Причины возникновения агрессии у подростков

     Спорным остается вопрос о том, может ли вербальная агрессия быть выражена посредством  молчания и отказа разговаривать. Такие  действия скорее подходят под описание «психологической агрессии», которая  иногда употребляется как синоним вербальной, но все же предполагает не только словесный инструментарий реализации. Она может быть выражена в форме речевой депривации.

     Также можно говорить о прямой и косвенной  агрессии.

     Прямая  агрессия представляет собой агрессивное поведение, которое носит намеренный характер и цель которого не скрывается.

     Косвенная агрессия предполагает агрессивные действия, представленные в скрытой, замаскированной форме. Они опосредованно направлены на определённое лицо (группу, потомство, норму культуры, нравственный принцип, религиозную догму и др.), подлинную жертву агрессии. Примерами косвенной агрессии могут быть вандализм, клевета, недоброжелательные слухи и проч.

     Например, особый род косвенной агрессии, с точки зрения «зелёных», представляет экологический ущерб. Лица, наносящие его, обычно осознают, что урон природе, который они наносят, угрожает в первую очередь будущим поколениям, но  самим вредителям важнее мотивы собственного обогащения  или какие-то иные, столь же личные или узко-групповые.

     Иногда, косвенной агрессией называют действия, характеризующиеся их ненаправленностью  и неупорядоченностью, такие, как  взрывы ярости или битье кулаками по столу⁷. При этом направленность таких действий тщательно скрывается или не осознается самим субъектом агрессии.

     Также выделяют враждебную и инструментальную агрессию.

     Враждебная  агрессия предполагает поведение, возникающее из чувства гнева по отношению к предполагаемому «врагу» и имеющее осознанной целью нанести ему физический, материальный или психологический ущерб. При этом главной целью субъекта является именно причинение вреда и страдания своей жертве с целью защиты от угрозы агрессии, а не достижение какой-либо неагрессивной задачи.

     По  мнению Э. Фромма⁸, враждебная агрессия более свойственна личности, которой не достает решимости, наступательности, настойчивости, неустрашимости. Те, кому присущи эти качества, обычно ведут себя более дружелюбно.

     Л. Берковиц⁹ предполагает, что основной причиной враждебной агрессии является, скорее всего, аверсивная стимуляция, нежели фрустрация. Следовательно, любой аверсивный стимул (жара, атакующее поведение, теснота, возбуждение, личное оскорбление или физическая боль и т.п.) может повлечь враждебную агрессию. Сомнительно, однако, что жара или духота, например, способны стать основной причиной враждебной агрессии матери в адрес ребёнка или мужа, если она их любит, или кому-то представить во вражеском облике своего друга или учителя.

     В. Жмуров¹⁰ указывает на то, что наряду с аверсивными стимулами, как предполагают некоторые исследователи, существенное или даже основное значение в появлении враждебной агрессии имеют определённые особенности личности, в частности её параноидность, являющаяся производной от собственной агрессивности чертой характера.

     Инструментальная  агрессия это причинение вреда, обусловленное неагрессивными целями. Агрессия в данном случае не являются самоцелью, она выступает средством достижения нужного результата, например, получения материальных ценностей путем шантажа и разбоя или воспитания путем наказания.

     Э.Фромм¹¹ в своих трудах выдвигает гипотезу о том, что указанный вид агрессии может быть не только приобретенным, но и врожденным, как у хищников. Инструментальная агрессия характеризуется следующими основными признаками:

• наличие ясно осознаваемой неагрессивной цели;
• индифферентное отношение к объекту агрессии;
• приобретение навыков инструментальной агрессии опытным путем.

     Наконец, если все описанные выше виды агрессии были направленные на объекты внешнего мира, то аутоагрессия направлена на самого субъекта агрессии и может выражаться, как в самоуничижении, самообвинениях, чувстве злости и отвращении и ненависти к себе (психологическая аутоагрессия), так и в реальных действиях, причиняющих боль, страдание и представляющих угрозу собственной жизни  (физическая аутоагрессия), например, самоповреждениях, суицидах, имплицитных аутоагрессивных деяниях разного типа (пьянство, алкоголизм, наркомания, переедание или анорексия с отказом от приёма пищи, рискованное сексуальное поведение, травматичные виды спорта, провоцирующее поведение и др.).

