История изучения и статистика детской гиперактивности

Отклоняющееся поведение  проявляется в том, что дети бывают агрессивными, взрывчатыми, импульсивными. Импульсивность остается сквозной чертой. Такие дети склонны к правонарушениям, к различным формам группирования, так как подражать плохому  поведению легче, чем хорошему. А  так как воля, высшие эмоции и  высшие потребности не дозрели, то жизнь  складывается таким образом, что  идут уже личностные проблемы.

Какие же нарушения в мозге  вызывают синдром гиперактивности?

- Это дефицит энергетического  снабжения, который можно наблюдать  при энцефалографическом обследовании. Ребенок сидит с открытыми глазами, выполняет в соответствии с инструкцией определенную деятельность. А в электрической активности его мозга абсолютно доминирует альфа-ритм, то есть мозг «спит». Альфа-ритм в норме возникает в состоянии покоя, когда глаза закрыты, внешняя стимуляция и какое-то реагирование отсутствуют. Естественно, что в таком состоянии качество выполняемой деятельности оказывается исключительно низким. Таким механизмом ребенок компенсирует недостаточность энергоснабжения.

- Это также архаичность  и незрелость связей, которые  имеют в своем развитии сенситивный  период. Если сенситивный период  пройден и синкинезии не растормозятся, то ребенок будет одновременно писать и хаотически двигать языком, что отвлечет внимание и будет неэффективно. Чтобы компенсировать такие архаичные механизмы, нужна опять дополнительная энергия.

- Это вопросы личной  зрелости. И здесь получается  парадокс. Если такой дефицитарный ребенок личностно зрел. И он заставляет себя ради родителей и учителя сидеть, сложа руки и внимательно смотреть на учителя, пытаться следить за ходом дела и не давать себе дергаться и выкрикивать, то у него возникают различные расстройства, которые связаны с соматической сферой (чаще болеет, возникают аллергии). То есть в каждом болезненном проявлении часто симптомов компенсации больше, чем первоначальной недостаточности.

Педагоги говорят: «Один  расторможенный ребенок – это  проблема, два – это беда в  классе». То есть, на остальных детей  времени уже не хватает. Поскольку  дети с СДВГ невнимательны, просто сделать  им замечание недостаточно. Учитель  вынужден повышать голос до тех пор, пока ребенок не обратит на него внимание. Потом ребенок приходит домой и жалуется, что учитель  весь урок на него кричал, потому что  только это он и запомнил. А все  предыдущие обращения он не помнит. Значит, он либо невротизируется, либо начинает мстить и защищаться теми формами поведения, которыми располагает.

Возникновение СДВГ из-за раннего  повреждения ЦНС в период беременности и родов встречается в 84% случаев, генетические причины – 57%, негативные воздействия внутрисемейных факторов – 63%. (Заваденко Н.Н.) В семье дети неосознанно начинают копировать в поведении своих собственных родителей. Хорошо, если модели воспитания родителей были схожи. Если нет, то возникают патологические формы воспитания, которые сказываются не только на психологии ребенка, но и его психофизиологии. Так происходит в развитии приобретенной гиперактивности и наследственной. Хотя глубинные психологические причины возникновения очень похожи (Подхватилин Н.В.,2004).

 

3. Диагностика СДВГ

 

Психологи выделяют следующие  признаки, которые являются диагностическими симптомами гиперактивных детей.

1. Беспокойные движения  в кистях и стопах. Сидя на  стуле, корчится, извивается.

2. Не может спокойно  усидеть на месте, когда этого  от него требуют.

3. Легко отвлекается на  посторонние стимулы.

4. С трудом дожидается  своей очереди во время игр  и в различных ситуациях в  коллективе (на занятиях, во время  экскурсий и праздников).

5. На вопросы часто  отвечает, не задумываясь, не выслушав  их до конца.

6. При выполнении предложенных  заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

7. С трудом сохраняет  внимание при выполнении заданий  или во время игр.

8. Часто переходит от  одного незавершенного действия  к другому.

9. Не может играть тихо, спокойно.

10 Болтливый.

11 Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других  детей).

12. Складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.

13. Часто теряет вещи, необходимые  в детском саду, школе, дома, на  улице.

14. Иногда совершает опасные  действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых  ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, не оглядываясь  по сторонам).

Диагноз считается правомерным, если наличествуют, по меньшей мере, восемь из всех симптомов.

