Пародическое формирование

Автор: Пользователь скрыл имя, 17 Января 2012 в 09:03, курсовая работа

Описание работы

Цель: развитие подражания действиям взрослого; развитие игровых действий; конструирование.
Оборудование: пластмассовые или деревянные кубики разных цветов и другие фигуры из детских строительных наборов.
Ход игры: Предложите детям разноцветные кубики (сначала лучше использовать крупные пластмассовые кубики, затем кубики меньшего размера; другие фигуры можно использовать позже). Покажите и расскажите, что можно построить из кубиков. Лучше обучать разным играм с кубиками поэтапно: сначала дети учатся выстраивать башенки, затем дорожки, домики и т. д. Обучение таким простым играм полезно, так как расширяет представления детей, их возможности.
Стулья

Скачать полностью (191.65 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Работа содержит 1 файл

Игры с игрушками и предметами.doc

— 305.50 Кб (Скачать)

 Октябрь

    Программные задачи.

  1. Активизировать речь детей, обогатить их словарь: кирпичный, бревенчатый, с черепицей, с наличниками, медведюшко, лисица-лисонька, полакомиться; упражнять в отчётливом произношении звук –а- изолированно и в словах; побуждать произносить его с разной силой голоса.
  2. Знакомство детей со сказкой «Снегурушка и лиса», заучивание потешки «Как у нашего кота», помочь детям вспомнить знакомые сказки, желание рассказывать о героях.
Занятия Совместная  деятельность
1. «Незнакомка» (Гербова,  стр.11). 
2. «Чудесный сундучок» (Приобщение к истокам…», стр.33, зан.5) 
3. «Незнакомка» (продолжение), (Гербова, стр.13, зан.2). 
4. «Как у нашего кота» (Приобщение к истокам…», стр.34, зан.6). 
5. Зв. культура речи: звук –а- (Гербова, стр.14, зан.3) 
6. «Котик, котик, поиграй» («Приобщение к истокам», стр.35, зан.7). 
7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.15, зан.4). 
8. «Девочка и лиса» («Приобщение к истокам…», стр.34, зан.8).		 1. Чтение  и рассматривание иллюстраций: К. Чуковский «Путаница», рус. нар. сказка «Теремок». 
2. Заучивание наизусть: А. Барто «Кораблик». 
3. Д/И «Овощи» (Гербова «Занятия по развитию речи во второй мл. группе», стр.37). 
4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя). 
5. Д/И «Что изменилось? (Гербова «Занятия во второй мл. группе по развитию речи», стр.54). 
6. Чтение по ролям потешки «Кисонька-мурысонька»

 Ноябрь

    Программные задачи.

  1. Активизировать словарь детей, относящийся к теме «Мебель»; обогатить словарь детей за счёт слов-характеристик пространственного расположения предметов; активизировать в речи детей слова кукует-воркует, кукарекает-гукает, слова-прилагательные, образованные по аналогии, различные словесные формы вежливости;
  2. Учить детей чётко артикулировать звук –у- (изолированно, в звукосочетаниях, в словах, в небольших фразах; побуждать детей произносить звуки с разной силой голоса)
  3. Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми;
  4. Вовлекать детей в диалоги на темы литературных произведений; знакомство и разучивание потешек, стихотворений С. Маршака, знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят».
Занятия Совместная  деятельность
1. «Давайте знакомиться» (Гербова В., стр.17) 
2. «Водичка, водичка, умой моё личико» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.9) 
3. Зв. культура речи: звук –у- (Гербова В., стр.20, зан.2) 
4. «С гуся вода, а с Ванечки худоба» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.10) 
5. Игра «Кофе-мороженое» (Гербова стр.22, зан.3) 
6. «Идёт коза рогатая» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.11) 
7. Литературный калейдоскоп. (Гербова, стр.23, зан.4) 
8. «Волк и семеро козлят» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.2)		 1. Чтение  и рассматривание иллюстраций.  Сказка «Три медведя», С Маршак  «Детки в клетке», 
2. Заучивание наизусть. С Маршак «Тигрёнок» 
3. Игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп» (В, Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.38) 
4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя Д/в №5 1999г., стр.58) 
5. Д/и «Кого покатаем на машине?» (Короткова «Обучение рассказыванию в детском саду», стр.16) 
6. Хороводная игра «Жили у бабуси два весёлых гуся».

 Декабрь

    Программные задачи.