     Д.Жмуров¹² отмечает, что аутодеструктивные действия можно классифицировать следующим образом:

• по влиянию на область человеческого бытия: физические, психические, социальные, духовные;
• по таким её структурным характеристикам, как:
1. уровневые проявления: идеаторный, аффективный, внешнеповеденческий;
2. способы реализации: непосредственные, расширенные, опосредованные, трансагрессивные;
3. степень произвольности: осознанные, неосознанные.
• динамические характеристики:
1. по темпу формирования: острые, подострые, хронические;
2. по временным показателям: транзиторные, рецидивирующие, персистирующие;
3. по типу развития: стационарные, прогрессирующие, регрессирующие, трансформирующиеся.
• по связи с заболеванием или его обострением:
1. морбидные;
2. внеморбидные (пре - и постморбидные);
• по влиянию на течение болезни:
1. условно-негативные;
2. условно-позитивные;
3. условно-нейтральные.

     Реан¹³ ввел в научный оборот понятие «аутоагрессивный паттерн личности». Было предложено считать аутоагрессивность сложным личностным образованием, психическим комплексом, функционирующим и выражающимся на различных уровнях психики, социального поведения и проч.

     Отметим, что в реальной жизни агрессия представляет собой весьма сложное  явление, сложное сочетание нескольких видов и форм. Например, это могут быть сочетания физической и вербальной, вербальной и косвенной, физической и враждебной видов агрессии. 

     Таким образом, проявления агрессии весьма разнообразны и в реальной ситуации сочетаются между собой. В нашем исследовании мы рассматриваем такие виды как физическая, вербальная, прямая и косвенная, враждебная и инструментальная агрессия и аутоагрессия.    
 
 
 
 

Глава 2. Характеристика причин возникновения  агрессии у подростков 

2.1 Физиологические  причины подростковой  агрессии 

     Подростковый  возраст традиционно считается  сложным, кризисным, связанным с  разнообразными проявлениями агрессии. Агрессия в подростковом возрасте проявляется, прежде всего, в агрессивном поведении в школе, на улице, дома в отношении  рядом находящихся людей. Это могут быть как физически агрессивное поведение, так и вербальное выражение агрессивности, в меньшей степени агрессия выражена в отношении к неодушевленным предметам, и самая скрытая форма агрессии – аутоагрессия – это агрессия против себя, самая опасная из подростковых агрессий.

     В первую очередь, подростковый возраст  связан с масштабными и бурными  физиологическими изменениями, которые мы считаем целесообразными рассмотреть, т.к. именно эти изменения обуславливают специфику подростковых поведенческих реакций.

       Б.В. Петровский¹⁴ отмечает, что подростковый возраст характеризуется началом функционирования половых желез, деятельность которых находится под управлением нервной системы. Гормоны половых желез влияют на течение всех процессов в организме, в том числе на состояние вегетативной и центральной нервной   системы, что, несомненно, отражается на самочувствии и поведении подростка, которые могут быть охарактеризованы как нестабильные.

     Необходимо  отметить, что у подростков быстро растут и развиваются все части тела, ткани и органы, но темпы их роста неравномерны и не совпадают. Неравномерность роста отдельных частей тела вызывает временное нарушение координации движений, появляется неуклюжесть, неповоротливость, угловатость, а также чувство дискомфорта, стеснения.

     Кроме того, неравномерный рост тела проявляется в повышении артериального давления (юношеская гипертония), сердцебиении, учащении пульса, может быть одышка, головная боль в области лба. У некоторых подростков отмечаются головокружения, обмороки (чаще у девочек), спазмы различных отделов желудочно-кишечного тракта. Наблюдается повышенная потливость, красный дермографизм (при проведении ногтем по коже появляются красные полосы), быстрая смена настроения.

     Причиной этих изменений является неустойчивость вегетативной нервной и эндокринной систем, которая характерна для этого возраста. В то же время такие физиологические состояния неизменно приводят подростка к ощущению нестабильности и негативно с социальной точки зрения сказываются на поведении детей – нарушения дисциплины, вспыльчивость, грубость часто свойственны подросткам, т.е. проявления агрессивности.

