Этапы развития личности

    Итак, средняя зрелость -центральная стадия развития  личности.  Развитие идентичности идет всю жизнь,  идет  воздействие  со  стороны  других  людей, особенно детей: они подтверждают, что ты им  нужен.  Положительные  симптомыэтой стадии: личность вкладывает себя в хороший, любимый  труд  и  заботу  о детях, удовлетворена собой и жизнью. 
 

    2.8. Поздняя зрелость: эго - интеграция – отчаяние (от 60-ти лет) 

    На  последней VIII стадии происходит интеграция результатов всех предыдущих фраз. Формируется мудрое отношение жизни, которое зрелая личность воспринимает не впадая в отчаяние, не разочаровываясь в прожитому жизни, в людях, в себе и не испытывая презрения к жизни, желание получить от жизни больше, чем было получено, парализующего страха приближающейся смерти.

    Последняя психосоциальная стадия завершает  жизнь человека. Это время, когда люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах. Практически во всех культурах этот период знаменует начало старости, когда человека одолевают многочисленные нужды: приходится приспосабливаться к тому, что убывает физическая сила и ухудшается здоровье, к уединенному образу жизни и более скромному материальному положению, к смерти супруга и близких друзей, а также к установлению отношений с людьми своего возраста. В это время фокус внимания человека сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту.

    По  убеждению Эриксона, для последней  фазы зрелости характерен не столько  новый психосоциальный кризис, сколько  суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития эго.[12]

    Чувство интеграции эго проистекает из способности  человека оглядеть всю свою прошлую  жизнь (включая брак, детей и внуков, карьеру, достижения, социальные отношения) и смиренно, но твердо сказать себе: «Я доволен». Неотвратимость смерти больше не страшит, поскольку такие люди видят продолжение себя или в потомках, или в творческих достижениях. Эриксон полагает, что только в старости приходит настоящая зрелость и полезное чувство «мудрости прожитых лет». Но в то же время он отмечает: «Мудрость старости отдает себе отчет в относительности всех знаний, приобретенных человеком на протяжении жизни в одном историческом периоде. Мудрость - это осознание безусловного значения самой жизни перед лицом самой смерти».[12]

    На  противоположном полюсе находится  люди, относящиеся к своей жизни как к череде нереализованных возможностей и ошибок. Теперь на закате жизни они осознают, что уже слишком поздно начинать все сначала или искать какие-то новые пути, чтобы ощутить целостность своего «Я». Недостаток или отсутствие интеграции проявляется у этих людей в скрытом страхе смерти, ощущении постоянной неудачливости и озабоченности тем, что «может случиться». Эриксон выделяет два превалирующих типа настроения у раздраженных и негодующих пожилых людей: сожаление о том, что жизнь нельзя прожить заново и отрицание собственных недостатков и дефектов путей проецирования их на внешний мир. Иногда Эриксон очень поэтично описывает отчаяние у пожилых: «Судьба не принимается как остов жизни, а смерть - как последняя ее граница. Отчаяние означает, что осталось слишком мало времени для выбора другого пути к целостности; вот почему старики пытаются приукрасить свои воспоминания». Касаясь случаев тяжелой психопатологии, Эриксон предполагает, что чувства горечи и сожаления могут, в конце концов, привести пожилого человека к старческому слабоумию, депрессии, ипохондрии, сильной озлобленности и паранойяльности. Общераспространенным у таких стариков является страх оказаться в доме для престарелых.[11]

    Таким образом, на последней стадии человек переосмысливает всю свою жизнь, осознает свое "Я"  в  духовных  раздумьях  о прожитых годах. Человек должен понять, что  его  жизнь  –  это  неповторимая судьба, которую не надо переплывать, человек "принимает" себя и свою  жизнь, осознает необходимость в логическом завершении  жизни,  проявляет  мудрость, отстраненный интерес к жизни перед лицом смерти. 

    Вывод 

    Развитие  личности - процесс формирования личности как социального индивида в результате его социализации и воспитания.[3]

      Развитие личности представляет собой закономерную смену этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира, отношений и поведения человека, в результате чего он как личность получает то новое, характерное именно для данного этапа развития.

