Освоение нетрадиционных техник рисования в дошкольном возрасте

Воспитатель загадывает загадку про маму (или  читает стихотворение). Затем проходит беседа о том кто как помогает маме, педагог делает вывод о том, что все дети любят своих мам  и хотят видеть их счастливыми.  Воспитатель сообщает, что сегодня  будут рисовать цветы необычным  способом и цветы, конечно, получатся  тоже необыкновенные. Воспитатель объясняет  технику выполнения кляксографии ниткой и предлагает потренироваться на запасном листке бумаги. Дети вспоминают названия цветов, и какого они цвета. В соответствии с выбором цветка, который хочет нарисовать ребенок, выбирается цвет краски.  Педагог  следит за работой детей и, если необходимо, помогает им. Далее: дети вместе с воспитателем рассматривают полученные «цветы»  и решают, какие листочки лучше дорисовать и в какой вазе будут стоять цветы. Недостающие элементы дорисовываются. Рисунки совместно рассматриваются, педагог дает положительные оценки работе детей[5,стр. 24].

Воспроизведение: приложение рисунок №17.

 

16.   Нетрадиционная техника: набрызг.

Возраст:  от пяти лет.

Средства выразительности: точка, фактура.

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгиваетсяна бумагу.

Ознакомление с техникой детей старшей группы:

(оборудование: альбомный лист, гуашь; желтая, голубая, белая гуашь в мисочках; мягкие и жесткие кисти, поролоновые тампоны, трафареты звезд, кусочек картона для набрызга, эскизы и иллюстрации с изображением звездного неба)

Перед занятием педагог читает рассказ  В.Бороздина «Звездолетчики». Напоминает, что 12 апреля – День космонавтики. Обсуждается, кто такие космонавты и чем они занимаются. Детям предлагается представить, что они тоже полетели в космос. Что же они там увидят? Рассматриваются эскизы и иллюстрации, сравниваются переливы цвета у неба, звезд. Выбираются подходящие краски для неба (черная, синяя, фиолетовая) и звезд (белая, желтая, голубая).  Кто-нибудь из юных художников показывает как надо смешивать краски прямо на листе бумаги, чтобы весь лист был покрыт разноцветными разводами (основное правило – не проводить кистью по одному и тому же месту много раз, тогда лист станет одноцветным). Затем воспитатель объясняет, как лучше изобразить звезды – крупные можно напечатать по трафарету, мелкие – сделать набрызгом. Повторяет, что звезды можно рисовать только там, где краска на листе подсохла, не блестит. Прием набрызга показывает кто-нибудь из детей (ранее подготовленных).  Тот, кто закончит рисовать раньше остальных, дополнит свою работу ракетой, космонавтом, летающей тарелкой и другими деталями.

При просмотре  рисунков выбирается самое звездное небо, самое светлое, самое темное, самое разноцветное и т.д. у каждого  ребенка выясняется, какие техники  он использовал, как они помогли  передать красоту звездного неба[5,стр. 114].

Воспроизведение: приложение рисунок№18.

 

17.   Нетрадиционная техника: расчесывание краски.

Возраст: от шести лет.

Средства выразительности: фактура, линия, цвет.

Способ получения изображения: ребенок рисует гуашью и по еще не просохшей краске  проводят специальным гребешком, стекой с зубчиками или обыкновенной вилкой  и процарапывают на ней прямые и волнистые линии, длинные или короткие. Это придает объем рисунку и необычную структуру изображаемым объектам.

Ознакомление с техникой детей подготовительной группы:

(оборудование: альбомный лист, набор гуашевых красок, кисточки, стаканчик с водой, стека с зубчиками (пластмассовая вилка или пластинка с вырезанными по краю зубчиками), салфетка, набор репродукций с изображением растений, животных пустыни)

Проводится  предварительная беседа с детьми и рассматривание репродукций с  изображением животных и природы  разных климатических зон.

Воспитатель проводит с детьми беседу о пустыне, сопровождая рассказ показом  репродукций и чтением стихотворений  – «Колючка на ужин» М.Пляцковского, «Желтая страница» С.Маршака.

Перед началом работы педагог вместе с  детьми определяет, какие краски лучше  всего использовать для изображения  пейзажа пустыни, уточняет, где песок будет казаться темнее, а где светлее, впереди или на дальнем плане рисунка; какое строение тела у верблюда.

