Любовь как нравственное чувство

     «По всей вероятности, все три гипотезы имеют под собой известные  основания. В одних случаях «предмет»  любви выбирается в соответствии с ранее сложившимся образом, в других – имеет место идеализация, в третьих – идеал формируется или трунсформируется в зависимости от свойств реального объекта. Но каково соотношение этих моментов и как они сочетаются у разных людей и в разных обстоятельствах – наука сказать не может» [5].

     В юношеском возрасте формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни. «Она несколько «запаздывает» по отношению к сексуальной мотивации». И.С. Кон отмечает, что у юношей вообще часто бывает расхождение между возвышенной любовью к определенной девушке и сексуальными устремлениями к женщинам вообще. Готовность к семейной жизни часто выражается в сближении, совпадении, как духовных, так и физических устремлений по отношению к определенному партнеру. Э. Шпрангер, понимая эротику как духовное, эстетическое проявление любви людей, отмечает: «Для психологии подростка, однако, самым важным является установление того факта, что в годы развития природа сохраняет обе стороны еще отдельными в переживании друг от друга, и что созвучие обоих моментов в одном большом переживании и связанном с ним акте оплодотворения является симптомом зрелости. В сознании подростка эротика и сексуальность вначале резко отделены друг от друга. Это самое существенное положение, которое следует установить в данной связи». Также готовность проявляется «в реалистичных представлениях о материально-финансовой стороне жизни семьи, сформированности чувства долга по отношению к супругу и семье в целом».

 

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЮБВИ КАК НРАВСТВЕННОГО ЧУВСТВА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

2.1. Изучение констатирующего эксперимента по исследованию значения любви в нравственном сознании личности студентов 

      Констатирующий  эксперимент проходил на базе Филиала ГОУ ВПО Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске, в нем участвовало 12 студентов 2 курса направления 050300.62 Филологическое образование (050301.62 Русский язык и литература).

      Цель: на основе пакета диагностического материала, выявить отношение студентов к «любви» как нравственному чувству.

       Методика  №1. Ранжирование жизненных ценностей посредством матрицы Боулса

       Эта система позволяет оставить список жизненных ценностей и приоритезировать его.

       Подумайте, пожалуйста, о том, что представляет для вас в жизни наивысшую  ценность. Возможно, это деньги. Или  семья. Дружба? Любовь? Творчество? Или это что-то другое?

       У каждого человека есть свои собственные  ценностные ориентиры. Составьте список из 10 основных своих жизненных ценностей  и запишите его в секцию А прилагаемой  ниже матрицы.

       

       Затем заполните секцию B матрицы. Это делается следующим образом: слово (или словосочетание) под номером 1 из секции А последовательно  сравнивается со всеми остальными из списка и в каждой паре обводится номер того высказывания, значимость которого для вас является большей. Например, первой в списке секции А у вас значится любовь, а второй дружба. Вы сравниваете эти ценности между собой и приходите к выводу, что любовь в вашей жизни все же важнее дружбы. В этом случае в секции В в первом квадрате вы обводите единицу. Таким образом все позиции из списка ценностей секции А сравниваются друг с другом и результат сравнения всех пар отмечается в секции В.

       В секции С затем фиксируется, сколько раз был отмечен в секции В соответствующий номер из общего списка ценностей. Например, по ходу сравнения со всеми остальными ценностями, любовь была выбрана как превалирующая 5 раз, творчество 4, дружба 3, свобода тоже 3. Эти цифры заносятся в первую строчку секции С. Та ценность (или ценности), которые были отмечены большее количество раз, получают высший ранг. Например, в нашем случае любовь получает ранг 1, творчество 2, а свобода и дружба 3. Ранг заносится в соответствующие клетки второй строки секции С. В соответствии с рангом список ценностей переписывается в секцию D. На верхней ее ступени фиксируется ценность, отмеченная наибольшее количество раз, и далее по убывающей.

       Для дальнейшего анализ понадобятся  не более 3 наиболее значимых жизненных ценностей. Если Вам сложно самостоятельно сформулировать свои основные ценности, можете воспользоваться предложенным ниже списком ценностей.                                                                                           Список ценностей:

       Методика №2 «Ассоциативный словарь эмоций»

       Методика  разработана А. Г. Закаблуком. Используется с целью определить, знают ли испытуемые признаки основных видов эмоций, выраженных через слово.

       Процедура проведения эксперимента

       1. Установочная беседа.

       Я провожу работу по составлению словаря  названий эмоций и чувств. Для составления словаря необходимо знать, какими словами пользуются люди, когда говорят о любви. Поэтому я прошу вас помочь мне.

       2. Задание испытуемым.

       К словам «симпатия», «влюбленность», «любовь» вам нужно подобрать как можно  больше синонимов, т. е. слов, равнозначных им по смыслу. Запишите их в протокол в колонках.

       Образец протокола

      Обработка полученных данных и выводы. Подсчитывается число названных синонимов. Чем больше испытуемый называет синонимов, тем в большей степени у него сформировано представление о смысле того или иного эмоционального понятия.

      Опрос №1 Определение приоритета любви среди других понятий

      Учащимся  необходимо оценить по баллам (0 баллов - неважно, 8 баллов - очень важно), значимые для них понятия: здоровье, любовь, слава, деньги, красота, дружба, семья, развитие. Далее следует обработка результатов.

       Образец протокола

 

       Проективное сочинение "Любовь в современном  мире"

       Студентам предлагается написать сочинение, высказать свою точку зрения по теме. Результаты предполагается обработать. Проективное сочинение представляет собой вид проективных методик для выявления некоторых представлений у современных студентов о любви. Цель данной методики - анализ продуктов деятельности (сочинение и есть такой продукт) и самой проекции интересов, желаний и стремлений.

 

2.2. Анализ результатов  констатирующего эксперимента по исследованию значения любви в нравственном сознании личности студентов  

Методика  №1. Ранжирование жизненных ценностей  посредством матрицы Боулса.

     В основе регуляции жизни человека находится система его ценностных ориентации, которая представляет собой сложное и динамическое образование.

       В результате проведенного исследования мы определили, что «любовь» как  нравственное чувство находится  в системе  иерархических отношений у 3 респондентов. 

       Таблица №2

 

       Методика №2 «Ассоциативный словарь эмоций»

       Наибольшие  затруднения у экспериментальной  группы вызвала данная методика. Максимальное количество синонимов приведено  на слово «любовь» - 13, меньше всего  на слово «симпатия» - 2. В таблице  №3 приведены наиболее часто встречающиеся синонимы.

       Таблица № 3

 

       Диаграмма №1

       Сравнительный анализ количества синонимов на понятия «симпатия», «влюбленность», «любовь»

        

      Опрос №1 Определение приоритета любви  среди других понятий

      В результате проведенного опроса на первом месте любовь как нравственное чувство  стоит у 2 студентов, диаметрально противоположенное понятие «деньги» поставили на первое место так де 2 студента. Анализ результатов опроса приведен в таблице №4.

      Таблица № 4