Особенности коммуникативной сферы подростков с отклоняющимся поведением

     На  втором этапе мы проводили само исследование:

     Диагносцируемые являлись учениками одной школы. Каждому диагносцируемому в каждой группе предлагалось заполнить тесты:

- тест  агрессивности (Опросник Л. Г.  Почебут),;

- тест   коммуникативных  умений  Михельсона  
(адаптация Ю.З. Гильбуха);

- тест  на оценку уровня общительности.

     С помощью этих тестов мы выявляли интерисующие нас характеристики личности, которые  помогут подтвердить нашу гипотезу, а именно: уровень агрессивности, уровень общительности, уровень коммуникативных навыков.

 Анкету  антисоуиального поведения также  давалась в каждой группе, но  учителем ланного подростка с  целью выявления подростка с  девиантным поведением.

     На  третьем этапе мы подсчитаем результаты и проинтерпритируем их. Выводом будет служить подтверждение или опровержение гипотезы нашего исследования.

     Далее, в следующем параграфе мы рассмотрим результаты этих исследований. 

§ 2.2. Результаты эмпирического исследования  коммуникативной сферы подростков отклоняющимся поведением.

В этом параграфе мы приведем результаты нашего исследования.

Результаты  по 1 группе: табл.1

Таблица 1.

 

Результаты  по тесту коммуникативных умений: диаграмма 1

Диаграмма 1.

Таким образом, по первой группе можно обобщить и сказать, что все ее члены  обладают достаточно высоким уровнем  агрессивности, достаточно низким уровнем  общения, а в коммуникативных  навыках у них преобладает  либо агрессивное, либо зависимое поведение, которое так же характерно для  подростков с отклоняющимся поведением.  

Результаты  исследований по группе 2: табл.2

 

Результаты  по тесту коммуникативных умений: диаграмма 2:

 Диаграмма  2.

 

Таким образом, по результатам второй группы, можно сказать, что все ее участники  обладают низким уровнем агрессии, высоким уровнем общения, низкими  показателями по анкете антисоциального  поведения, что говорит об отсутствии расстройств  отклоняющегося поведения; что касается теста на коммуникативные  умения, то здесь у всех участников высокие показатели по компетентности, и низкие показатели по агрессивности  и зависимости.

     Мы  сравнили 2 группы испытуемых, и для  подтверждения гипотезы будем использовать математическую обработку при помощи критерия Манна-Уитни,  для выявления  различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, измеренного количественно.¹¹

     Для того чтобы сформулировать гипотезы, необходимо обратиться к результатам  теста, а точнее к их интерпретации. Для подтверждения нашей гипотезы, Группа 1 должна давать высокие результаты по всем показателям: тест агрессии- чем  выше результат, тем агрессия сильнее; тест на общительность – чем выше результат, тем ниже уровень общительности и т.д.

     Таким образом, нам необходимо иметь самые  высокие показатели у группы 1 и  самые низкие у группы 2.

Сформулируем  гипотезы

Н₀:результаты показателей у 1 группы выше, чем у второй группы

Н₁: показателей у 1 группы ниже, чем у второй группы

Составим  таблицу для удобства подсчетов: таб.3.

Таблица 3:

 

В столбец»тест на коммуникацию» вносились данные по преобладающему поведению у индивида( к примеру: у П2 преобладает агрессивное  поведение – 10, у Н8 преобладает  компетентное поведение – 12).

Далее для удобства полсчетов суммируем  значение каждого испытуемого по всем 4 колонкам (табл.4)

Таблица 4:

Подсчитаем  ранговые суммы по выборкам подростков с отклоняющимся поведением и  без него (табл.5): 
 

Таблица 5

 

Общая сумма рангов: 55+26=78

Расчетная сумма:12(12+1)=156\2=78

Равенство расчетной и реальной суммы соблюдено.

Теперь  сформулируем гипотезы:

Н₀: У подростков с отклоняющимся поведением из группы 1 показатели по всем испытанием более высоки, чем у испытуемых группы 2, а значит они более агрессивны и менее общительны.

 Н₁ У подростков с отклоняющимся поведением из группы 1 показатели по всем испытанием более низки, чем у испытуемых группы 2, а значит они менее агрессивны и более общительны.

Определим эмпирическую величину U:

Uэмп= 6х6+ =57

Так как  n1=n2, то считать второе эмпирическое значение не нужно.

По таблице2 приложения 1¹² для избранного уровня статистической значимости определить критическое значение критерия для данных n1 и n2.

Uкр.: 7 (р≥0,05)

          3 (р0,01)

Построим  ось значений:

Uэмп=57

Uэмп >Uкр

Ответ: Н₀: У подростков с отклоняющимся поведением из группы 1 показатели по всем испытанием более высоки, чем у испытуемых группы 2, а значит они более агрессивны и менее общительны. 

 

Заключение.

В  данной курсовой работе мы :

- рассмотрели  основные понятия и составляющие  коммуникативной сферы личности;

- раскрыли  понятие девиантного, отклоняющегося  поведения, его особенности;

- провели  эмпирическое исследование между  подростками с отклоняющимся  поведением и без по выявлению  уровня агрессии, общительности  и коммуникативного поведения;

- подтвердили  гипотезы6 1) Н₀:результаты показателей у 1 группы выше, чем у второй группы; 2) У подростков с отклоняющимся поведением из группы 1 показатели по всем испытанием более высоки, чем у испытуемых группы 2, а значит они более агрессивны и менее общительны.

     Таким образом, данное исследование показало, что у подростков с отклоняющимся  поведением  высокий уровень общий  агрессии, заниженный уровень общения, а также в коммуникативных  навыках преобладает агрессивное  поведение.