Агрессивность и методы ее исследования

    Коли  стало ясно, що індивідууми не завжди реагують на  
фрустрацію, Дж . Доллард і співавтори звернулися до факторів, що сповільнюють відкриту демонстрацію агресивного поводження . Вони прийшли до висновку, що подібна поведінка не виявляється в той момент часу насамперед через погрозу покарання . Цитуючи їхні власні слова, "ступінь уповільнення в будь-якому акті агресії співпадає в прямій відповідності з передбачуваною вагою покарання, що може піти за цією дією". Однак, незважаючи на припущення про те, що погроза покарання має вплив, вона не розглядалась як фактор, що послаблює актуальне спонукання до агресії . Якщо індивідуума застерегти від нападу на того, хто його фрустр у вав, попередньо залякавши будь-яким покаранням, він усе ще буде прагнути до агресивних дій. В результаті можуть мати місце агресивні дії, спрямовані на зовсім іншу людину, напад на яку асоціюється з меншим покаранням [ 16]. Якщо, як було відзначено вище, погроза покарання тільки блокує здійснення агресивних дій і спонукання до такого роду поведінки залишається багато в чому незмінним, то який фактор чи фактории послабляють агресивну мотивацію ? Згідно  Дж . Долларду і його співавторам, відповідь варто шукати у одній з примітних ідей фрустраційної теорії агресії - ефекті катарсису, запозиченому з психоаналізу . Катарсис 
( у буквальному значенні "очищення емоцій ") це процес звільнення збудження або енергії, що скопичилась, яка приводить до зниження рівня напруги [52 ]. Суть цієї ідеї полягає в тому, що фізичне чи емоційне вираження ворожих тенденцій приводить до тимчасового або тривалого полегшення, у результаті чого досягається психологічна рівновага й ослаблення готовності до агресії. Дослідники припустили, що всі акти 
агресії - навіть сховані від спостереження, не прямі і не зв'язані з заподіянням збитку відіграють роль деякої форми катарсису, знижуючи рівень спонукання до наступної агресії .  Тому в контексті їхньої теорії положення про те, що фрустрований індивідуум ображає іншого з метою послабити або усунути своє  агресивне спонукання, зовсім не є необхідним . 
Уявлення про те, що акти агресії знижують імовірність прояву агресивності надалі, не є відкриттям . 
         З. Фрейд і інші психоаналітики надають великого значення ефекту катарсису, часто пояснюючи ним потребу людини очиститися від агресивних тенденцій. Зокрема існують дані, які свідчать про те, що якщо людина, будучи об'єктом агресії, не може відповісти тим же, то в нього піднімається кров'яний тиск, тоді як при безпосередній агресивній відповіді воно значно знижується . Однак багато експериментальних даних не дозволяють однозначно оцінити ефективність катарсису : установлено, що в ряді випадків агресивна поведінка знижує подальші агресивні прояви, а в ряді випадків, навпаки, підвищує. 
         Як ми вже говорили, фрустрований індивідуум, якого страх покарання утримує від нападу на іншу людину, яка перешкодила йому досягти наміченої мети, може переадресувати свої атаки іншим об'єктам. Хоча найбільш придатним чи бажаним об'єктом для розрядки агресії у фрустрованого індивідуума буде саме та людина, що блокувала його цілеспрямоване поводження, об'єктами агресії можуть також служити й інші люди [ 5]. Міллер ( 1941; 1948 ), один з перших, хто сформулював теорію фрустрації - агресії, запропонував особливу модель, що пояснює появу зміщеної агресії тобто тих випадків, коли індивідууми виявляють агресію не стосовно своїм фрустраторам, а стосовно зовсім інших людей. Автор  
припустив, що в подібних випадках вибір агресором жертви в значній мірі зумовлений трьома факторами : 
1) силою спонукання до агресії ; 
2) силою факторів, що гальмують дану поведінку і  
3 ) стимульною схожістю кожної потенційної жертви з фруструючим фактором. Міллер вважав, що бар'єри, які стримують агресію, зникають більш швидко, чим спонукання до подібної поведінки, в мірі збільшення подібності з фруструючим агентом [ 2 ; 29].  
       Таким чином, модель пророкує, що зміщена агресія найбільше ймовірно буде розряджена на тих мішенях, у відношенні яких сила гальмування є незначною, але в якій відносно висока стимульна схожість із фрустратором, що має на увазі фізичну або перцептивну подібність між потенційними мішенями агресії та фруструючим фактором скоріше на рівні смислових, а не фізичних характеристик . Наприклад, схожість може варіювати в залежності від ступеня споріднення та знайомства .

