Особенности эмоционального состояния старшеклассников

2.6.Вывод по теоретической части.

     Изучение  проблемы любых состояний человека, в том числе и эмоциональных, испытывает серьезные трудности  в связи с тем, что до сих  пор не существует общепринятого  определения понятия «состояние»  и классификации состояний человека, возникающих в процессе его деятельности. Эмоции определяются как переживание человеком в данный момент своего отношения к чему- или к кому-либо (к наличной или будущей ситуации, к другим людям, к самому себе и т. д.).

       Сложность понимания эмоций заключается и в том, что, давая им определения, авторы относят их то к любому классу эмоциональных реакций (эмоциональному тону, настроению, аффекту), то только к одному, называемому ими собственно эмоциями и отделяемому от других классов эмоциональных явлений.

Эмоция - это намного более высокий уровень эмоционального реагирования, чем эмоциональный тон. По сравнению с эмоциональным тоном эмоция имеет ряд пре имуществ,   поэтому   играет   несравнимо   большую   роль   в   жизни   животных   и   человека

Итак, эмоциональная  сторона состояний находит отражение  в виде эмоциональных переживаний (усталости, апатии, скуки, отвращения к деятельности, страха, радости  достижения успеха и т. д.), а физиологическая сторона - в изменении ряда функций, и в первую очередь вегетативных и двигательных. И переживания, и физиологические изменения неотделимы друг от друга, т. е. всегда сопутствуют друг другу. 

3.Практическая  часть

3.1.Исследование самооценки психических состояний старшеклассников гуманитарного и естественно-математического классов.

Цель  исследования – выявление особенностей самооценки старшеклассников.

Достижение  целей требует решения следующих  задач:

1. Провести теоретический анализ проблемы самооценки психических состояний.
2. Определить адекватные цели к предмету исследований методики.
3. Выявить особенности самооценки старшеклассников.
4. Определить отличия самооценки у учащихся в разных классах.

  Объект  исследования: самооценка старшеклассников

  Предмет: особенности самооценки психических  состояний старшеклассников.

Выборку составили учащиеся 11 «А» и 11 «б»  классов средней общеобразовательной школы № 34 г.Орла. В исследовании принимало участие 30 учащихся по 15 человек в каждом классе. 
 

3.2.Методики исследования.

      В исследовании применялись следующие  методики: методика «Самооценка психического состояния: самочувствие, общая активность, настроение(САН), методика диагностики психических состояний (по Г. Айзенку). 

  Самооценка психического состояния; самочувствие, общая активность, настроение (САН).

Инструкция.

      Выразите  количеством баллов от 1-4 свое состояние, имея в виду, что баллы 1 и 2 соответствуют  оценкам левого столбца, а баллы 3 и 4 –правого. Отвечать следует на каждый вопрос, считая, что баллы 1 и 4 более близки предлагаемым оценкам, а баллы 2 и 3 означают меньшее согласие с предлагаемыми оценками.

   Обработка результатов производится по ключу  следующего вида: там где стоит  знак Х, осуществляется обратный подсчет  баллов, вместо 1, 2, 3,4 считается обратно- 4, 3, 2, 1

      Минимальное количество баллов по каждому из 3-х параметров состояния-10, максимальное-40, т.к. на каждый параметр (самочувствие, активность, настроение) имеется по 10 оценок. Для сопоставимости результатов самооценки вводится коэффициент  КХ2.Тогда могут быть получены 4 обычные градации состояний по интервалам: 20-34, 35-39. 50-64, 65-80. Условно они могут быть отнесенены к ситуативным проявлениям меланхолии. Флегматии, сангвинии и холерии соответственно.

Параметры                                 № оценок

1.Самочувствие                       1,2,7,8,13,14,19,20,25,26

2.Общая  активность                3,4,9,10,15,16,21,22,27,28

3.Настроение                            5,6,11,12,17,18,23,24,29,30. 
 

1. Самочувствие  хорошее           1 2  3 4         Самочувствие плохое    Х
2. Чувствую себя сильным         1 2   3 4         Чувствую себя слабым  Х
3. Пассивный                               1 2   3 4          Активный
4. Малоподвижный                     1 2   3 4          Подвижный
5. Веселый                                    1 2   3 4          Грустный      Х
6. Хорошее настроение               1 2   3 4          Плохое настроение   Х
7. Работоспособность                 1 2   3 4          Разбитый        Х
8. Полный сил                              1 2   3 4          Обессиленный     Х
9. Медлительный                         1 2   3 4          Быстрый                                               
10. Бездеятельный                         1 2   3 4          Деятельный
11. Счастливый                              1 2   3 4          Несчастный     Х
12. Жизнерадостный                     1 2   3 4          Мрачный    Х
13. Напряженный                           1 2  3 4          Расслабленный   Х
14. Здоровый                                  1 2  3 4          Больной        Х
15. Безучастный                             1 2  3 4          Увлеченный
16. Равнодушный                           1 2  3 4          Заинтересованный
17. Восторженный                         1 2  3 4          Унылый     Х
18. Радостный                                1 2  3 4           Печальный   Х
19. Отдохнувший                           1 2  3 4           Усталый     Х
20. Свежий                                      1 2  3 4           Изнуренный   Х
21. Сонливый                                  1 2  3 4           Возбужденный
22. Желание отдохнуть                  1 2  3 4           Желание работать
23. Спокойный                                1 2  3 4           Взволнованный    Х
24. Оптимистичный                        1 2  3 4           Пессимистичный    Х
25. Выносливый                              1 2   3 4          Утомляемый     Х
26. Бодрый                                      1 2   3 4           Вялый
27. Соображать трудно                  1  2  3 4           Соображать легко
28. Рассеянный                                1 2   3 4           Внимательный     Х
29. Полный надежд                         1 2   3 4           Разочарованный    Х
30. Довольный                                 1 2   3 4           Недовольный      Х