     Не  менее значимы и функциональные изменения нервной системы. Баланс корково-подкоркового взаимодействия в данном возрасте изменяется таким образом, что начинают преобладать процессы возбуждения, следовательно, у подростков наблюдается в разной степени выраженная слабость тормозных процессов, повышенная возбудимость, эмоциональная лабильность, гиперактивность¹⁵.

     Наиболее  явно то преобладание процессов возбуждения над процессами торможения прослеживаются в эмоционально-волевой сфере подростка. Для подростка характерны повышенная эмоциональная возбудимость, большая устойчивость эмоциональных переживаний, импульсивность экзальтированность, конфликтность и общая агрессивность.

     В связи с ослаблением контрольных  функций коры страдает вся система произвольной регуляции психической деятельности и поведения. Подросток объективно затрудняется в осуществлении контроля над своими эмоциональными и поведенческими реакциями.

     Однако  к концу подросткового возраста возрастает активность половых желез, и по системе отрицательных обратных связей тормозится активность гипоталамуса и гипофиза. В результате снижения избыточных возбуждающих влияний подкорковых структур восстанавливается контрольная функция коры больших полушарий, стабилизируется система корково-подкорковых отношений. На этом этапе в корково-подкорковых отношениях вновь начинает доминировать кора больших полушарий и стабилизируется соотношение процессов возбуждения-торможения. В результате у старших подростков можно говорить о достаточно выраженной произвольной саморегуляция поведения, что проявляется в эмоциональной стабильности, управляемости психических процессов, управляемости поведения, менее выраженной агрессивности поведения. 

     Таким образом, период подросткового возраста связан с бурными физическими изменениями. Однако неравномерность физического развития, неустойчивость вегетативной нервной и эндокринной систем, функциональные изменения нервной системы, преобладание процессов возбуждения над процессами торможения обуславливают затруднения подростков в сознательной регуляции поведения, что создает условия для агрессивных проявлений.  

2.2 Психологические причины агрессии у подростков 

     Бурное  физиологическое развитие сопряжено  с интенсивными психологическими преобразованиями.

     Подростковый возраст характеризуется выраженной эмоциональной неустойчивостью. Пик ее у мальчиков приходится на одиннадцать–тринадцать лет, у девочек – на тринадцать–пятнадцать. Именно эта повышенная эмоциональность, обусловленная в первую очередь физиологическими факторами, становится первой психологической причиной агрессивного поведения подростков¹⁶.

     Отметим, что эмоциональность связана  также с ослаблением способности к произвольному управлению поведением и эмоциональными реакциями. Подросток сначала делает, а затем думает. Поэтому, даже не желая никому причинить вреда, подросток совершает агрессивные действия, не успевая отреагировать на них, что служит причиной новых негативных переживаний и может выражаться уже в аутоагрессии.

     Происходят  изменения мотивационной сферы подростка. В целом следует отметить ее подвижность в начале подросткового возраста и складывание в достаточной степени ее четкой структуры к старшему подростковому возрасту. Таким образом, на протяжении рассматриваемого периода мотивационная сфера подростка весьма подвижна. В основе этого лежит тенденция к поиску себя через идентификацию со значимым Другим. В целом можно сказать, что зачастую подросток испытывает затруднение в определении приоритетов, он стремится к нескольким целям одновременно, например, он стремится сохранить хорошие отношения с друзьями, и поэтому он должен быть «крутым парнем», и стремится быть любимым и уважаемым в семье, и поэтому должен оставаться «умницей». Такая напряженность провоцирует вспышки агрессии.

     Говоря  об особенностях подросткового характера,  А.Ильин¹⁷ отмечает, что подростки, по сравнению с детьми, более целеустремленны, настойчивы. Однако проявления этих качеств часто бывают односторонними. Для них характерно попеременное проявление полярных свойств психики: целеустремленность и настойчивость могут сочетаться с импульсивностью и неустойчивостью; повышенная самоуверенность и безапелляционность в суждениях сменяться легкой ранимостью и неуверенностью в себе; возвышенность чувств может уживаться с сухим рационализмом, циничностью, враждебностью и даже жестокостью. Становление характера, переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности – все это обнажает и заостряет слабые стороны личности подростка, делает ее особенно уязвимой и чувствительной, что также провоцирует агрессивные проявления подростка.