Результат з цією формулою одержало 25% досліджених.

      Якщо  на першому місці у формулі  Д, то це цілком прийнятний варіант для наукової роботи. Але дитяча безпосередність хороша тільки до певних меж. Якщо вона зачинає заважати справі, то пора узяти свої емоції під контроль. Така людина в рішеннях несамостійна, гіперемоційна.

      Результат з цією формулою одержало 35% досліджених.

      ВИСНОВКИ 

      Сім’я відіграє величезну роль у житті  окремої особистості і суспільства в цілому. Вона є важливою сферою особистісної самореалізації, завдяки якій задовольняються базові психологічні потреби особистості, без чого неможливим є її психологічне здоров’я та особистісний розвиток.

      Сучасна молодь визнає цінність сім’ї, сімейного способу життя, відповідально ставиться до створення власної родини, прагне забезпечити матеріальну базу для її існування. Найбільш значущим для юнаків є досягнення в сім’ї душевного комфорту, взаємин любові та поваги, народження та виховання дітей. Але відсутність позитивних зразків для статеворольового становлення, чоловічої та жіночої ідентифікації, гармонійної взаємодії всередині сім’ї негативно відбивається  на функціонуванні молодих сімей і є чинником розпаду шлюбно-сімейних структур.

      Згідно  з статистичними даними та результатами дослідження можна визначити, що готовність до шлюбу серед юнаків 17-20 років в нашій країні невелика. Головними причинами цього я вважаю по-перше, вікові особливості – більшість досліджених вважать, що вступати до шлюбу треба після 20 років; по-друге соціально-економічні особливості – матеріальний стан майбутньої сім'ї, впевненість у завтрашньому дні. Можливо, це пов’язане із сучасним економічним станом нашої країни та світовою економічною кризою.

      Можна відмітити, що сучасна молодь досить обережно і відповідально підходить до такого питання як вступ до шлюбу. 
 
 
 
 

СПИСОК  ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 

1. Абрамова  Г. С. Возрастная психология. - М., 1999
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Просвещение, 1995.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.— М., 1960.
5. Дубравська Д.М. Основи психології . К.; 2001.
6. Зацепин В. Любовь и долг. Ты и я / сост. Л. Антипина. - М., 1989;
7. Кляпець О.Я. Психологічні чинники вибору молодою людиною цивільного шлюбу. Автореф. дис. … канд. психол. наук 19.00.05. – К.: Інститут соціальної та політичної психології, 2004.
8. Кон И.С. Введение в сексологию. - М., 1990;
9. Кон И.С. Психосексуальное развитие и взаимоотношения полов. Психология подростка. Хрестоматия / сост. Фролов Ю.И. - М., 1997;
10. Коростылева Л.А. Психологические особенности лиц, испытывающих затруднения при вступленнии в брачные отношения (на материалах службы знакомств): Автореф. …канд.психол.наук. 19.00.01, 19.00.05 / КГУ им. Т.Г. Шевченко. – К., 1991.
11. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М., 1999;
12. Ларіна Т.О. Аутоагресивна поведінка як адаптаційний механізм протидії соціальному оточенню // Проблеми загальної та педагогічної психології Зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К.: 2004. — Т.VI. — Вип.3.
13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977
14. Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1998;
15. Мудрик А.В. Современный старшеклассник. Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна, - М., 1996;
16. Немов Р.С. Психология В 3 кн., - М.:,2003. - Кн. 1;
17. Практическая психодиагностика / под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 1998;
18. Роджерс К. Что значит становиться человеком? Теории личности в западно-европейской и американской психологии / под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 1996;
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989
20. Титаренко Т.М. Актуальні соціально-психологічні настанови молоді на здоровий спосіб життя // Вісник Київського міжнародного університету. Серія: пед. науки, психол. науки. — К., 2004.
21. Туревская Т.А. Диагностика механизмов и функций регуляции переживаний в подростковом возрасте. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / под ред. С.А. Беличевой. - М., 1994;
22. Чирков В.И., Диси Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей // Вопросы психологии, 1999, №3.
23. Чудновский В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности // Психологический журнал, 2004, том 25, №6.
24. Шпрангер Э. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте. Психология подростка. Хрестоматия / сост. Фролов Ю.И. - М., 1997;

 
 
 
 
 
 
 
 

      Додаток 1

1. Как вы относитесь к браку?

     а) положительно    

     б) отрицательно  

     в) пока не думал об этом                                              

     г) затрудняюсь ответить

   2.  Считаете ли вы  нормальным  вступать  в брак во время  учебы в ВУЗе?

      а) да, это нормально                                            

      б) нет, брак мешает учебе

      в) может быть

      г) не знаю

                                  

   3.  В каком возрасте, как вы считаете, нужно вступать в брак?

      а) от 16-18 лет                                                                                                                                                                                           

      б) от 18-20 лет                                                                                                                                                                                                

      в) от 20-30 лет                                                                                                                        

      г) от 30 и старше   

                                                                

    4.  Для вас имеет значение социальное положение вашей половины?

      а) да                                                                                      

      б) нет                                                                                    

      в) может быть, это и лучше, но вообще, нет                                                                                                                   

      г) не знаю                                                                                

5.  На каком социальном уровне должен быть мужчина, чтобы привлечь к себе внимание?

   а) студент                                                                                     

   б) служащий                                                                                

   в) интеллигент

   г) бизнесмен 

   д) не имеет значения                 

                                                           

  6.  Как вы относитесь к браку в раннем возрасте (до 18лет)?

      а) нормально                                                                              

      б) нормально, но это не надолго 

      в) отрицательно                                         

      г) затрудняюсь ответить 

    7.  Хотели ли вообще вступать в брак?

      а) да                                                                                              

      б) да, но сначала доучусь

      в) не знаю        

      г) нет    

    8.  Состоите ли вы в браке?

      а) да                                                     

      б) нет  
 
 

      Додаток 2

Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по Э.Берну)

Назначение и инструкция.

Согласно Э. Берну, обращаясь к другому человеку, мы выбираем одно из возможных состояний  нашего «Я»: состояние Родителя, Взрослого или Ребенка (Дитя). Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные утверждения в баллах от 0 до 10.

Опросник

1. Мне порой  не хватает выдержки.
2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.
4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.
5. Меня провести нелегко.
6. Мне бы понравилось быть воспитателем.
7. Бывает, что мне хочется подурачиться, как маленькому.
8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.
9. Каждый должен выполнять свой долг.
10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
12. Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.
13. Как и многие люди, я бываю обидчив.
14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
15. Дети безусловно должны следовать указаниям родителей.
16. Я увлекающийся человек.
17. Мой основной критерий оценки человека - объективность.
18. Мои взгляды непоколебимы.
19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.
21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.

Оценка  результатов

Подсчитайте сумму  баллов отдельно по строкам таблицы:

Расположите соответствующие  символы в порядке убывания их значения. Если у вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны  и не склонны к назиданиям и  нравоучениям. Постарайтесь сохранить эти качества.

Если вы получили формулу РДВ, то для вас характерны категоричность и самоуверенность. Кроме того, «Родитель» с детской  непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь и не заботясь о последствиях. Поэтому таким людям желательно работать не с людьми, а с машинами, кульманом, этюдником и т. п.

Если на первом месте в формуле Д, то это вполне приемлемый вариант для научной  работы. Но детская непосредственность хороша только до определенных пределов. Если она начинает мешать делу, то пора взять свои эмоции под контроль.