 

3.3.Методика диагностики самооценки психических состояний

( по Г.Айзенку)

Инструкция.

Подсчитайте сумму баллов за каждую из 4-х групп  вопросов:

I.     1-10 вопросы       тревожность

II.    11-20 вопросы     фрустрация

III.   21-30 вопросы     агрессивность

IV.   31-40 вопросы     ригидность

I.Тревожность

0-7 баллов       не тревожные

8-14 баллов     тревожность средняя, допустимого  уровня

15-20 баллов   очень тревожные

II.Фрустрация

0-7 баллов      Вы имеете высокую самооценку, устойчивы к неудачам и не  бойтесь трудностей

8-14 баллов       средний уровень, фрустрация имеет  место

15-20 баллов     у Вас низкая самооценка, Вы  избегаете трудностей, боитесь неудач

III.Агрессивность

0-7 баллов      Вы спокойны, выдержаны

8-14 баллов     средний уровень

15-20 баллов   Вы агрессивны, невыдержанны. Есть  трудности в работе с людьми

IV.Ригидность

0-7 баллов        ригидности нет, легкая переключаемость

8-14 баллов      средний уровень

15-20баллов  сильно выраженная ригидность. Вам  противопоказаны смена места  работы, изменения в семье

Предлагаем  Вам описание различных психических  состояний. Если это состояние очень  подходит Вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит – то 0 баллов

Психические состояния:

1. Не  чувствую в себе уверенности.

2. Часто  из-за пустяков краснею.

3. Мой  сон беспокоен.

4. Легко  впадаю в уныние.

5. Беспокоюсь  о только воображаемых   еще   неприятностях.

6. Меня пугают трудности.

7. Люблю  копаться в своих недостатках.

8. Меня  легко убедить.

9.  Я  мнительный.

10. С  трудом переношу время ожидания.

11. Нередко  мне кажутся безвыходными положения,  из которых можно найти выход.

12. Неприятности  меня сильно расстраивают, я падаю духом.

13. При  больших неприятностях я склонен  без достаточных оснований винить  себя.

14. Несчастья  и неудачи ничему меня не  учат.

15. Я  часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной.

16. Я  нередко чувствую себя беззащитным.

17.  Иногда у меня бывает состояние отчаяния.

18. Чувствую  растерянность перед трудностями.

19.  В  трудные минуты жизни иногда  веду себя по-детски.

20. Считаю  недостатки своего характера  неисправимыми.

21. Оставляю  за собой последнее слово.

22. Не  редко в разговоре перебиваю собеседника.

23. Меня  легко рассердить.

24. Люблю  делать замечания другим.

25. Хочу  быть авторитетом для окружающих.

26. Не  довольствуюсь малым, хочу наибольшего.

27. Когда  разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.

28. Предпочитаю  лучше руководить, чем подчинять.

29. У  меня резкая,  грубоватая жестикуляция.

30. Я  мстителен.

31.Мне  трудно менять привычки.

32. Нелегко  переключаю внимание.

33. Очень  настороженно отношусь ко всему  новому.

34. Меня  трудно переубедить.

35. Нередко  у меня не выходят из головы  мысли, от которых следовало бы освободиться.

36. Нелегко сближаюсь с людьми.

37. Меня  расстраивают даже незначительные  нарушения плана.

38. Нередко  я проявляю упрямство.

39. Неохотно  иду на риск.

40.Резко  переживаю отклонения от принятого  мною режима. 

Описание проведения исследований.

      Исследование  проводилось в период с 23 – 25 апреля 2008 года.В каждом классе исследование проводилось по 2м методикам. Почти все учащиеся восприняли исследование доброжелательно и серьезно отнеслись к поставленным перед ними целям. Были те, кто выразил негативное отношение. Эти ребята не принимали участия в исследовании.

      По  завершении исследования всем его участникам были сообщены результаты и выражена благодарность за участие.

      При обработке полученных данных использовались математические методы. 

Анализ  полученных данных. 

Результаты  исследования по методике диагностики  психических состояний

(по  Г. Айзенку)

                                       11 «А» класс                                 11 «Б» класс