    Як  і попередня концепція, фрустраційна теорія не уникла зауважень в свою адресу . Основний вогонь критики довівся  на гіпотезу про тверду взаємозумовленість самої схеми " фрустрація - агресія ". Було замічено, що люди досить часто відчувають фрустрацію, але не обов'язково при цьому поводяться агресивно, і навпаки. Прихильники фрустраційної теорії погодилися і трохи видозмінили свою позицію .  
Представником такої модифікованої форми теорії обумовлювання агресії фрустрацією є Л . Берковитц [ 52]. По-перше, він увів нову додаткову перемінну, що характеризує можливі переживання, які виникають в результаті фрустрації, - гнів як емоційну реакцію на фруструючий подразник. По-друге, він визнає, що агресія не завжди є домінуючою реакцією на фрустрацію і за певних умов може придушуватися .У концептуальну схему "фрустрація - агресія " Л . Берковитц увів три істотні виправлення[ 20 ; 2 ]. 
          Він затверджує, що фрустрація один з безлічі аверсивних стимулів, що здатні лише спровокувати агресивні реакції, але не приводять до агресивного поводження прямо, а скоріше створюють і стимулюють готовність до агресивних дій . Подібне поводження виникає тільки тоді, коли присутні відповідні посилання до агресії - середовищні стимули, пов'язані з актуальними чи попередніми факторами, що провокують злість, чи з агресією в цілому .Згідно Л . Берковитцу, стимули здобувають властивість провокувати агресію( тобто потенційно можуть викликати агресію ) за допомогою процесу, подібного класичним виробленням умовних рефлексів .  
Стимул може придбати агресивне значення, якщо він пов'язан ий з позитивно підкріпленою агресією чи асоціюється з пережитими раніше дискомфортом і болем[ 46 ]. 
         Стимули, що постійно пов'язані з факторами, що провокують агресію, чи із самою агресією, можуть поступово схиляти до агресивних дій індивідуумів, раніше спровокованих чи фрустрованих. Оскільки цим вимогам задовольняє широкий діапазон стимулів, багато хто з них може здобувати значення посилань до агресії . За певних умов роль посилань до агресії можуть грати люди з визначеними рисами характеру і навіть фізичні об'єкти ( наприклад,  зброя ). Більш того, Л. Берковитц ( 1983 ) вважає навіть, що люди з фізичними відхиленнями в якомусь змісті приречені притягати  
до себе страждання і ставати об'єктами проявів ворожості, оскільки сам їхній дефект чи хвороба, що асоціюється зі стражданням і болем, здатний спровокувати людей, схильних до агресії, на специфічні дії. 
       Інше серйозне виправлення, внесене Л. Берковитцем в теорію фрустрації - агресії ( 1965, 1969, 1983 ), стосувалось умов, необхідних для послаблення агресивного спонукання. На противагу міркуванням Дж. Долларда, Л .  
Берковитц ( 1981 ) затверджував, що у сильно фрустрованих індивідуумів агресивне спонукання може слабшати тільки за умови заподіяння збитку фрустратору [ 52].Далі Л . Берковитц затверджує : оскільки безуспішні спроби заподіяти шкоду тому, хто викликав фрустрацію, самі по собі є фруструючими, вони фактично можуть скоріше підсилювати, чим послабляти прагнення діяти агресивно . Тобто вихід з фруструючої ситуації за допомогою агресивних дій виховує у індивіда звичку до подібних дій [ 16]. Тільки успішні атаки, що супроводжуються заподіянням збитку об'єкту агресії, здатні послабляти чи цілком усувати агресивне спонукання . 
І первісна теорія фрустрації агресії і теорія посилань до агресії Л. Берковитца трактують агресію як інстинктивну потребу, що може бути послаблена за допомогою агресивного поводження .

