"justify">      Основною  функцією пояснення є доказовий  виклад орієнтовної основи діяльності, пов'язаної з вивченням правил, законів, математичних і фізичних дій, професійних  дій, законів, явищ.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 
 

      1. Коваленко Е.Э. Методика профессионального  обучения: Учебник для инженеров-педагогов,  преподавателей спецдисциплин системы  профессионально-технического и  высшего образования – Х.: Штрих, 2003. – 480 с.

      2. Коваленко О.Е. Методика професійного  навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Нар. укр. акад. – Х.: Вид  – во НУА, 2005. - 360 с.

      3. Коваленко О.Е., Шматков Є.В. Методика  професійного навчання. Тестові  завдання для самостійної роботи: Навчальний посібник для студентів  інженерно-педагогічних спеціальностей  – Х., 2005. – 439с.

      4. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навч. посібник. 3-є видання, доповнене.  – К., 2001. – 608 с.

      5. Оконь В. Введение в общую  дидактику: Пер. с польск. Л.  Г. Кашкуревича, Н. Г. Горина. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.

      6. Подласый И. П. Педагогика. Новый  курс: Учебник для студ. пед. вузов:  В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс  обучения. – 576 с 

      6. Аникеева Н.П. Воспитание игрой.  Книга для учителя. — М., 1987.

      7. Аникеева Н.П. Специфика игровой  ситуации // Педагогика и психология  игры: Межвуз. сб. науч. трудов. — Новосибирск, 1985.

      8. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. — М., 1986.

      9. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин  А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. — М., 1994.

      10. Байбородова Л.В. Взаимодействие  педагогов и учащихся в школьном  коллективе. — Ярославль, 1991.

      11. Байбородова Л.В. Педагогические  основы регулирования социального  взаимодействия в разновозрастных  группах учащихся. Автореф. дис.  док. пед. наук. — Казань, 1994.

      12. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной  педагогики. — М, 1997.

      13. Берн Э. Игры, в которые играют  люди: Психология человеческих взаимоотношений;  Люди, которые играют в игры; Психология  человеческой судьбы: Перевод с  англ. — М., 1998.

      14. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической  технологии. — М., 1989.

      15. Битянова М.Р. Организация психологической  работы в школе. — М., 1997.

      16. Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая  игра как активный метод социально-психологической  подготовки // Теоретические и методологические  проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой.- М., 1977.

      17. Бодалев А.А. Восприятие и понимание  человека человеком. — М., 1982.

      18. Божович Л.И. Избранные психологические  труды: Проблемы формирования  личности. — М., 1995.

      19. Большая Советская Энциклопедия / под ред. А.М. Прохорова. —  М., 1972.

      20. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В.  Педагогика: личность в гуманистических  теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. — Ростов-н/Д., 1999.

      21. Братченко С. На пути к уважению // На стороне подростка. — 2001. — №1.

      22. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избр. психол. тр. — М.; Воронеж, 1996.

      23. Волохов А. В. Теория и методика социализации ребенка в детских общественных организациях. Дис. док. пед. наук. — Ярославль, 1999.

      24. Воронина Е.Ю., Белоконь О.Л. Ролевые игры — что это такое. Методическое пособие. — М., 1997. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ДОДАТОК А

   Користуючись  дидактичними принципами були  складені такі питання анкети:

1. Чи повинен викладач на початку кожного практичного заняття повторювати пройдений матеріал? (принцип системності і послідовності).
2. На аняттях кожен студент повинен працювати за окремо  чи в парі з кимось? (принцип індивідуального підходу).
3. Викладач повинен підкріплювати теорію засобами наочності? (принцип наочності).
4. Якщо на виробництві користуються інженерними  матеріалами , потрібно їх вивчати студентам? (принцип зв'язку з життям).
5. Як на вашу думку, логічно побудоване заняття має більшу ефективність того, що студенти засвоють навчальний матеріал? (принцип доступності).

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ДОДАТОК Б