Особенности подготовки учителей в зарубежных странах

     Все учителя в Англии и США обязаны  участвовать во внутришкольном обучении учителей школы, которое интенсивно обеспечивается правительством. Для этого, по программе Гранты Помощи Педагогического Обучения созданы специальные фонды. Необходимая помощь школам оказывается, по контракту, местными органами управления образованием, высшими учебными заведениями и частными консультантами. Учителя школ на полной ставке, по статусу, должны иметь хотя бы 5 рабочих дней в году, свободных от занятий. Министерство образования предлагает, по меньшей мере, 3 из этих 5 дней посвящать внутришкольному обучению учителей.

     Для преподавателей учебных заведений  дальнейшего обучения не обязательно  иметь статус квалифицированного учителя, но в то же время поощряется их обучение на специальных курсах по дальнейшему  образованию для получения Сертификата  Специалиста в Образовании, или  городского, или цехового Сертификата  Преподавателя Дальнейшего Образования  и Образования для Взрослых. При  поступлении на учебу им необходимо иметь десятилетний стаж работы, поэтому  многие из них начинают учебу во время работы.

     Преподавателям  высших учебных заведений не обязателен статус QTS, исключение составляют преподаватели  педагогических заведений, которые  должны к тому же иметь солидную практику работы в школе.

     Заключительный  этап концептуальной модели непрерывного педагогического образования - повышение  квалификации учителей в период их профессиональной деятельности - последипломное обучение.

     В Англии (как и в США) следующей  ступенью подготовки учителей после PGCE является Магистр Наук в Образовании. Для получения этой степени необходимо окончить годичный курс обучения, в  который входят три основные дисциплины (например, учение и обучение в классе; педагогическое образование и становление  учителя; стратегия и навыки исследовательской  работы в классе), дополнительная дисциплина (природа школьных дисциплин, т.е. их философский и идеологический характер), чаще всего одна из «базисных» школьных дисциплин, экзамены и зашита диссертации, объемом от 15 до 20 тысяч слов».

     Высшей  степенью подготовки в Англии, как  и в США, является степень Доктора  Философии, которую присуждают после  двухгодичного обучения, а точнее - научно-исследовательской работы по избранной специальности под  руководством научного руководителя (иногда двух), устного экзамена и защиты диссертации, объемом 100 тысяч слов.

     Как показал анализ специальной литературы, в мире созданы и продолжают создаваться  различные модели профессиональной подготовки педагогических кадров, задачей  которых является повышение качества подготовки учителей, формирование в  них потребности в «пожизненном»  непрерывном образовании, овладение  педагогами, необходимыми компетенциями (ключевыми, базовыми, специальными и т.д.) и, как результат, достижение высокого качества образовательной деятельности  по отношению к потребителям соответствующих услуг. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Подготовка  учителей в Венгрии

   Подготовка  учителей является самым большим  сегментов высшего образования: около 1/3 всех студентов были зачислены  на тот или иной курс подготовки учителей. Сейчас это количество упало  до ¼ из-за увеличения числа студентов на других курсах за последние годы. Обучение учителей в настоящее время предоставляют более половины всех высших учебных заведений (33 из 65 и 27 из 30 институтов, содержащихся правительством).

   Подготовка  учителей – это общий термин, означающий все курсы высшего  образования, профессиональные квалификации которых позволяют студентам  после окончания обучения работать как учителями.

   Согласно  типу полученной квалификации мы различаем  подготовку дошкольных учителей, учителей начальных классов, учителей младших средних классов, учителей старших средних классов, специальных учителей-тренеров.

Подготовка  дошкольных учителей .

     Подготовка  для работы в дошкольных образовательных  институтах, проходит на курсах, предлагающих степени дошкольных учителей (дошкольный учитель, дошкольный учитель в образовании  меньшинств). Дошкольный учитель –  это профессионал, квалифицированный  для работе с детьми в возрасте от 3 до 7 лет.