    Выделяют три этапа формирования личности: детство, юность, зрелость, которые в свою очередь подразделяются на стадии:

1)Детство

• Младенчество
• раннее детство
• возраст игры
• школьный возраст

           2)юность 

           3)Зрелость

• ранняя зрелость
• средняя зрелость
• наконец, поздняя зрелость.[9]

    Теперь, когда рассмотрены все этапы, можно сделать вывод –при изучении развития личности уделяется очень большое внимание подростковому возрасту. Этот период считается центральным в формировании психологического и социального благополучия индивидуума. Каждая стадия психосоциального развития имеет свои сильные и слабые стороны, так что неудачи на одной стадии развития не обязательно обрекают индивидуума на поражение в следующем периоде жизни.

    На  определенном этапе развития возникают  новообразования - это качества, свойства личности, те психические и социальные изменения, которые в основном и определяют отношение к окружающему миру людей, самого себя и весь ход развития в данный период. Новообразования являются опорой дальнейшего развития. Существует определенный срок для развития тех или иных свойств личности, пропустив этот срок, соответствующее свойство сформировать в другое время будет гораздо сложнее, а то и вовсе невозможно. Некоторые свойства личности могут развиваться только на основе уже сформированных.  Этим объясняется взаимосвязь этапов развития личности.

И так, цели реферата достигнуты, поставленные задачи выполнены. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Глоссарий

    Детство - термин, означающий начальные периоды онтогенеза - от рождения до возраста подросткового. В расширенном смысле - до появления возможности включения во взрослую жизнь). Согласно принятой периодизации, детство охватывает:

    1) младенчество - от рождения до  одного года;

    2) детство раннее - от 1 до 3 лет;

    3) возраст дошкольный  - от 4 до 6-7 лет;

    4) возраст школьный младший  - от 6-7 до 10-11 лет. [7] 
 

    Зрелость - (взрослость), состояние, к коему приходит организм в конце периода развития. Самый продолжительный период онтогенеза, характерный тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей личности. [7] 

         Интеграция личности  - очень простой и действенный процесс эмоционального, умственного и духовного прояснения, который может проводить практически каждый, с минимальным обучением и опытом. Прояснение может быть практически определено как повышение осознания и способностей. Состояние, при котором что-либо рассматривается в точности так, КАК оно ЕСТЬ, само по себе, без каких-либо добавлений, фильтрования, изменений или отрицаний, является фундаментальным исцеляющим процессом.[7] 
 

          Личность - относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.[10] 

         Новообразования - достижения в развитии, характеризующиеся особым типом строения личности и деятельности, а также отношением ребенка к самому себе и другим людям.[7] 

          Развитие личности - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания.[10] 

         Сензитивный период - (от лат. sensus - чувство, ощущение) период особой чувствительности субъекта к определенным влияниям окружающей действительности.[7] 

         Эго-идентичность - термин Э. Эриксона - целостность личности; тождественность и непрерывность нашего Я, несмотря на те изменения, которые происходят с нами в процессе роста и развития (Я - тот же самый).[10] 

    Юность - период развития человека, соответственный переходу от возраста подросткового к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические границы юности определяются по-разному; чаще всего выделяются ранняя юность - старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и поздняя юность (от 18 до 23 лет). К концу юношеского периода завершается физическое созревание. Психологическое содержание юности связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь.[7] 
 
 
 

    Список  использованной литературы: 

    1. Абульханова К. А. Диалектика человеческой жизни. М., 1997. 342с

    2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет  познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.12-15с.

    3. Асмолов А.Г. О предмете психологии  личности.  —  Вопр.  психологии,

       1983, № 3

    4. Асмолов  А.Г.  Психология  личности:  Принципы  общепсихологического  анализа. – М.: Смысл, 2001. 156,157,159 с.

    5. Головаха Е. И., Кроник А. А.  Психологическое время  личности.  Киев,

       2004. 34-42 с.

   7. Головин С. Ю. Словарь психолога - практика. - 2-е изд., нерераб. И доп. - Мн.: Харвест, - М.: АСТ, 2001. - 976 с. 

   8. Карабанова О. А. Возростная  психология: Конспект лекций. - М.: Айрис-пресс, 2005. – 23,56,67,240 с. - (Высшее образование). 

   9. Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологический журнал. - 2000. том 21. - № 6 - С. 12-23. 

   10. Мещереков Б. Зинченко В. Большой  психологический словарь. - СПб.: прайм  - ЕВРОЗНАК, 2003. -234-238, 599-612, 672 с. 

   11. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996. 

    12.   Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996