Дослідження мовлення у дошкільників

      1. Величина - великий (маленький), високий (низький), широкий (вузький).

      2. Форма - круглий, овальний, довгастий,  квадратний, чотирикутний.

      3. Колір - основні + проміжні (помаранчевий, блакитний, сірий).

      4. Смак - гіркий, солодкий, солоний, кислий, кисло-солодкий, смачний, несмачний.

      5. Запах - приємний, неприємний, смолистий,  квітковий. 

      6. Температура - холодний, гарячий,  теплий, прохолодний. 

      7.  Матеріал, з якого зроблений  предмет, - дерев'яний, скляний, залізний.

      8. Належність предмета - мамин, татів,  лисячий, мед ¬ вежій.

      9. Інші ознаки - шорсткий, м'який, колючий,  добрий, злий, чесний.

       Проводячи роботу по цих напрямках  з опорою на наочність (часто  натуральну), ми закріплюємо вживання  в мові прикметників в іграх.  Діти із загальним недорозвиненням  мови часто допускають помилки в утворенні множини іменників. Особливо важко діти засвоюють ті форми множини, при утворенні яких спостерігається чергування приголосних у корені слова (вухо - вуха) або випадання голосних (день - дні).

       Своє спілкування з дітьми треба будувати так, щоб дитина не тільки опанував певною сумою знань, але і міг би в розумних межах фантазувати, активно мислити, винаходити. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Особливості дослідження розвитку мовлення в дошкільному  віці

     Об'єкт  дослідження: мовлення дітей дошкільного віку.

     Предмет: своєчасний розвиток мовлення як основа гармонійно розвиненої особистості в майбутньому.

     Завдання  дослідження:

     1. Проаналізувати наукову літературу  з питань мовленнєвої діяльності.

     2. Виявити особливості розвитку  мовлення у дошкільному віці.

     3. Вивчити формування та розвиток  мовлення на кожному етапі  дошкільного виховання та пов'язані  з цим труднощі.

     4. Визначити педагогічний вплив,  необхідний для своєчасного розвитку  мовлення дошкільників.

     5. Дослідити зв'язок особливостей  мовлення дошкільників з рівнем  розвитку їх спілкування з  дорослими. 

     Мета: показати, як формується мовлення дитини дошкільного віку; простежити взаємозв'язок між розвитком мовлення та комунікативною діяльністю в цілому; виявити педагогічний вплив, якій необхідний для своєчасного розвитку мовлення дитини дошкільного віку.

     Умови:

     Приміщення, в якому проводиться заняття, має бути адаптовано до віку дітей.

       Розклад занять, кількість занять  та їх труднощі  мають відповідати віку, тобто враховуються всі когнітивні, фізіологічні і психологічні особливості даного віку.

       Освітлення та провітрювання  відповідає визнаним стандартам  для нормального функціонування організму дітей - дошкільників.  
 
 

Література

1. Виготський Л.С. Зібрання творів: В.6-ти т. Т.2. Проблеми загальної психології.: М., «Педагогіка», 1982. - 504 с.
2. Ушакова Т.М. Дитяча мова - її витоки і перші кроки у розвитку / / Психологічний журнал. - 1999. - Т.20, N3.-С.59-69
3. Мухіна В.С. Психологічні особливості дітей преддошкольного і дошкільного віку | | Вікова та педагогічна психологія (За редакцією Петровского А.В.) М.1973 р.
4. Діагностика розвитку мовлення у дошкільників / http://ua-referat.com
5. Мовленнєвий розвиток дитини / http://doshkolenok.kiev.ua