Подготовка  учителей начальных  классов (классы с 1 по 4)

     Подготовка, дающая степени учителя начальных  классов tanító, учителя начальных классов в образовании меньшинств (nemzetiségi tanító) или терапевт-учитель konduktor-tanító. Курсы подготовки учителей начальных классов дают соответствующую подготовку по всем предметам, изучаемым в 1-4 классах и подготовку одного культурного предмета для 5-6 классов одно - структурной школы (általános iskola ). Учителя начальных классов в образовании меньшинств, готовящиеся преподавать в 1-4 классах говорят на соответствующем языке. Сопровождающий учитель начальных классов готовится для работы с детьми со специальными образовательными нуждами. Учитель начальных классов (tanító) – профессионал, квалифицированный для работы с 1-4 классами, или с 5-6 классами, или с этническими классами, или с детьми со специальными образовательными нуждами.

Подготовка  школьных учителей младших, средних и старших  классов ( с 5 по 12 классы)

     Подготовка, ведущая к получению степени  в колледже (бакалавр искусства) или  в университете (магистр искусства), обучает студентов для преподавания особых областей науки и культурных предметов или специализированных предметов в зависимости от получаемой степени. Так же идет подготовка учителей 5-12 классов общественного образования или учителей профессиональных предметов (классы профессиональных средних школ s и школ профессиональной подготовки). Термин «специализированное образование»–форма образования, предоставляемая в 5-8 классах одно - структурных школ– значит, что разные предметы преподаются разными учителями с соответствующими степенями, полученными при окончании высшего образования.

     Около ¾ всех студентов курсов для учителей проходят обучение на том или ином профессиональном курсе. Во время их образования, участники курсов для учителей проходят обучение по двум предметным областям, основанным на подготовке учителей, или по одной области, основанной на подготовке учителей, а другая область дает другие знания. Тем не менее, определенные курсы также предлагают подготовку учителей как одно - специализированную программу. Подготовка школьных учителей ранее предоставлялась в половине (27), а в настоящее время в 2/3 (24) правительственных институтов. Так же такое образование можно было получить в других высших учебных заведениях: в 2 церковных и в 1 институте, содержащемся на пожертвования. Изменение этих соотношений стало результатом узаконенного приказа (2000 г.) о формировании сети институтов. Прямо это не повлияло на курсы подготовки, но ранее независимые учителя институтов подготовки были переобучены, сейчас большинство курсов по подготовке учителей работает на структуре, основанной на факультете.

     Термин  «школьный учитель» относится к  двум группам профессионалов. Первая группа учителей, которые преподают  в 5-8 классах одно - структурных школ, на практике могут обучать классы до 10-го (16 лет), так как имеют степень колледжа. Вторая группа обучает 9-12 классы (до 18 лет) в образовательных институтах среднего уровня, в конце обучения в которых сдаются средние выпускные экзамены, но также квалифицирована для преподавания в 5-12 классах, так как получила университетскую степень. Эта группа учителей дает основные знания, также они могут преподавать профессиональные курсы в соответствии со своей специализацией.

     Диплом  учителя для обеих групп на обоих уровнях может быть получен только после окончания специализированной степенной программы, которая включает подготовку в педагогической физиологии и профессиональные предметы по вопросам методологии преподавания. После завершения этой программы студенты получают квалификации, удостоверяющие прохождение соответствующей подготовки.

     Подготовку  школьных учителей можно пройти на степенных курсах в колледже или университета. Не имеет значения, где получена эта квалификация в колледже или в университете, так как требования для получения учительской квалификации одинаковы для обоих уровней. Ранее университетам разрешалось проводить степенные программы на уровне бакалавра и магистра наук. Но обычно университеты предлагали программы уровня магистра наук, а колледжи могли давать программы бакалавра наук.

