Педагогика как наука
Автор: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2012 в 16:47, реферат
Описание работы
Родившись, ребенок становится частью общего потока человеческой истории и, как и все человечество, не может жить вне культурно-исторического времени. Но стать Человеком непросто, в течение всей жизни приходиться учиться приобретать черты «человеческого образа». Содержание жизни человека культуры составляют проживаемые им события, отношения с разными людьми. Именно в ходе проживания этих отношений и рождается внутренний
Работа содержит 1 файл
Материалы1-ТеорПед.doc
— 250.00 Кб (Скачать)Третий аспект анализа предполагает возможность изучения функционирования образования, обучения и воспитания как систем, имеющих определенную структуру, элементы в нее входящие, а также связи между этими элементами. При рассмотрении воспитания, обучения или образования в качестве системы выделяют следующие элементы - цель, средства, результат, объекты и субъекты процесса и связи между этими элементами. Это упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления выступает во взаимодействии со средой как целостное явление.
Таким образом, педагогика рассматривает обучение, воспитание и образование и как деятельность, и как процесс, и как систему. Именно с таких позиций представлены основные категории педагогики в разделах нашего учебника.
В ходе исторического развития педагогика как наука определила три основных понятия - «воспитание», «обучение», «образование». Они получили название - фундаментальные категории педагогики. По вопросу о соотношении главных категорий педагогики существуют различные точки зрения,
1. «Воспитание» - всеобщая категория, включающая в себя «обучение» и «образование». Долгие годы эта позиция признавалась единственно верной.
2. «Воспитание» и «образование» - тождественны. Однако в Законе «Об образовании» образование определяется как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства».
В педагогике существует еще одна фундаментальная категория – «педагогический процесс». Именно он является объединяющим началом воспитания, обучения и образования. Педагогический процесс организуется и исследуется наукой в рамках конкретной педагогической системы.
Объясните, как вы понимаете слова замечательного ученого – филолога ХХ века Д.С. Лихачев: «Нет мысли вне ее выражения в языке, и поиски слова – это, в сущности, поиски мысли. Язык и мышление теснейшим образом связаны. (…). Колоссальное значение имеет терминология. Если ученый создает сотни новых терминов – он разрушает науку, десятки – поддерживают ее, два-три – двигает науку вперед» Д.С. Лихачев. Без доказательств. |
Познакомьтесь с представленными дефинициями. В разных учебных пособиях по педагогике даются такие авторские определения педагогического мастерства: А.И. Щербаков: «Педагогическое мастерство - это синтез научных знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя. Н.Н. Тарасевич: «Педагогическое мастерство - комплекс свойств личности учителя, необходимых для высокого уровня профессиональной деятельности». Л.А. Байкова: «Педагогическое мастерство - высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка». Вспомните художественный фильм, снятый в 1968 году режиссёром Станиславом Ростоцким «Доживем до понедельника». Учителя, роль которого исполнял В.Тихонов, по праву можно считать примером реализации педагогического мастерства.
Какова разница в подходе ученых к определению педагогического мастерства и взгляде режиссера на это явление? |
6
[1] Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб.пособие для студ.высш.пед.уч.завед. – М.: Издат.центр «Академия», 2005. – С.108-110.
1. [2]Столяренко А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студ. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с.
[3] Сторожук А.Ю. К проблеме построения критерия научности. http://www.philosophy.nsc.ru/
[4] Коротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий. - М., 1986. – С.12.
[5] Гершунский Б.С. Философия образования. – М., 1998. - С.- 375.
[6] Гершунский В.С. О научном статусе и практической функции педагогической теории // Советская педагогика. – 1984. - №10. – С. 65.