  1. Обогащать и активизировать словарный запас за счёт слов жеребёнок, ржание, лошадиная, изящный, тулуп, рукавички, валенки; с помощью картинок активизировать в речи детей название одежды и обуви варежки-перчатки, жакет-жилет, туфли-кроссовки-шлёпанцы; ввести в словарь детей слова печка, чугунок, ухват, кочерга.
  2. Отрабатывать отчётливое произношение гласных звуков –и, о- в отдельных словах и фразах; совершенствовать слуховое внимание, грамматический строй речи
  3. Упражнять детей в умении вести диалог, помочь им высказывать свои мысли;
  4. Разучивание потешки «Уж ты, зимушка-зима, стихотворения. К. Чуковского «Ёлка», Знакомство со сказкой «Колобок».
Занятия Совместная  деятельность
1. Зв. культура речи: звук –и- (Гербова, стр.21, зан.1) 
2. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.13) 
3. Поможем Эле выбрать одежду и обувь (Гербова, стр.26, зан.2) 
4. «Колобок» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.14) 
5. Зв. культура речи: звук –о- (Гербова, стр.28, зан.3) 
6. «Уж ты, зимушка-зима» («Приобщение к истокам…», стр.38, зан.15) 
7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.30, зан.4) 
8. «Сундучок Деда Мороза» («Приобщение к истокам», стр.38, зан.16)		 1. Чтение и рассматривание иллюстраций: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» 
2. Рассказывание сказок с использованием настольного театра, театра на фланелеграфе. «Кот, петух и лиса» в обработке Боголюбской, «Снегурушка и лиса». 
3. Заучивание наизусть: К.Чуковский «Ёлка» 
4. Д/и «Где спрятался зайчик» (Богуславская «Развивающие игры для детей мл. дошкольного возраста», стр.167) 
5. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя, Д/в №5 1999г., стр.58)

 Январь

    Программные задачи.

  1. Активизировать в речи детей слова-названия животных и их детёнышей, названия кухонной посуды и утвари, бытовой техники: чайник-молочник-кофейник, дуршлак, миксер, кофемолка, мясорубка и т.д.
  2. Упражнять детей в чётком произношении гласных звуков –э, ы-, сог. зв. –п, пь-; закрепить произношение звука –м,мь- в словах и фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.
  3. Совершенствовать грамматический строй речи.
  4. Приучать детей рассматривать сюжетные картинки и делиться впечатлениями об увиденном; вовлечь детей в диалог, помочь им высказать свои мысли.
  5. Разучивание стихотворений Н. Саконской «Где мой пальчик?», Знакомство детей со сказкой Л.Н.Толстого «Три медведя».
Занятия Совместная  деятельность
1. Знакомство детей  с Аней, Митей и Кисом (Гербова,  стр.31, зан.1) 
2. «Пришла коляда – отворяй ворота» («Приобщение к истокам…», с.39, з..№17) 
3. Зв. культура речи: звуки –э, ы-; -м, мь-. Чтение стих. А. Шибаева «Кто кем становится» (Гербова, с.32, зан.2) 
4. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» («Приобщение к истокам…», с.39, зан.18) 
5. Рассматривание посуды и предметов бытовой техники. Зв. культура речи: звук –п, пь- (Гербова, с.34, зан.3) 
6. «Гость на порог -- хозяйке радость» («Приобщение к истокам…», с.40, зан.19) 
7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.35, зан.4) 
8. «Три медведя» («Приобщение к истокам…», стр.40, зан.20)		 1. Чтение  и рассматривание иллюстраций:  Н.Заболоцкий «Как мыши с котом  воевали», С.Маршак «Усатый-полосатый», Б.Поттер «Ухти-Тухти». 
2. Рассказывание сказки «Лиса и заяц» (в обр. В. Даля), с использованием театра игрушек. 
3. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 
4. Д/и «Кому что?» (Гербова «Занятия по развитию речи во II мл.гр.», стр.89) 
5. Учимся отгадывать загадки о зиме (Ёлкина Н.В. «1000 загадок»)

 Февраль

    Программные задачи.

  1. Активизировать в речи детей название посуды и предметов бытовой техники; учить детей правильно называть эти предметы и объяснять их назначение; знакомство с предметами обихода и введение новых слов: коромысло. Корыто. Стиральная доска.
  2. Совершенствовать грамматический строй речи, правильно использовать в речи предлоги –в, на, над-
  3. Упражнять детей в чётком и правильном произношении звуков –б,бь-; закрепить произношение звука –б- в отдельных словах и фразах; учить детей чётко произносить звуки –т,ть-, -д,дь- в звукоподражаниях, словах; совершенствовать интонационную выразительность речи.
  4. Создать условия для диалога. Разучивание наизусть потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была, «Тень-тень, потетень»; знакомство со сказкой «Маша и медведь», с Масленицей.
Занятия Совместная  деятельность
1. «Будет кухня с  посудой!» (Гербова, стр.37, зан.1) 
2. «Маша и медведь» («Приобщение к истокам…», стр.41, зан.1) 
3. Зв. культура речи: звук –б,бь- (Гербова, стр.38, зан.2) 
4. Хозяйкины помощники («Приобщение к истокам…», стр.42, зан.22) 
5. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.39, зан.3) 
6. «Половичку курочка веничком метёт» («Приобщение к истокам…», стр.41. зан.23) 
7. Зв. культура речи. Заучивание русской нар. Песенки «Тень-тень, потетень» (Гербова, стр.40, зан.4) 
8. «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» («Приобщение к истокам…», стр.42, зан. 24)		 1. Рассказывание  сказки «Три медведя» с участием  детей с использованием театра  игрушек 
2. Внесение и рассматривание детьми сюжетных картинок «Аня, Митя и Кис в зоопарке» 
3. Д/и «Что на картинке?» (Богуславская «Развивающие игры», стр.175) 
4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 
5. Игра-инсценировка «Будем учиться заваривать чай» (В.Гербова «Занятия по развитию речи во II мл.гр., стр.42) 
6. Чтение по ролям «Тень-тень, потетень» 
7. Д/и «Исправь ошибку» (О.Ушакова «Методика развития речи детей», стр.67)

 Март

    Программные задачи.