Все эти признаки можно  сгруппировать по следующим направлениям:

- чрезмерная двигательная активность;

- импульсивность;

- отвлекаемость-невнимательность

В качестве первичной диагностической  ориентировки оправдал себя перечень симптомов, разработанный Джиммом Коннерсом. Эту анкету могут заполнять как родители, так и преподаватели при условии, что этому предшествует минимум четырехнедельный период наблюдений. Если в сумме набирается более 15 очков. То это дает основание предполагать о наличие у ребенка СДВГ

 

Тест для определения  гиперактивности (по Д. Коннерсу)

Наблюдаемые признаки

Степень проявления признака отсутствует низкая довольно очень (0) (1) высокая(2) высокая (3)

1. Двигательное беспокойство (постоянно находится  в движении) 2. Раздражительность, импульсивность 3. Вмешательство в занятия  других детей 4. Частая и быстрая  переключаемость внимания 5. Постоянное ерзание  на месте 6. Невнимательность, отвлекаемость 7. Нетерпеливость и быстрое разочарование 8. Плаксивость 9. Быстрая и резкая  смена настроения 10. Склонность к проявлениям  ярости, взрывное непредсказуемое  поведение Общая сумма

___________________________________ ___________________________________

 

Анкета для учителей по Д. Коннерсу, переработанная Скродцки

Имя ученика (ученицы)_________________________________

Дата _____________ Школа __________________ Класс___________

Имя учителя ___________________________ Тел.______________

1. Как долго вы знаете  этого ученика (ученицу)?____________________

Какие предметы вы преподаете ему (ей)?_______________________

2. В каких ситуациях  проявляются особые трудности  с поведением?___

3. Каковы оценки успеваемости?

Укажите, пожалуйста. Основные предметы и оценки (если они ставятся) _____________________________________________

3. Отметьте. Пожалуйста, крестиком признак, который, по вашему мнению, характеризует поведение ученика (ученицы). Укажите степень его проявления.
4. Оценка поведения. 
   

 

Какие меры Вы уже опробовали?__________________________

На что учащийся отреагировал?___________________________

В каких ситуациях ребенок  кажется незаметным?___________

Какими положительными качествами и проявлениями в поведении, на Ваш  взгляд, обладает ребенок?_________________________________

Пожалуйста, заполните анкету в течении следующих трех недель и пришлите ее прямо мне или передайте через родителей

Большое спасибо за оказанное  содействие!

В зависимости от того, какие  ответы дают учителя и сколько баллов получилось в сумме (если количество баллов больше 30, то можно говорить, что у данного ребенка СДВГ), можно поставить диагноз.

Как уже было сказано гиперактивность путают с активностью, поэтому существует тест на гиперактивность

Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"… Итак, Активный ребенок:

- Большую часть дня  "не сидит на месте", предпочитает  подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать - может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

- Быстро и много говорит,  задает бесконечное количество  вопросов.

- Для него нарушение  сна и пищеварения (кишечные  расстройства) - скорее исключение.

- Он активный не везде.  К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный - в садике, в гостях у малознакомых людей.

- Он неагрессивный. То  есть случайно или в пылу  конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребенок:

- Он находится в постоянном  движении и просто не может  себя контролировать, то есть  даже если он устал, он продолжает  двигаться, а выбившись из сил  окончательно, плачет и истерит.

- Быстро и много говорит,  глотает слова, перебивает, не  дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы  на них.

- Его невозможно уложить  спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные  расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

- Ребенок - неуправляемый,  при этом он абсолютно не  реагирует на запреты и ограничения.  И в любых условиях (дом, магазин,  детсад, детская площадка) ведет  себя одинаково активно.

- Часто провоцирует конфликты.  Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем  пускает в ход подручные средства: палки, камни…

 

4. Коррекция СДВГ

 

Что нужно сделать, чтобы  малыш избавился от "излишков" активности? Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная  психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными  прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами - очень эмоциональны и  неуравновешенны, постоянно везде  опаздываете, торопитесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся  сломя голову в сад, постоянно  поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять планы "по ходу дела". Скажите себе: "Четкий распорядок дня" и постарайтесь сами стать более организованными.

А также психологами были разработаны такие советы:

- Малыш не виноват,  что он такой, поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного - снижение самооценки у него, чувство вины, что он "неправильный" и не может угодить маме с папой.

- Научить ребенка управлять  собой - ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: "Хочешь бить - бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.

- В воспитании необходимо  избегать двух крайностей –  проявления чрезмерной мягкости  и предъявления ему повышенных  требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены  правила поведения в различных  ситуациях. Однако количество  запретов и ограничений следует  свести к разумному минимуму.

- Ребенка нужно хвалить  в каждом случае, когда ему  удалось довести начатое дело  до конца. На примере относительно  простых дел нужно научить  правильно распределять силы.

- Необходимо оберегать  детей от переутомления, связанного  с избыточным количеством впечатлений  (телевизор, компьютер), избегать  мест с повышенным скоплением  людей (магазинов, рынков и  пр).

- В некоторых случаях  излишняя активность и возбудимость  могут быть результатом предъявления  ребенку родителями слишком завышенных  требований, которым он по своим  природным способностям просто  не может соответствовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.

- "Движение - это жизнь", недостаток физической активности  может стать причиной повышенной  возбудимости. Нельзя сдерживать  естественную потребность ребенка  поиграть в шумные игры, порезвиться,  побегать, попрыгать.

- Иногда нарушения поведения  могут оказаться реакцией ребенка  на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье,  развод родителей, плохое отношение  к нему, определение его в несоответствующий  класс школы, конфликт с учителем  или родителями.

- Обдумывая рацион ребенка,  отдавайте предпочтение правильному  питанию, в котором не будет  недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть - не заставляйте его!