      Зильман( 1983 ) затверджував, що ці теорії агресії як потреби є занадто слабкими і невизначеними для широкого застосування. Потреба це гіпотетичний конструкт, що не піддається виміру, але проте повинний враховуватися . Тому, він думав, буде більш плідним вважати, що агресія обумовлена порушенням, тобто конструктом, який можна спостерігати і вимірювати. У даному випадку порушення має відношення до роздратування симпатичної нервової системи, що знаходить вираження у соматичних реакціях - таких як частішання пульсу, підвищення потовиділення й артеріального тиску, що є складовою частиною реакції "бийся чи утікай ",  
що могла еволюціонувати через значимість для виживання .Одним з найбільш зацікавлених аспектів теорії Зильмана є положення про те, що порушення від одного джерела може накладатися( тобто переноситися ) на порушення від іншого джерела, таким шляхом підсилюючи або зменшуючи силу емоційної реакції[ 2 ]. Оскільки порушення не вгасає негайно, навіть якщо реакція індивідуума припускає його ослаблення, залишки повільно зникаючого роздратування можуть " вливатися " у наступні, потенційно незалежні ( від даного стимулу ) емоційні реакції і переживання( 1983 ). 
Те, що ці припущення дійсно доречні для розуміння людської агресії, було продемонстровано в декількох дослідженнях. Було виявлено, що порушення від таких джерел, як фізична активність ( 1972 ), фільми з зображенням насильства ( 1971 ),збуджуюча еротика ( 1978 ), а також шум( 1976 ), -  
сприяють виникненню і прояву агресивних реакцій. Подібні процеси можуть таагресії і теорія посилань до агресії Л. Берковитца трактують агресію як інстинктивну потребу, що може бути послаблена за допомогою агресивного поводження . Зильман( 1983 ) затверджував, що ці теорії агресії як потреби є занадто слабкими і невизначеними для широкого застосування. Потреба це гіпотетичний конструкт, що не піддається виміру, але проте повинний враховуватися . Тому, він думав, буде більш плідним вважати, що агресія обумовлена порушенням, тобто конструктом, який можна спостерігати і вимірювати. У даному випадку порушення має відношення до роздратування симпатичної нервової системи, що знаходить вираження у соматичних реакціях - таких як частішання пульсу, підвищення потовиділення й артеріального тиску, що є складовою частиною реакції "бийся чи утікай ",  
що могла еволюціонувати через значимість для виживання . 
       Одним з найбільш зацікавлених аспектів теорії Зильмана є положення про те, що порушення від одного джерела може накладатися 
( тобто переноситися ) на порушення від іншого джерела, таким шляхом підсилюючи або зменшуючи силу емоційної реакції[ 2 ]. Оскільки порушення не вгасає негайно, навіть якщо реакція індивідуума припускає його ослаблення, залишки повільно зникаючого роздратування можуть " вливатися " у наступні, потенційно незалежні ( від даного стимулу ) емоційні реакції і переживання( 1983 ).Те, що ці припущення дійсно доречні для розуміння людської агресії, було продемонстровано в декількох дослідженнях. Було виявлено, що порушення від таких джерел, як фізична активність ( 1972 ), фільми з зображенням насильства ( 1971 ),збуджуюча еротика ( 1978 ), а також шум( 1976 ), - сприяють виникненню і прояву агресивних реакцій. Подібні процеси можуть та...будинок, у якому довго жили (" зовнішня втрата "); Самсон, що утрачає своє волосся, у яких, по легенді, полягала вся його сила ("внутрішня втрата ").Конфлікт - одночасне існування двох несумісних один з одним спонукань, амбівалентних почуттів чи відносин . Приклад" зовнішнього конфлікту": чоловік, що любить жінку, яка залишається вірною своєму чоловіку . Приклад " внутрішнього конфлікту": чоловік хотів би спокусити улюблену жінку, але це бажання блокується представленням про те, що було б, якби хто-небудь спокусив його матір чи сестру [52 ]. 
          Крім того, багато дослідників стали розглядати агресію лише як один з можливих виходів з фруструючої ситуації. Більш того, деякі з них прийшли до висновку, що при фрустрації особистість реагує цілим комплексом захисних реакцій, одна з яких відіграє ведучу роль . Наприклад, у деяких випадках людина реагує на фрустрацію відходом, який супроводжується агресивністю, що не виявляється відкрито : у буквальному значенні - піти, голосно ляснувши дверима.

