  знак «+».

Лист ответов  сделан так, чтобы можно было подсчитать число знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует  определенному типу профессии. Испытуемому  рекомендуется выбрать тот тип  профессий, который получил максимальное число знаков «+».

Название типов  профессий по столбцам:

I. «Человек-природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

II. «Человек-техника» – все технические профессии.

III. «Человек-человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

IV. «Человек-знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

V. «Человек - художественный  образ» – все творческие специальности.

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»

Текст опросника

1а. Ухаживать  за животными. 
или 
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).

2а. Помогать  больным.  
или 
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин.

3а. Следить  за качеством книжных иллюстраций,  плакатов, художественных открыток, грампластинок.  
или  
3б. Следить за состоянием, развитием растений.

4а. Обрабатывать  материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.). 
или 
4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.

5а. Обсуждать  научно-популярные книги, статьи. 
или 
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты).

6а. Выращивать  молодняк (животных какой-либо породы). 
или 
6б. Тренировать товарищей (или младших) для выполнения и закрепления каких-либо навыков (трудовых, учебных, спортивных).

7а. Копировать  рисунки, изображения (или настраивать  музыкальные инструменты). 
или 
7б. Управлять какой-либо машиной (грузовым, подъемным или транспортным средством) – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им  сведения (в справочном бюро, на  экскурсии и т.д.). 
или8б.  
Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).

9а. Ремонтировать  вещи, изделия (одежду, технику), жилище. 
или 
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Лечить  животных. 
или 
10б. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить  новые сорта растений. 
или 
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.).

12а. Разбирать  споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять. 
или 
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13а. Наблюдать,  изучать работу кружков художественной  самодеятельности. 
или 
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14а. Обслуживать,  налаживать медицинские приборы,  аппараты. 
или 
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15а. Художественно  описывать, изображать события  (наблюдаемые и представляемые). 
или 
15б. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать  лабораторные анализы в больнице.  
или 
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а. Красить  или расписывать стены помещений,  поверхность изделий.  
или  
176. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.

18а. Организовывать  культпоходы сверстников или  младших в театры, музеи, экскурсии,  туристические походы и т.п.  
или 
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а. Изготовлять  по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.  
или  
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а. Вести  борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада. 
или 
20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.).