Педагог объясняет, с чего лучше начать работу: в верхней част листа нарисовать кистью полоску неба голубого цвета и провести по мокрой краске гребешком с зубчиками, как бы «расчесывая» краску, плавно и непрерывно, двигая рукой слева направо, прямым движением.  Краской коричневого цвета нарисовать полосу, соединяющую небо и дальний план земли, линию горизонта, и, пока краска не высохла, провести по ней гребешком, рисуя волнистые линии - барханы. Далее заполнить лист полосами разного цвета: ближний план должен быть самым светлым. По мокрой краске каждого слоя проводить гребешком, процарапывая на ней прямые и волнистые линии (каждый слой можно изображать по-разному). Нарисовать поэтапно верблюда, гребешком провести короткие штрихи сверху вниз по разным частям тела, чтобы придать необычную структуру шерсти животного. Дополнить пейзаж кактусами.  Тонкой кисточкой дорисовать детали[2, стр.11].

Воспроизведение: приложение рисунок №19.

 

18.  Нетрадиционная техника: граттаж.

Возраст: от шести лет.

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтоб он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Ознакомление с техникой детей подготовительной группы:

(оборудование: альбомный лист (это может быть и цветной картон), свеча, акварель, гуашь черного цвета,  жидкое мыло, широкая кисть, палочка с заточенными концами)

Занятие проводится в 2 этапа (желательно в 2 занятия). 1этап изготовление основы: плотный лист бумаги натирается свечой, по восковому слою наносится гуашь  черного цвета, в которую добавлено несколько капель жидкого мыла. Предварительно поверхность листа можно покрыть гуашью (или акварелью) одного цвета или нанести пятна краски ярких цветов без просвета, тогда изображение будет цветным. 2 этап проводится когда основа высохнет. Нужно продумать содержание и композицию будущего рисунка (в данном случае – космический пейзаж).  Дети представляют, что они побывали в открытом космосе и все, что они там увидели нужно нарисовать, вернее, нацарапать на готовой основе. Педагог объясняет,  что новая техника изображения предметов называется граттаж. Способ очень необычный, но и рисунки получается тоже необычные.  Нужно выделить главные элементы рисунка и второстепенные.  Далее педагог объясняет, чтобы появилось изображение,  нажимать надо на палочку с усилием. Сначала контурно намечаются объекты: ракета, звезды, летающая тарелка, необычные планеты и т.д. для того, чтобы некоторые объекты казались более объемными, полностью процарапывается вся  поверхность внутри контура.  Процесс процарапывания требует усилий, поэтому следует ввести физкультминутку: «Раз, два – стоит ракета». После того, как дети закончат работу – организовывается выставка «Космический пейзаж».воспитатель вместе с детьми рассматривает готовые работы и выслушиваются рассказы детей об изображенном на рисунке[2, стр. 45].

Воспроизведение: приложение рисунок №20.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список:

 

1. Давыдова  Г.Н. нетрадиционные техники рисования  в детском саду.  Часть 1. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.- 80с.
2. Давыдова Г.Н. нетрадиционные техники рисования в детском саду.  Часть 2.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.-72с.
3. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2001.
4. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- Спб.: КАРО, 2010. – 96с. + 16с. цв. вкл.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные  техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок №1 «Ежик»

(техника: тычок жесткой  полусухой кистью)

 

Рисунок №2 «Елочка нарядная»

(техника: рисование  пальчиками)

 

Рисунок №3 «Ветка с первыми листьями» 

(техника: оттиск печатками из овощей (картофеля, моркови ит.д.))

 

Рисунок №4 «Домик»

(техника: оттиск печатками из ластика)

 

Рисунок №5 «Яблоки на блюде»

 (техника: оттиск печатками из ниток и картона)

 

Рисунок №6 «Плюшевый медвежонок»

(техника: оттиск поролоном)

 

Рисунок №7 «Черепаха»

(техника: восковые мелки + акварель)

 

Рисунок №8 «Морозные узоры»

(техника: фотокопия – рисование свечой)

 

Рисунок№9 «Зачем человеку зонт» 

(техника: печать по трафарету)

 

Рисунок№10 «Бабочка»

(техника: монотипия предметная)

 

Рисунок№11 «Улетаем на юг»

(техника: кляксография обычная)

 

Рисунок№12 «Осенние мотивы»

(техника: кляксография с трубочкой)

 

Рисунок№13 «Осень на опушке краски разводила»

(техника: отпечатки листьев)

 

Рисунок№14 «Осенний пейзаж»

(техника: монотипия пейзажная)

Рисунок№15 «Аквариум»

(техника: рисунки из ладошки)

 

Рисунок №16 «Я люблю пушистое, я  люблю колючее»

(техника: оттиск смятой бумагой (целлофановым пакетом))

 

Рисунок №17 «Букет для мамы»

(техника: кляксография с ниточкой)

 

Рисунок№18 «Звездное небо»

(техника: набрызг)

 

Рисунок№19«Верблюд в пустыне» 

(техника: расчесывание краски)

 

Рисунок№20 «Космический пейзаж»

(техника: граттаж)