    1.2.5.Теорія соціального научання ( Біхевіоральна модель ). 
        На відміну від раніше нами розглянутих, ця теорія каже, що агресія являє собою засвоєну поведінку в процесі соціалізації через спостерігання відповідного способу дій та соціальне підкріплення ( А . Бандура, 1973; А .  
Басс, 1961 ). 
        Теорія соціального научання це в першу чергу, вивчення людської поведінки, орієнтованої на зразок . Зразок у даному випадку розглядають як спосіб між особистісного впливу, завдяки якому можливе формування ( зміна ) відношень чи способу дій людини. Тому істотна увага тут приділяється вивченню впливу первинних посередників соціалізації, а саме батьків,  
на навчання дітей агресивній поведінці . ...Зокрема було доведено, що поведінка батьків може виступати в якості моделі агресії і що у агресивних батьків звичайно буваютьагресивні діти [ 2]. 
         Крім того, названа теорія стверджує, що людина научається і більш ефективним агресивним діям : чим частіше вона їх використовує, тим досконалішими стають ці дії . Разом з тим вагоме значення має успішність агресивних дій : досягнення успіхів при проявах агресії може помітно  
посилити силу її мотивації, а успіх, який постійно повторюється,- силу тенденції гальмування.Іншим важливим елементом цієї теорії є соціальне підкріплення - якась дія, покликана посилити певну реакцію . Під нею слід  
вважати непомітне підкріплення, словесне чи несловесне звернення, яке контролюється іншими людьми : похвала та догана, усмішка та насмішка, товариські та ворожі жести.

    2. Причини виникнення і форми прояву агресивної поведінки.

    Здобуває  особливу актуальність дослідження  девіантного поводження неповнолітніх  і шляху його корекції в зв'язку зі зниженням вікових границь. Найчастіше корені агресивності і підвищеної тривожності  ідуть у раннє дитинство, чи закріплюючи  згладжуючи в більш пізньому віці.У  літературі різними авторами запропонована  безліч визначень агресії: 
1)Під агресією розуміють безліч різноманітних дій, які порушують фізично або психічну цілісність іншої людини ( або групи людей), наносячи їй матеріальну шкоду, перешкоджають її інтересам або ж ведуть до її знищення. 
2) Під агресією розуміється сильна активність, прагнення до самоствердження. 
3) Під агресією розуміються акти ворожості, атаки руйнування, тобто дії, що шкодять іншому чи обличчю об'єкту. Людська агресивність є поведінкова реакція, що характеризується проявом сили в спробі нанести чи шкоду збиток чи особистості суспільству. 
4) Агресія - реакція, у результаті якої інший організм одержує болючі стимули.

5) Агресія - фізична  дія погроза такої дії з  боку однієї особи, що зменшують  волю генетичну пристосованість  іншої особи.

6) Агресія - злісне, неприємне, що заподіює біль  навколишнім, поведінка. [10]

 З цієї безлічі визначень агресії жодне не є вичерпним і загальновживаним.

    У побуті термін «агресія» має широке поширення для позначення насильницьких  загарбницьких дій. Агресія й  агресори завжди оцінюються різко негативно, як вираження наявності культу грубої сили. В основному ж під агресією розуміється шкідливе поводження. У  понятті «агресія» поєднуються  різні за формою і результатами акти поведінки - від злих жартів, пліток, ворожих фантазій, до бандитизму й  убивств. У підлітковому житті нерідко  зустрічаються форми насильницького поводження, обумовленого в термінах «задерикуватість», «драчливість», «озлобленість», «жорстокість». До агресивності близько  підходить стан ворожості. Ворожість  більш вузька по спрямованості стан, що завжди має визначений об'єкт. Часто  ворожість і агресивність сполучаються, але нерідко люди можуть знаходитися  у ворожих відносинах, однак ніякої агресивності не виявляють. Буває й  агресивність без ворожості, коли кривдять людей, до яких ніяких ворожих почуттів не харчують. [19]

    Питання про ті, чому люди проявляють небезпечні агресивні дії, довго було предметом  серйозної дискусії. Висловлювались подивися відносно причин виникнення агресії. Її природи , факторів, що впливають  на її виникнення. Ці погляди дуже відрізняються  один від одного. Алі при всій різноманітності висунутих теоретичних  висновків, більшість з них припадає під одну з чотирьох наступних  категорій.

    Агресія відноситься в першу чергу  до:

    1) вроджених схильностей або задатків

    2)потреб, які активізуються зовнішніми  стимулами

    3)пізнавальних  та емоційних процесів

    4) актуальних соціальних розумів  у сполученні з попереднім  навчанням

    У теорії соціального навчання, запропонованого  Бандурою, агресія розглядається  як деяка специфічна соціальна поведінка, яка засвоюється і підтримується  так само саме, як і багато інших  форм соціальної поведінки.

    Згідно  з Бандурою, вичерпний аналіз агресивної поведінки потребує обліку трьох  моментів:

    1) способу засвоєння подібних дій