Например, для того чтобы вспомнить какое-либо событие, человек старается вспомнить все факты, которые в той или иной мере связаны с ним. Причем использование промежуточных звеньев обычно носит сознательный характер. Мы сознательно намечаем, что может помочь нам вспомнить, или думаем, в каком отношении к нему находится то, что мы ищем, или оцениваем все, что вспоминаем, или судим о том, почему оно не подходит, и т. д. Следовательно, процессы припоминания тесно связаны с процессами мышления.

     Помимо  воспроизведения человек постоянно сталкивается с таким явлением, как узнавание. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения). Например, человек узнает дом, в котором живет приятель, но в котором он никогда не был, а узнавание происходит из-за того, что ранее ему описали этот дом, объяснили, по каким признакам его найти, что отразилось в наших представлениях о нем.

     Таким образом, можно сделать вывод, что  виды памяти разделяются по трем основными критериям: по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Существует, и такое деление памяти на виды, которое прямо связано с особенностями самой выполняемой деятельности. Все виды памяти  не существуют независимо друг от друга, и более того, находятся в тесном взаимодействии, но имеют существенные различия. Память, как и любой другой познавательный психический процесс, обладает определенными свойствами. 

      Заключение

     В ходе написания данной курсовой работы была проанализирована различная учебно-методическая литература по проблеме основных видов  памяти,  изучено развитие представлений по вопросу исследования данной темы в российской и зарубежной науке, охарактеризованы основные виды и процессы памяти, даны краткие  характеристики аномалиям памяти.

     При работе над  курсовой мною был сделан  вывод о том, что память – очень важный компонент нашей психической деятельности. Как пишет Д. Лапп  в своей книге  «Искусство помнить и забывать»: «Память — это сложный мыслительный процесс, который понять можно и должно, если мы хотим пользоваться им с максимальной для себя выгодой».⁹ Из этого высказывания следует, что для полноценного функционирования человеческой памяти необходимо продолжать ее изучать, так как в настоящее время нельзя сказать, что наука в полном объеме владеет знаниями в данной области.

     Следует согласиться с А.Н. Леонтьевым, который утверждал, что «память на уровне деятельности должна присутствовать во всех наших процессах. Она вводит в игру все остальное: припоминание на уровне действия, операций, исполнительных механизмов, как вообще человеческие потребности, конкретизировавшие себя в известных мотивах, побуждениях, вводят в игру всю человеческую деятельность — и в каждое отдельное действие, и в каждый акт».¹⁰

      Таким образом, можно сделать вывод, что  память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Человеческая память благодаря многим приемам опосредствования может вбирать в себя огромное количество информации. Кроме того, она совершенно освобождена от необходимости повторения ситуации запоминания: нужное содержание человек может вспомнить в любых других условиях благодаря использованию стимулов-средств, или знаков.

     Все виды памяти взаимозависимы друг от друга. При воспроизведении в памяти того или иного события, человек вспоминает не только увиденные образы, но и услышанные звуки, пережитые эмоции и т.д. Это позволяет сделать вывод о том, что человеку необходимы все виды памяти, так как при отсутствии хотя бы одного из них будут нарушены функции всех остальных.

     Анализ  учебно-методической литературы по данной теме, показывает, что перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: изучение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала. Помимо этого существуют и другие вопросы, на которые необходимо дать ответ. Например, как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов человека.

     По  моему мнению, мне удалось достичь  поставленных в своей работе целей  и задач. Благодаря тому, что мною был намечен  план действий, поэтапно решались поставленные в ходе работы задачи, считаю, что в полной мере раскрыть тему курсовой работы мне удалось. Так же успешному написанию работы способствовало то, что данная тема была мне интересна. В процессе работы было мною получено много новой информации об основных видах памяти, об их различиях и взаимодействии. Было интересно узнать о том, какие изучения и эксперименты проводились в данной области. Все приобретенные знания помогут мне в дальнейшей учебе.

Мне, как будущему психологу, хотелось бы продолжить изучать  виды памяти в своей дальнейшей работе. Основываясь на полученных в ходе написания курсовой теоретических данных, мною запланировано ознакомление с методиками тренировки и улучшения памяти, а так же с приемами наилучшего запоминания.

     Глоссарий

     Список  использованных источников

Приложения