     Согласно  настоящему законодательству и закону «О высшем образовании», начало новой степенной программы зависит от уровня аккредитации этой программы. Колледжи также предлагают курсы университетского уровня. За последние годы 3 колледжа разработали программы уровней бакалавра и магистра наук для обучения учителей. В университетах гуманитарные факультеты получили разрешение проводить подготовку по одной специализации уровня колледжей после смены политического режима в стране для переподготовки учителей русского языка. C 2000 г. подготовка этих учителей не может преподаваться как степенная программа одной специализации. Институты, имеющие право разрабатывать степенные программы университетского уровня (Магистр наук, MA) тоже должны предоставлять дополнительную подготовку университетского уровня для выпускников колледжей для повышения их степени бакалавра наук (BA). Эта дополнительная подготовка доступна только в степенных программах, основанных на программах уровней BA и MA; большинство программ подготовки школьных учителей существуют как на уровне колледжа (ВА), так и на университетском уровне (МА). Получение квалификаций учителей для получения не университетской степени также нуждается в дополнительной программе подготовки. Но только в степенных программах, где квалификационные требования для получения диплома требуют окончания полной образовательной программы без получения учительской квалификации в то же время.

     Подготовка  специальных учителей включает, с  одной стороны, подготовку учителей для работы с детьми со специальными образовательными нуждами   и, с другой стороны, подготовку управляющих общежитиями, социальных педагогов и подготовку по предметам педагогики и физиологии. В подготовке для работы с детьми со специальными образовательными нуждами специализация определяется типом отклонений у детей, с которыми будущий учитель будет работать, в то время как специализация остальных учителей определяется педагогическим заданием (пансионное образование, специализированные педагогические услуги в области защиты детей). 
 
 
 
 

3. Подготовка  учителей в Китае.

           В Китае подготовка учителей для начальной и средней школы осуществляется в системе педагогических учебных заведений, которая включает средние педучилища, педвузы и институты повышения квалификации.

     Высшие  педагогические учебные заведения  включают высшие педагогические училища, педагогические университеты и институты, педагогические институты иностранных  языков и физкультурный пединститут (кроме того, имеются педагогические факультеты и курсы при некоторых  университетах). Сюда приглашают абитуриентов, закончивших полную среднюю школу  и прошедших конкурс единых государственных  вступительных экзаменов.

     Срок  обучения в высшем педучилище - 2-3 года, его задача - подготовить учителей для неполной средней школы по 13 основным специальностям: идейно-нравственное воспитание, китайский язык и литература, язык и литература национальных меньшинств, история, иностранный язык, математика, физика, химия, биология, география, физическая культура, музыкальное и изобразительное  воспитание.

     Срок  обучения в педагогических университетах  и институтах - 4 года, здесь готовят  учителей для полной средней школы. Выпускникам присваивают ученую степень бакалавра; некоторые университеты и институты имеют право присваивать  ученую степень магистра или доктора. Основные специальности в них: школьное воспитание, дошкольное воспитание, воспитание детей с отклонениями в развитии, управление образованием, психологическое  воспитание, идейно-нравственное и  политическое воспитание, китайский  язык и литература, язык и литература национальных меньшинств, история, английский язык и литература, математика, география, физическая культура, музыкальное и  изобразительное воспитание. В некоторых  появляются отделения библиотековедения  и радиотехники. Все учащиеся должны пройти педпрактику.

     Переподготовка  учителей в Китае осуществляется на базе институтов усовершенствования (ИУУ) и институтов повышения квалификации (ИПК). Кроме того, в педвузах и  средних училищах, в педагогических исследовательских учреждениях  по результатам самостоятельной  подготовки можно сдать квалификационный экзамен. ИУУ берет на себя главным  образом переподготовку учителей для  начальной школы. ИПК - для средней  ступени образования. В ИУУ учителя  могут образование очно, заочно и  в виде краткосрочной стажировки. Срок - до 3-х лет. В ИПК имеется  возможность обучения по телевидению, в общих университетах и университетах для взрослых существуют специальные курсы. Для преподавателей высших учебных заведений органы переподготовки - это главным образом в 6 головных педагогических университетах, относящихся к министерству образования, несколько головных университетов непедагогического профиля, несколько центров переподготовки высших учебных заведений, а также институты высшей категории, где преподаватели работают.