Тестовий контроль, як форма контролю в ПТНЗ

   2. Інструкції до виконання тестових завдань:

   Викладач: «Зараз  кожний з вас отримає карточку з тестовими завданнями.  Ви матимете 15 хвилин на виконання тестів. В кожній карточці по 5 завдань, вам буде запропоновано 4 варіанти відповіді, з них, наголошую, тільки один вірний. Правильну відповідь треба обвести кружечком. Кожне завдання оцінюється в один бал, тож при всіх вірних відповідях, максимально ви зможете отримати 5 балів. Кожен отримає свій варіант, тож не варто витрачати час на пошук схожих завдань у сусіда.

   Зараз прошу всіх закрити ваші підручники та зошити, та відкласти їх на край столу. За використовування літератури і за підглядування, я буду вимушена забрати вашу карточку, на цьому для вас тестування буде завершено.»

   3. Виконання учнями тестових завдань.

   Викладач роздає тестові завдання.

   Викладач: «В верхньому правому кутку, прошу всіх написати прізвище, ім’я,  та шифр групи. Можете приступати то виконання тестових завдань. Бажаю всім успіху! Час пішов.»

   Під час виконання тестів викладач контролює дисципліну у класі. При закінченню терміну, викладач повідомляє скільки часу залишилося.

   Викладач: «Час вичерпано, прошу всіх передати картки на перші парти вашого ряду. Дякую всім за плідну працю!»

   4.Узагальнення проведеного тестування :

   Викладач: ми з вами повторили і згадали той матеріал який нам буде необхідний при подальшому вивченні теми: вияснили, що для перенесення ліній з однієї деталі на іншу використовують копіювальні стібки , або різець, для зметування бічних та середнього зрізу спідниці необхідно використовувати зметувальну строчку прямих стібків, а зшивання зшивну строчку з розпрасуванням або запрасуванням , згадали обробку виточок, та способи обробки низу виробів. Отримані бали постарають повідомити наприкінці уроку.

   Сценарій  уроку з використання тестових завдань  для етапного (рубіжного) контролю.

   Предмет: технологія виготовлення одягу

   Спеціальність: кравець

   Тема  програми: «Технологія виготовлення жіночої спідниці.»

     1.Вступне слово викладача:

   Викладач: Сьогодні ми з вами завершуємо вивчення технології виготовлення жіночої спідниці. Мета нашого сьогоднішнього уроку написати контрольну роботу, яка дасть змогу оцінити знання кожного з вас.

   2. Інструкції до виконання тестових завдань:

   Викладач: «Контрольна робота складається із тестових завдань  різного рівня складності. Усі завдання розподілено між трьома рівнями складності. Завдання першого рівня складності складаються із 6 тестових завдань, вам необхідно вибрати вірну відповідь із запропонованих чотирьох. Завдання другого рівня складності містять 3 тестових завдання на встановлення відповідностей. До кожного рядка, позначеного цифрою, необхідно добрати відповідник, позначений буквою, і поставте позначки в бланку. Також 3 завдання на встановлення правильної послідовності. Третій рівень складності містить одне завдання відкритої форми, тобто немає варіантів відповідей, ви повинні у відповідній графі самостійно написати відповідь. Перед початком кожного рівня складності ще раз написаний інструктаж до виконання. Якщо вам не зрозуміло умову  запитання, будь ласка, покличте викладача.

   Зараз прошу залишити на парті лише ручку  і бланк відповідей»

   3. Виконання учнями тестових завдань.

   Викладач роздає тестові завдання.

   Викладач: «В верхньому правому кутку, прошу всіх написати прізвище, ім’я,  та шифр групи. Можете розпочинати виконання тестових завдань. Бажаю всім успіху! Час пішов.»

   Під час виконання тестів викладач контролює дисципліну у класі. Робить зауваження учням, що списують та порушують дисципліну.

   В ході контролю викладач повідомляє скільки часу залишилося.

   При закінчені терміну викладач: «Час вичерпано, прошу всіх передати картки та бланки відповідей на перші парти вашого ряду.»

   4.Узагальнення  проведеного тестового контролю :

   Викладач: «Дякую всім за плідну працю, отримані оцінки будуть повідомлені на наступному уроці»  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   ВИСНОВКИ 
 

   Метою даної наукової роботи «Тестовий  контроль,  як форма контролю в  ПТНЗ» з дисципліни «Дидактичні  основи професійної освіти» –  виявити  та теоретично обґрунтувати застосування тестового контролю як форми контролю в ПТНЗ у процесі теоретичного та практичного  навчання

   В теоретичній частині курсової роботи розглянули наступні питання : сутність тестового контролю, його функції, принципи, завдання та вимоги  використання.

   В практичній частині дослідили застосування тестового контролю. На початку курсової роботи була висунута гіпотеза, яка повинна допомогти викладачу при проведенні тестового контролю. Під час проведення дослідження ми доводили вірність цієї гіпотези. Після опрацювання результатів дослідження гіпотеза була підтверджена. На основі результатів дослідження інженеру-педагогу були запропоновані рекомендації для ефективного використання тестового контролю.

   Контроль  знань дуже важлива частина в освітній діяльності. Застосування тестового контролю знань учнів підвищує ефективність педагогічного контролю з будь-якої дисципліни, дозволяє більш об’єктивно й надійно оцінювати рівень засвоєння знань, набуття умінь і навичок, сприяє підвищенню мотивації навчання. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРИ: 
 

        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Додаток А

   Анкета

   Опитування  проводить студентка групи ДТ- Д9-2 Коваленко Т.С.

   Мета  проведення анкетування:

   Визначити умови ефективного використання тестового контролю у ПТНЗ

   Дослідження проводиться виключно в наукових цілях, зібрані дані будуть використані в узагальненому вигляді в курсовій роботі

   Інструкція  використання анкети:

• На заповнювання анкети дається 5 хвилин, але якщо ви не встигаєте повідомте про це анкетуючого;
• Уважно читати запитання;
• Відповідати правдиво;
• У разі виникнення питань звертайтеся до анкетуючого;
• Обрану відповідь обведіть

   Запитання 

   1. Чи часто викладачі  використовують тестовий  контроль під час  учбової діяльності  ?

   а ) часто;

   б) інколи;

   в) дуже рідко;

   г) не звертав(ла) на це увагу.__________________________________

   2. Чи вважаєте ви  за потрібне використання  різнорівневих завдання  в тестовому контролі?

   а) Так;

   б) Ні;

     в) Свій варіант___

   3. Чи вважаєте потрібним розподіл завдань за рівнем складності?

   а) Так;

   б) Ні;

     в) Свій варіант____________________________________________

   4. З якими проблемами  при відповіді  на тестові завдання  ви стикалися?

        а) недостатньо  часу на відповідь;

        б)наявність помилок у формуванні завдання, що допускає вільного тлумачення тесту;

         в) наявність великої  кількості варіантів  ;

         г) некоректне  формулювання завдань,  що унеможливлює  правильну відповідь;

         д)складність тестів  не відповідає  рівню знань учнів;

         е) використання  іншомовних або  незрозумілих слів.

   5. Чи виносить викладач  аналіз помилок   на загальне  обговорення?

   а) Так;

   б) Ні;

   в) Свій варіант_____________________________________________

   6.Чи  швидко вас інформують  про результат  тестування?

   а) Так;

   б) Ні;

     в) Свій варіант______________________________________________ 

   Інформація  про респондента

   Стать __________

   Вік______________

   Група____________

   П. І. Б.____________  

   Дякуємо за участь в анкетуванні