  1. Расширять словарь детей (матушка милая, родимая, дитя); объяснить значение слов лубяная, клочки, по закоулочкам, избушка;
  2. Отрабатывать чёткое произношение звуков –к,кь, -г,гь-, -х,хь- в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание
  3. Совершенствовать грамматический строй речи.
  4. Используя картинку активизировать речь детей; предоставить им возможность описать (по памяти) знакомую кошечку или собачку; вызвать у ребёнка желание попробовать себя в роли.
  5. Разучивание весенней заклички «Весна, весна красная», «Сельская песня» А.Плещеева. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»
Занятия Совместная  деятельность
1. Рассматривание картинки «Эля и пёс». Игра-инсценировка «В гости к глупому мышонку» (Гербова, стр.41, зан.1) 
2. «Нет милее дружка, чем родимая матушка» («Приобщение к истокам…», с. 42, зан.25) 
3. Зв. культура речи: звуки –к,кь-, -г, гь-(Гербова, стр.42, зан.2) 
4. «Приди Весна с радостью» («Приобщение к истокам…», стр.42, зан.26) 
5. Зв. культура речи: звуки –х,хь-,-к,-д. (Гербова, стр.43, зан.3) 
6. «Петушок – золотой гребешок» («Приобщение к истокам…», стр.43, зан.27) 
7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.43, зан.4) 
8. «Заюшкина избушка» («Приобщение к истокам…», стр.43, зан.28)		 1. Чтение  и рассматривание иллюстраций  Й. Чапек «Приключения пёсика  и кошечки» (главы) 
2. Рассказывание сказок «Пых», «Два жадных медвежонка», Бр. Гримм «Соломинка, уголь и боб» 
3. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 
4. Д/и «Чья вещь?» (В.Гербова «Занятия во II мл.гр. по развитию речи», с.43) 
5. Хороводная игра «Сидит, сидит зайка»

 Апрель

    Программные задачи.

  1. С помощью картинок альбома «Учусь говорить» активизировать речь детей, обогатить их словарь за счёт слов пушистый, гладкий, лакает. Мурлычет, острые когти, выгибает спину.
  2. Упражнять детей в отчётливом произношении звуков –в,-ф- изолированно и в словах; отрабатывать чёткое произношение звука –с; развивать речевое дыхание.
  3. Упражнять детей в образовании существительных по аналогии.
  4. С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор, помочь им высказать свои мысли, подсказывая некоторые слова и фразы. Заучивание наизусть: Е Чарушин «Трус», знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух», рассказом К. Ушинского «Петушок с семьёй».
Занятия Совместная  деятельность
1. Игра – инсценировка  «А у нас лето!» (Гербова,  стр.44, зан.1) 
2. «Трень-брень, гусельки» («Приобщение к истокам…», стр. 44, зан.29) 
3. Зв. культура речи: звуки –в, -ф. (Гербова, стр.45, зан.2) 
4. «Кот, лиса и петух» («Приобщение к истокам…», стр.44, зан. 30) 
5. Выбираем для Эли собаку и котёнка. Игра – инсценировка «Спешите! Спешите!» (Гербова, стр. 48, зан.3) 
6. «Петушок с семьёй» («Приобщение к истокам…», стр.44, зан.31) 
7. Звуковая культура речи: звук –с. Заучивание стихотворения Е.Чарушина «Трус», (Гербова, стр.49. зан.4) 
8. «Курочка Ряба» («Приобщение к истокам…», стр.45, зан.32)		 1. Чтение  и рассматривание иллюстраций:  Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Н.Носов «Ступеньки». 
2. Заучивание наизусть: Д.Хармс «Кораблик». 
3. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 
4. Д/и «Пустите в теремок» (Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.50) 
5. «Отгадай мои загадки о весне («1000 загадок» Ёлкина Н.В.) 
6. Д/и «Магазин» (Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.91)

 Май

    Программные задачи.

  1. Обогатить словарь детей за счёт разнообразных «диковинных» предметов веер, парик, парчовая туфелька, перо, монета, а так же за счёт слов солнце вывалилось, выкатилось; крокодил завопил; заря-заряница; замыкает, зажигает.
  2. Упражнять в чётком произношении звука –з (-зи, -зя, -за, -зу), отработать чёткое произношение звука –у, медленно и быстро, тихо и громко.
  3. Совершенствовать грамматический строй речи.
  4. С помощью спланированной ситуации помогать детям вести диалог со сказочным персонажем; активизировать в их речи различные словесные формы выражения просьбы, благодарности.
  5. Разучивание потешки «Солнышко – колоколнышко»; знакомство со сказкой «Теремок».

Информация о работе Пародическое формирование