Свободное время подростков, как предмет социально- педагогической деятельности

Ответственность за развитие личности подростка в свободное время лежит, в первую очередь, на системе образования и, конечно, семье подростка. Поэтому, выполняя роль посредника, социальный педагог должен сыграть серьёзную роль в жизни подростка. Прежде всего, необходима установка родителей на всестороннее развитие личности ребенка и непосредственное участие в формировании его жизненных ориентаций. Иначе неразвитость досуга детей в будущем скажется на их потребностях, качествах, умениях, и может ориентировать отдых подростка на разрушение личности.

Неорганизованность, равнодушие, безответственность, безучастность и многое другое в первую очередь, со стороны взрослых приводит к плачевным результатам, которые мы наблюдаем сейчас в нашем обществе.

6.Список использованной литературы

1.      Артемов В.А., Болгов В.И. Статистика бюджетов времени трудящихся. - М., 1999.

2.      Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. М., 2001 г.

3.      Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М.: Эдиториал УРСС, 2007.

4.      Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. – Киев: Высшая школа, 2007-53с.

5.      Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 2003

6.      Воловик А. Введение в интерес. М.,2000.

7.      Воловик А.Ф., Воловик В.А.«Педагогика досуга» -М. издательство «Флинта» 2001.

8.      Гвоздева Г.П. "Модернизация" сферы досуга и свободное время населения // Социальная траектория реформируемой России: Исследования Новосибирской экономико-социологической школы. / Под ред. Т.И. Заславской. - Новосибирск, 2002. - С.593 - 611.

9.      Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2005. - 144 с.

10. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М: 2004-С 5-27.

11. Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 2000.

12. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 2004.

13. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности, 1998.

14. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 2002-41с.

15. Кон И.С. «Психология ранней юности» М.Просвещение, 1980

16. Крестьянов В.П. Методика работы клуба с детьми и подростками. М., 2003

17. Личность и гражданское общество. - М.: СОВЕРО-ПРИНТ, 1999.

18. Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. - М, 2006.

19. Орлов А.С. Концепция социологии рекреации // Социологические исследования. - 1999. - № 9.

20. Основы изучения человеческого развития / Под ред. Н.Б.Баркалова, С.Ф.Иванова. - М.: Права человека, 2004.

21. Психология современного подростка /Под редакцией  Д.И. Фельдштейна – М. Педагогика, 2000

22. Ремшмидт Х. Психология подросткового и юношеского возраста. - М.,1999.

23. Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. - СПб., 2000.

24. Социология молодежи: Учебник. / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. - 460 с.

25. Ширыбанов С.В. К вопросу о лидерстве в юношеском возрасте // VIII Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов - 2001". - Нижний Новгород, 2001.

26. Шкурин В.Н. «Молодёжь: свободное время и клуб» -М., 2003