Особливості запам’ятовування дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток А

Ігри  на розвиток пам'яті

ШАФКА 
Матеріал: „шафка”, склеєна з 4 і більше сірникових коробок, дрібні предмети.  
Дорослий заховує іграшку в одну з „шухлядок” (тобто коробок) на очах у дитини. Потім забирає „шафку” або заховує на декілька секунд і знову показує. При цьому просить дитину знайти іграшку. „Шухлядки” перед склеюванням варто зробити різного кольору.

ЩО ЗНИКЛО? 
На столі розкладають декілька предметів або картинок. Дитина розглядає їх, потім відвертається. Дорослий забирає один предмет. Малюк уважно дивиться на предмети, що залишилися, і каже, що зникло. 

ЩО ЗМІНИЛОСЯ? 
На столі розкладають декілька предметів або картинок. Дитині пропонується роздивитися їх і запам’ятати. Далі малюк відвертається – один предмет додають або ж міняють предмети місцями. Малюк має відповісти, що змінилося.

ХУДОЖНИК 
Дитина грає роль художника. Вона уважно розглядає того, кого буде „малювати”. Потім відвертається і дає його словесний портрет. Дорослий може допомагати дитині запитаннями.

ЗАПАМ’ЯТАЙ І ВІДТВОРИ 
Варіант 1. Дитині називають числа і просять їх відтворити. Кількість чисел у рядку поступово збільшується. 
Варіант 2. Дитині називають слова і просять повторити (від 4 до 10 слів). 
Варіант 3. Дитині називають числа (слова) в довільному порядку і просять відтворити у зворотному порядку. Чисел і слів має бути небагато, вони мають бути прості й відомі дитині.

ЗГАДАЙ І РОЗКАЖИ 
Дітині пропонують відтворити рухи знайомих живих істот або предметів (наприклад, птаха, що махає крильми, клишоногого ведмедя, жабку, зайчика, вітряка тощо). 
  
ЛАНЦЮЖОК ДІЙ 
Дитині пропонують ланцюжок дій, які потрібно виконати в певній послідовності. Наприклад: „Підійди до шафи, візьми книгу, поклади її на середину столу тощо”.

Прийоми, що допомагають запам’ятовувати 

Малювання. Якщо дитині важко запам’ятати слова, які ви назвали, дайте їй аркуш паперу та кольорові олівці. Запропонуйте до кожного слова зробити малюнок, який би допоміг їй потім згадати ці слова.  
Те ж саме можна зробити і при запам’ятовуванні фраз. Дитина сама обирає, що і як малюватиме. Головне, щоб це допомогло їй потім згадати прочитане. 
Наприклад, називаєте сім фраз: 
Хлопчику холодно. 
Дівчинка плаче. 
Тато працює. 
Бабуся відпочиває. 
Мама читає. 
Діти граються. 
Час засинати. 
До кожної фрази дитина робить малюнок (схему). Після цього запропонуйте їй точно відтворити всі фрази. Якщо виникають труднощі, допоможіть підказкою. 
Наступного дня знову попросіть дитину повторити фрази. Нехай робить це за допомогою своїх малюнків. Поспостерігайте, чи допомогли їй малюнки. Якщо малюк пригадує 5-6 фраз – дуже добре.  

 Переказ. Якщо дитина не може переказати текст, прочитайте їй розповідь (казку)  ще раз, але попросіть звертати увагу при цьому на окремі специфічні деталі. Запитайте, про що ця казка (розповідь). Спробуйте пов’язати прочитане з тим, що добре відомо малюку, або з якоюсь схожою ситуацією, порівняйте ці ситуації (що спільного). Відповідаючи на ваші запитання, дитина мислить, спілкується, порівнює, висловлює свої думки, виявляє мовленнєву активність. Така бесіда добре активізує пам’ять і мислення дитини.  
Попросіть дитину ще раз переказати казку, і ви переконаєтесь, що переказ став більш точним і усвідомленим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі»
2. Варій М.Й. Загальна психологія: Навч. посібник /Для студ. психол. і педагог. спеціальностей. - Львів: Край, 2005.
3. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А. Смирнова. - М.: Просвещение, 1967.
4. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб.: Союз, 1997. - 144 с.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М.Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 1984.—400 с.—(Акад. пед. наук СССР)
6. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – Київ: Либідь,1997. – 376с.
7. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”)
8. Джемс У. Психология/под. ред. Л.А.Петровской. – М: Педагогика, 1991. – 368с
9. Дошкільна педагогіка : Навчальний посібник / Поніманська Т.І. - К.: Академвидав, 2006.- 456 c.
10. Дуткевич Т. В. Дошкільна психологія: 2-ге видання. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 392 с.
11. Загальна психологія : Підручн. для студ. вищ. навч. закладів / За заг. ред. акад. С.Д. Максименка. - К.: Форум, 2000.
12. Загальна психологія: Хрестоматія: Навч. посіб./ О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. – К.: Каравела, 2007. – 640с.
13. Занков Л. В. Память. – М.: Учпедгиз, 1949. – 167с.
14. Інноваційні педагогічні технології : Навчальний посібник / Дичківська І. - К. : Академвидав, 2004.- 352 c.
15. Краткий психологический словарь/ Сост. Л.А. Карпенко; Под

общ. ред. В.А . Петровского, М.Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1985.- 431с.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975
17. Лурия А. Р. Внимание и память. – М., 1975.
18. «Малятко» програма виховання дітей дошкільного віку
19. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000. – 255 с.
20. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
21. Педагогіка : Навчальний посібник / Волкова Н. П. - Київ: Видавничий центр «Академія», 2003.- 616 c.
22. Приходько Ю.О. Дитяча психологія: нариси становлення та розвитку: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів( видання друге, доповнене). – К.: Міленіум, 2004. – 192с.
23. Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003
24. Психологія / За ред. Г.С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1968.
25. Психологія : Навчальний посібник / Винославська О.В., Бреусенко-Кузнєцов О.А., Зливков В.Л., Апішева А.Ш., Васильєва О.С. - К.: Фірма "ІНКОС", 2005.- 351 c.
26. Психологія: Підручник / Під ред. Ю.Л. Трофімова. - 3-тє вид. - К.: Либідь, 2001.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
28. Хофман И. Активная память: Експеримент и теория человеческой памяти / Пер. с нем. - М.: Прогрес, 1986
29. Черемошкина Л.В. 100 игр для развития памяти: Учебное пособие. – М.: Логос, 2001. – 136 с.:ил